巧施妙法入勝景-淺談在課堂上如何集中學(xué)生的注意力

王萬(wàn)軍 劉延宏

摘 要：課堂上學(xué)生注意力集中失去的良好效果的關(guān)鍵。教師要熱愛(ài)學(xué)生，還要應(yīng)用各種教學(xué)方法創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生，變課堂不專心好動(dòng)為專心要?jiǎng)樱愿鞣N有趣的活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們的興趣，鼓勵(lì)他們，讓他們始終處于一種參與學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：參與;親近;鼓勵(lì);融入

“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。當(dāng)一個(gè)人不僅在認(rèn)識(shí)世界，而且在認(rèn)識(shí)自我的時(shí)候，就能形成興趣。沒(méi)有這種自我肯定的體驗(yàn)，就不可能有對(duì)知識(shí)的真正的興趣。”（蘇姆霍林斯基）。因而，在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，讓學(xué)學(xué)通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感受新知，享受快樂(lè)，掌握所學(xué)的知識(shí)。但低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，自控能力差，活潑好動(dòng)，心理調(diào)整不能很快到位。如果上課內(nèi)容難以不合適，教學(xué)方法單調(diào)，提不起他們的興趣，思想便會(huì)拋錨，教學(xué)效果就會(huì)達(dá)不到預(yù)期的效果。有效的小學(xué)課堂教學(xué)是方法的設(shè)計(jì)。

一、以“愛(ài)”感“人”，讓學(xué)生親近你。

親其師而信其道，作為老師，既要在課堂上充滿激情，有優(yōu)美而幽默的語(yǔ)言，豐富淵博的知識(shí)，得體的著裝，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)你有一種敬畏感;還要對(duì)學(xué)生有關(guān)愛(ài)之心，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要關(guān)注到（有個(gè)別學(xué)生在課堂上搗亂，實(shí)際上就是要你關(guān)注他），不同層次的學(xué)生給予表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，或朗讀，或回答，或表演，或演算，讓他們知道，你沒(méi)有歧視他，放棄他，且對(duì)于他們提出的任何問(wèn)題，或難，或易，或古怪，耐心的給予回答、指導(dǎo)。課余同他們或交談，或玩，或共同參與集體活動(dòng)，或幫助他們，關(guān)心他們的一點(diǎn)一滴，他們就會(huì)像小鳥(niǎo)般圍繞在你的周圍，與你分享他們的喜怒哀樂(lè)。

二、以“動(dòng)”制“動(dòng)”，讓學(xué)生參與其中。

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中的特點(diǎn)，課堂上多設(shè)計(jì)一些與教學(xué)相關(guān)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)，如游戲、猜謎、朗讀比賽、造句、比賽誰(shuí)算的最快，比賽誰(shuí)舉例最多、誰(shuí)寫(xiě)的最好，誰(shuí)讀的最有感情、當(dāng)小老師、小演員等等。課堂始終以他們?yōu)橹黧w，讓他們參與其中，樂(lè)在其中，同時(shí)掌握所學(xué)的知識(shí)。如：我在上一年級(jí)20以內(nèi)加法時(shí)，利用學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不服輸?shù)奶攸c(diǎn)，設(shè)計(jì)了以任何一個(gè)數(shù)字起，連加1，2，3，4，5，6.。。。讓所有學(xué)生參與，看誰(shuí)的答案說(shuō)的最快，說(shuō)的慢的，錯(cuò)的出局，整節(jié)課他們非常興奮，最后數(shù)字范圍超過(guò)了20以外，達(dá)到100了，本節(jié)課活而不亂，學(xué)生始終精力集中于算數(shù)之中，教學(xué)效果出乎意料的好。

三、以“景”吸“睛”，讓學(xué)生迷在其中。

教學(xué)中利用現(xiàn)代化多媒體、簡(jiǎn)筆畫(huà)、卡片，情景朗讀表演等方式，創(chuàng)設(shè)氛圍、情景，是學(xué)生感覺(jué)到身臨其境，被所展示的內(nèi)容所吸引，投入到課堂學(xué)習(xí)中，如語(yǔ)文課上播放與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)電影片段、動(dòng)漫片、朗讀錄音、情景會(huì)話，數(shù)學(xué)課上讓學(xué)生數(shù)動(dòng)畫(huà)片的動(dòng)物、花，猜一猜有多少個(gè)，多少種，合計(jì)多少，剩余多少等等。這些新穎的方式，能夠讓他們的注意力集中于課堂教學(xué)中，達(dá)到預(yù)期甚至超過(guò)教學(xué)目標(biāo)。

