談鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新思維與師生互動(dòng)的重要作用

楊澤

【摘 要】在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下教師們應(yīng)該分析如何提升學(xué)生們的關(guān)注力，促使他們深度理解所學(xué)的課程知識，利于整體教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式未能讓學(xué)生們對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣，學(xué)生們未能通過鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)演奏能力的有效培養(yǎng)，需要教師改變之前的教學(xué)模式和能力培養(yǎng)理念。師生互動(dòng)是鋼琴教師和專業(yè)學(xué)生們進(jìn)行交流的主要方式，而創(chuàng)新思維是學(xué)生們應(yīng)該具備的思維能力，所以教師需要在鋼琴教學(xué)中重視開展師生互動(dòng)，積極培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué);師生互動(dòng);創(chuàng)新思維;自信心;作品演奏

中圖分類號：G421? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）32-0152-02

鋼琴是人們進(jìn)行藝術(shù)欣賞的一項(xiàng)內(nèi)容，人們更加關(guān)注鋼琴演奏的整體水平，對鋼琴教學(xué)提出更高層面的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式未能讓學(xué)生們對鋼琴教學(xué)產(chǎn)生較強(qiáng)的關(guān)注力，也沒有讓他們更好地參與到鋼琴藝術(shù)演奏中，不符合目前藝術(shù)演奏提出的能力培養(yǎng)需求。所以教師應(yīng)該革新之前的教學(xué)理念以及方式，提升鋼琴演奏的創(chuàng)新性，促使學(xué)生們得到更優(yōu)質(zhì)的鋼琴教學(xué)?；谶@樣的教學(xué)情況，鋼琴教師需要重視對學(xué)生們開展創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，通過師生互動(dòng)提升整體教學(xué)質(zhì)量。

一、高校開展鋼琴教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題分析

通過對相關(guān)的學(xué)術(shù)研究資料進(jìn)行分析得知，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不能讓學(xué)生們得到更高層面的能力培養(yǎng)，也沒有讓學(xué)生們通過課程教育實(shí)現(xiàn)藝術(shù)演奏能力的有效培養(yǎng)。教師們在對專業(yè)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時(shí)主要是對學(xué)生們開展灌輸式的課堂教學(xué)，重視對學(xué)生們開展理論層面的知識講解，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，影響學(xué)生們參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們未能對鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行自主選擇，師生互動(dòng)比較少，他們只能被動(dòng)接受鋼琴教學(xué)，制約學(xué)生們最終演奏能力的培養(yǎng)效果。鋼琴教師占據(jù)主體位置，師生之間未能開展良性的互動(dòng)，不能了解學(xué)生們的鋼琴學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣就導(dǎo)致學(xué)生們沒有對鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行正確認(rèn)知，雖然掌握了基礎(chǔ)知識或者是理論層面的知識，但是沒有靈活運(yùn)用所學(xué)的課程知識，制約最終的整體教學(xué)質(zhì)量。所以高校的鋼琴教師需要分析對學(xué)生們開展知識講解時(shí)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，多種途徑提升學(xué)生們參與鋼琴知識講解的積極性，合理革新課堂教學(xué)的理念[1]。

二、鋼琴教師重視創(chuàng)新思維以及師生互動(dòng)的重要性分析

（一）創(chuàng)新思維體現(xiàn)出的重要性

通過對鋼琴教學(xué)的情況進(jìn)行分析可以看出缺乏從創(chuàng)新性的保證，無論是教學(xué)方式還是能力培養(yǎng)模式都缺失創(chuàng)新性，未能讓鋼琴教學(xué)實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定的發(fā)展。鋼琴教師重視創(chuàng)新自身的授課理念，積極對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，可以引導(dǎo)學(xué)生們從多個(gè)角度對鋼琴進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知，強(qiáng)化整體鋼琴教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)，鋼琴教師重視對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也能更好地發(fā)揮出他們的想象思維和音樂潛能[2]。這樣可以讓學(xué)生們在鋼琴學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的藝術(shù)發(fā)散思維，從而開展獨(dú)特性的鋼琴藝術(shù)演奏，保障最終的鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（二）師生互動(dòng)呈現(xiàn)出的重要性

鋼琴學(xué)習(xí)并不是一個(gè)簡單的學(xué)習(xí)知識的過程，而是需要學(xué)生和教師進(jìn)行充分交流，促使學(xué)生們深度理解所學(xué)的專業(yè)知識。部分學(xué)生在開展鋼琴學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)畏懼或者是厭煩的情緒，當(dāng)遇到問題時(shí)不喜歡和教師們進(jìn)行交流，很多學(xué)習(xí)問題未能得到及時(shí)的解決。同時(shí)，教師沒有和學(xué)生們開展鋼琴學(xué)習(xí)的交流，不能讓學(xué)生們養(yǎng)成師生互動(dòng)的意識和習(xí)慣。而鋼琴教師重視和學(xué)生們開展互動(dòng)以及鋼琴演奏的交流，一方面可以讓學(xué)生們感受到教師對他們的關(guān)注，有助于他們積極投入到鋼琴學(xué)習(xí)和作品演奏中。這樣能營造比較寬松的鋼琴教學(xué)氛圍，促使學(xué)生們對鋼琴學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的關(guān)注力，利于整體鋼琴演奏教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。另一方面，師生互動(dòng)可以讓學(xué)生們放開自己的現(xiàn)象思維，指導(dǎo)他們從多個(gè)方面對鋼琴演奏教學(xué)進(jìn)行思考和分析。

