提升初中生應(yīng)對英語閱讀理解的策略

袁樹輝

摘 要：閱讀理解，毫無疑問是初中英語教學(xué)的重要組成部分，在初中英語考試中占舉足輕重的地位。閱讀理解能力的高低，是直接反映學(xué)生中考成績的一面鏡子。如何提高學(xué)生的閱讀理解能力，逐漸成為英語教師的“一劍之任”。我們要教會學(xué)生正確使用閱讀方法、掌握正確的閱讀理解解題技巧、平時(shí)注重基礎(chǔ)知識的積累。

關(guān)鍵詞：初中;英語閱讀理解;方法策略

隨著初中英語閱讀篇章字?jǐn)?shù)的不斷上升，學(xué)生思維的局限性已成為提高閱讀理解能力的一把“利劍”。學(xué)生思維受到局限，它原因是不可枚舉的。主要原因在于閱讀視野的局限和閱讀技能的缺乏。本文著重對這兩個方面進(jìn)行分析和闡述，希望能為初中英語教學(xué)提供參考。

一、使用正確的閱讀方法

首先，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。作為初中學(xué)生，教師可以選擇一些適合七八年級學(xué)生水平的英語期刊，以供學(xué)生閱讀，建議每周至少一次。例如，《英語世界》，《英語沙龍》，《瘋狂英語》等。這些課外閱讀內(nèi)容易于理解，擁有漢英翻譯、各種對話和相關(guān)的背景文化知識的補(bǔ)充，非常適合初中學(xué)生閱讀。

其次，通讀全文，但別被“一面之緣”或“點(diǎn)頭之交”的幾個單詞所困擾，嘗試?yán)斫馄浜x。然后看問題，仔細(xì)閱讀全文和問題，并選擇答案。如有必要，使用排除方法。

再次，建議排除心理障礙。并非因?yàn)榭忌~匯量太小，閱讀文章時(shí)會有更多的“攔路虎”，但它們令人生畏和恐懼，導(dǎo)致緊張，越恐慌，越進(jìn)退兩難，從而影響選擇正常答案。

最后，避免毫無目的地閱讀。我們應(yīng)該先看題目，明確題目的要求，有目的地通過問題來閱讀。其中，具體細(xì)節(jié)的大部分“金鑰匙”，可以通過閱讀材料中所對應(yīng)的文本來進(jìn)行驗(yàn)證。

二、準(zhǔn)確把握初中英語閱讀理解的解題技巧

（一）事實(shí)細(xì)節(jié)題。文章的主要觀點(diǎn)擁有大量事實(shí)和細(xì)節(jié)“鼎力相助”。理解這些細(xì)節(jié)是理解文章的先決條件之一。它通常以特殊問題的形式出現(xiàn)，如什么、何時(shí)、何地、如何、為什么、誰、何時(shí)等等。它可以對學(xué)生的基本語言知識和語言運(yùn)用能力進(jìn)行“反躬內(nèi)省”。這些答案在文章中很容易找到，而且往往需要同義替換。例如2012年廣東英語中考62題，“Barbies trouble is that ？？？？______？”根據(jù)關(guān)鍵詞對應(yīng)到文章第二段，再根據(jù)后一句“There are many similar dolls on the market in competiotion with her.”根據(jù)通同義替換，“in competiotion with her”跟C選項(xiàng)的“trying to beat her”是同義轉(zhuǎn)述。

（二）主旨和大意。考生需要總結(jié)、綜合、比較和分析多種信息。題目“濟(jì)濟(jì)一堂”，適合考查學(xué)生的綜合語言能力。文章的第一句，亦或最后一句往往是文章或段落的“點(diǎn)睛之筆”，對理解文章起著舉足輕重的作用。同時(shí)，應(yīng)注意開頭一二段有沒有表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的but、however等關(guān)鍵詞。 例如2019年廣東英語中考65題，根據(jù)第二段首句“But what exactly is a robot？ There are some important characteristic that a robot must have”，再根據(jù)同義替換命題規(guī)律，可知文章主要是為了幫助人們?nèi)ダ斫馐裁词菣C(jī)器人。

（三）詞義推測。根據(jù)上下文預(yù)測新單詞，短語和句子的含義是閱讀理解測試的一部分。它不僅考查是詞匯或句子本身，還包括單詞的構(gòu)成，語篇，邏輯和各種圖式知識。主要方法是：根據(jù)整句推論新詞的含義;挖掘標(biāo)點(diǎn)符號的功能以猜測單詞的含義;學(xué)習(xí)了解語言情景。例如2019年廣東英語中考64題，根據(jù)關(guān)鍵詞“intelligence”定位到第六段首句“A robot needs some kind of ‘smarts”，通過挖掘標(biāo)點(diǎn)符號的功能，可知“intelligence”的中文翻譯為C選項(xiàng)“智能”。

（四）推理和判斷。在描述或討論問題時(shí)，假設(shè)材料沒有給出明確的“鑰匙”，這就要求考生對全文明白曉暢，根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行慎思明辨。例如2019年廣東英語中考60題“This passage is mainly written for ______”，通讀第二段“What can you do？”可推知，本文主要是寫給孩子的，對應(yīng)C選線“child”。

（五）理解作者的意圖和態(tài)度。每一篇文章都有一定的寫作目的。作者常常期望讀者在閱讀后理解他想傳達(dá)的信息或態(tài)度。這些都不是讀完文章就手到擒來，而要看讀者對文章的整體或部分的理解是否醍醐灌頂。

（六）要義總結(jié)題。它把閱讀和寫作“珠聯(lián)璧合”，要求考生在讀完一篇文章后，對中心思想融會貫通。要義總結(jié)是對文本的一種“二次加工”，而不是對原文詞語和句子的簡單組合。

三、平時(shí)注重基礎(chǔ)知識的積累，扎實(shí)基本功

閱讀理解依賴于堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。俗話說：羅馬不是一天建成的。扎實(shí)的語言基本功主要來自于兩方面：平時(shí)嚴(yán)格的基本技能訓(xùn)練以及長期的語言知識積累。如果我們腳踏實(shí)地，牢牢打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，并且掌握更有效率的解題方法，做“閱讀理解”題就熟能生巧，掌控自如。我們平時(shí)學(xué)習(xí)英語不僅是與他人進(jìn)行溝通，更重要的是熟悉英語國家的歷史、文學(xué)、藝術(shù)、宗教、地理和政治等基本百科知識，才能在閱讀英語文章有一定的知識儲備。閱讀文章必須理解。當(dāng)學(xué)生具備一定的英語語言文化背景知識、生活常識以及堅(jiān)實(shí)的英語基本功，并且擁有靈活運(yùn)用這些“本領(lǐng)”來解決閱讀理解的“壁壘”，那么可以認(rèn)為學(xué)生基本掌握了對文章內(nèi)容的理解。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭彩芹.談中考英語中的閱讀理解[J].中國校外教育，2017（29）：85.