四、以“趣”為“樂(lè)”，讓學(xué)生樂(lè)在其中。

在教學(xué)中把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，感到既親切，又他們很容易理解，應(yīng)用學(xué)到的東西解決生活中的問(wèn)題。同時(shí)，貫穿歷史、地理、文學(xué)、勵(lì)志故事、名人傳記、心靈雞湯、趣聞?shì)W事等，他們感覺(jué)有興趣，很容易投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，另外，應(yīng)用多種適合他們的方法，如舉行各種競(jìng)賽、表演、當(dāng)小老師、搶答、快速背誦默寫(xiě)等，讓學(xué)生始終感覺(jué)到成功的喜悅。他們會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，在心理上得到滿足，愉快地接受新知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)效果。

五、以“將”激“將”讓學(xué)生奮發(fā)向上。

低年級(jí)階段的學(xué)生，好奇、好動(dòng)、情緒不穩(wěn)容易沖動(dòng)、自控力不強(qiáng)，喜歡模仿。是形成自信心的關(guān)鍵時(shí)期。針對(duì)他們的這種特點(diǎn)，首先在班級(jí)調(diào)查了解學(xué)生的心理特征，性格，習(xí)慣愛(ài)好，學(xué)習(xí)水平等，告訴他們?cè)诎嗌线x一個(gè)與他們各方面都相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)作為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在平時(shí)的教學(xué)中，有意識(shí)的在該同學(xué)面前夸獎(jiǎng)他的對(duì)手，在對(duì)手面前夸獎(jiǎng)該同學(xué)，如他回答的問(wèn)題比你多，他的答案比你好準(zhǔn)確，他的書(shū)寫(xiě)比你認(rèn)真，他背誦的比你快等等，讓雙方始終處于一種比賽競(jìng)爭(zhēng)的狀態(tài)。點(diǎn)將不如激將，這樣會(huì)使整個(gè)班級(jí)的學(xué)風(fēng)好起來(lái)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

六、以“獎(jiǎng)”贊“將”，讓學(xué)生信心十足。

鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)是日常教學(xué)活動(dòng)中常用的一種評(píng)價(jià)方法，是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能的重要手段，也是形成學(xué)生持續(xù)性、發(fā)展新能力的重要途徑。言出自心，教師只要真心總重每一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)就會(huì)像興奮劑。使學(xué)生振奮，學(xué)習(xí)信心高漲;也像一股暖流，讓他們感受到教師的溫暖，滿足他們的成就感，使課堂氣氛熱烈。如：“你是一個(gè)會(huì)思考的小朋友”，“你的方法與眾不同，你很會(huì)動(dòng)腦筋”，“你做的題又快又正確”，“你的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的很快”，“你背課文很有感情，你的爸爸媽媽為你自豪”等等這些鼓勵(lì)，讓學(xué)生的自信心得到提升，學(xué)習(xí)興趣增加了。同時(shí)，應(yīng)用表情鼓勵(lì)，微笑鼓勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)星星、小紅花等各種鼓勵(lì)贊揚(yáng)也有不錯(cuò)的效果。

總之，要想讓學(xué)生集中注意力，課前認(rèn)真?zhèn)鋵W(xué)生，背教學(xué)內(nèi)容，更主要備教學(xué)過(guò)程和方法，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)，學(xué)起來(lái)，課堂氣氛火起來(lái)，師生享受教育學(xué)的快樂(lè)。但還要隨時(shí)觀察學(xué)生的反應(yīng)，課堂氣氛沉悶時(shí)，學(xué)生不專心時(shí)，及時(shí)調(diào)整方法和節(jié)奏，做好思想，鼓勵(lì)他們，努力使課堂效果達(dá)到更好。