三、鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們創(chuàng)新思維的途徑分析

（一）鋼琴教師應(yīng)該合理革新教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)理念不能讓學(xué)生們得到更高層面的能力培養(yǎng)，也沒有讓學(xué)生們通過課程教育實(shí)現(xiàn)藝術(shù)演奏能力的有效培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)生們未能對鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行自主選擇，師生互動(dòng)比較少，他們只能被動(dòng)接受鋼琴教學(xué)，制約學(xué)生們最終演奏能力的培養(yǎng)效果。基于這樣的教學(xué)情況，鋼琴教師應(yīng)該合理革新教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。通過革新之前的教學(xué)方式和理念，鋼琴教師可以給學(xué)生們開展更高層面的鋼琴教學(xué)，這樣利于他們實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立分析和作品演奏的能力。

首先，鋼琴教師應(yīng)該革新之前的課堂教學(xué)理念，適當(dāng)融入鋼琴伴奏的內(nèi)容或者是加入作者以及作品創(chuàng)作的相關(guān)知識。這樣一方面可以豐富鋼琴教學(xué)的課程資源，一方面也能活躍課堂教學(xué)的氛圍，讓知識教育更加具有靈活性。通過實(shí)施這樣的鋼琴教學(xué)，教師能改變之前學(xué)生死讀書的學(xué)習(xí)問題，也能利于學(xué)生們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，鋼琴教師需要了解學(xué)生們的課程基礎(chǔ)和探索能力，改變之前以自己為核心的教學(xué)方式，給每一位學(xué)生關(guān)愛[4]。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，鋼琴教師應(yīng)該積極指導(dǎo)他們解決學(xué)習(xí)問題，通過鼓勵(lì)教學(xué)的方式讓學(xué)生們樹立自信心，利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，鋼琴教師應(yīng)該對學(xué)生們開展聽覺能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。這是因?yàn)殇撉傺葑嘈枰ㄟ^對音樂形象進(jìn)行繪制的方式傳遞不同的作品情感，所以演奏者應(yīng)該具備對聲音進(jìn)行辨別的能力，以此獲得更好的音樂情感感知。

（二）鋼琴教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴演奏能力

高校的鋼琴教師需要分析對學(xué)生們開展知識講解時(shí)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容，多種途徑提升學(xué)生們參與鋼琴知識講解的積極性，合理革新課堂教學(xué)的理念。這是因?yàn)殇撉俳處熣紦?jù)主體位置，師生之間未能開展良性的互動(dòng)，不能了解學(xué)生們的鋼琴學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生們沒有對鋼琴學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的認(rèn)知，雖然掌握了基礎(chǔ)知識或者是理論層面的知識，但是沒有靈活運(yùn)用所學(xué)的課程知識，制約最終的整體教學(xué)質(zhì)量。而鋼琴教師重視對學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)能更好地發(fā)揮出他們的想象思維和音樂潛能。這樣可以讓學(xué)生們在鋼琴學(xué)習(xí)中發(fā)揮出自身的藝術(shù)發(fā)散思維，從而開展獨(dú)特性的鋼琴藝術(shù)演奏，培養(yǎng)出更高音樂素養(yǎng)的人才。

第一，鋼琴教師對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。鋼琴教學(xué)體現(xiàn)出鮮明的獨(dú)奏性，教師對學(xué)生們開展鋼琴教學(xué)時(shí)應(yīng)該通過正確的方式讓學(xué)生們對鋼琴演奏進(jìn)行深度的探索和認(rèn)知。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力，也可以給他們參與鋼琴學(xué)習(xí)奠定更好的基礎(chǔ)，利于他們實(shí)現(xiàn)演奏能力的充分培養(yǎng)。鋼琴教師可以通過雙鋼琴演奏或者是四手聯(lián)彈的方式進(jìn)行訓(xùn)練，改變之前填鴨式教學(xué)所帶來的弊端。

第二，鋼琴教師應(yīng)該對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生們更好地感受鋼琴演奏魅力。教師需要針對不同階段學(xué)生們體現(xiàn)出的特征和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同形式的鋼琴教學(xué)方式，讓學(xué)生們積極投入到鋼琴學(xué)習(xí)中。鋼琴教師可以通過小組課或者是大班課等教學(xué)模式對專業(yè)學(xué)生開展演奏點(diǎn)撥以及指導(dǎo)。借助以上教學(xué)模式，鋼琴教師可以讓學(xué)生們得到更好的鋼琴演奏指導(dǎo)，針對學(xué)生們的演奏行為進(jìn)行手法的糾正，促使專業(yè)學(xué)生獲得更高層面的鋼琴教學(xué)。

綜上研究可知鋼琴教師在對專業(yè)學(xué)生開展鋼琴教學(xué)時(shí)主要是對學(xué)生們開展灌輸式的課堂教學(xué)，重視對學(xué)生們開展理論層面的知識講解，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，影響學(xué)生們參與鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。所以鋼琴教師應(yīng)該合理革新教學(xué)理念，重視培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。同時(shí)，鋼琴教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生們的鋼琴演奏能力，利于學(xué)生們實(shí)現(xiàn)演奏能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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