淺談中職院?？祻?fù)治療專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法革新

李茜娜

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近些年，我國(guó)的康復(fù)醫(yī)學(xué)教育發(fā)展得十分迅速，現(xiàn)階段，研究生、本科以及專科這三個(gè)層次的治療專業(yè)以及康復(fù)醫(yī)學(xué)教育體系發(fā)展得比較成熟。從康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)的視角去看，其所包含的內(nèi)容非常之多，不過(guò)，由于很多中職院校在這一專業(yè)教學(xué)上所安排的時(shí)間比較有限，因此，很難完善、全面地對(duì)這一專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行介紹和講解。對(duì)此，中職康復(fù)治療專業(yè)的教師要想盡快轉(zhuǎn)變這一狀況，就必須要改革這一專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。先對(duì)現(xiàn)今中職康復(fù)治療專業(yè)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，之后對(duì)相應(yīng)的革新策略進(jìn)行闡述，希望可以給廣大中職康復(fù)治療專業(yè)教師的后續(xù)教學(xué)提供一些啟示與參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職院校;康復(fù)治療專業(yè);實(shí)訓(xùn)教學(xué);方法革新

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）30-0172-02

從中職康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)的視角去看，幫助學(xué)生切實(shí)掌握傳統(tǒng)的康復(fù)技術(shù)是教師的根本任務(wù)，同時(shí)也是這一專業(yè)教學(xué)的核心目標(biāo)。目前，為國(guó)家的將來(lái)發(fā)展培養(yǎng)建設(shè)、服務(wù)、管理等一線高等的技術(shù)型人才是我國(guó)中職院校的主要教育目的。現(xiàn)階段，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的視域下，國(guó)民對(duì)康復(fù)醫(yī)療的需求日益提升，這使得醫(yī)學(xué)中職領(lǐng)域漸漸提升了對(duì)培養(yǎng)康復(fù)治療人才的重視程度。有不少專家預(yù)測(cè)，在不久的將來(lái)，我國(guó)將急需一批高素質(zhì)的一線康復(fù)管理和服務(wù)專業(yè)的人才?；诖耍頌橹新毧祻?fù)治療專業(yè)教師的我們，應(yīng)當(dāng)要具有良好的捕捉機(jī)遇的意識(shí)，同時(shí)也應(yīng)具備機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的覺(jué)悟，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，因時(shí)制宜地對(duì)康復(fù)治療專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革，以不斷提高教學(xué)實(shí)效，為該專業(yè)的學(xué)生能夠在將來(lái)更好地就業(yè)和發(fā)展奠基。值得注意的是，康復(fù)醫(yī)學(xué)作為一門(mén)新興起的課程，不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)還具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，也正因?yàn)榇?，其相較于其他課程來(lái)說(shuō)，其對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)更加看重。

一、中職康復(fù)治療專業(yè)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問(wèn)題

隨著我國(guó)不斷發(fā)展，國(guó)民對(duì)康復(fù)治療需求的日益提升以及康復(fù)醫(yī)學(xué)教育的不斷進(jìn)步，設(shè)有康復(fù)治療專業(yè)的中職院校均對(duì)其實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量予以充分重視，且積極對(duì)其實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了建設(shè)。不過(guò)，由于現(xiàn)階段針對(duì)中職康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)國(guó)家并沒(méi)有出臺(tái)明確的標(biāo)準(zhǔn)，使得許多中職院校所建設(shè)的基地暴露出了一些差異。換言之，目前很多中職院校已經(jīng)認(rèn)識(shí)到建立實(shí)訓(xùn)基地之于康復(fù)治療專業(yè)發(fā)展的重要性，但是在具體建設(shè)方面還有不少地方存在問(wèn)題。

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在較大的隨意性

當(dāng)前中職康復(fù)治療專業(yè)在專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)上還有所欠缺，這使得許多中職院校在安排相關(guān)課程時(shí)，表現(xiàn)得較為隨意，大多都是依據(jù)本校的教學(xué)實(shí)況而設(shè)定的。這種做法有利也有弊。其中，利的一面在于可以相對(duì)充分地利用校內(nèi)的各種資源，而弊的一面則由于教學(xué)安排過(guò)于隨意，各中職院校的教學(xué)質(zhì)量最終會(huì)存在一定的差距。此外，現(xiàn)階段，我國(guó)中職院校在開(kāi)展校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，大多會(huì)用正常人或者模型供學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，誠(chéng)然，這對(duì)學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)具有一定的積極作用，不過(guò)卻很難使學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)的病例體驗(yàn)。鑒于此，多數(shù)學(xué)生在后續(xù)進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際面臨的情況與之前的模擬實(shí)訓(xùn)存在很大差距，甚至有一些學(xué)生會(huì)因此而無(wú)從下手。因此，由于許多中職院校安排康復(fù)治療專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容過(guò)于隨意，已經(jīng)嚴(yán)重影響了這一專業(yè)的未來(lái)發(fā)展。

（二）實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)有待進(jìn)一步完善

從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)來(lái)看，目前，我國(guó)很多中職院校都將多功能實(shí)驗(yàn)室作為各專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室來(lái)使用，且這種多功能實(shí)驗(yàn)室一般只設(shè)置一個(gè)。針對(duì)康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，多數(shù)學(xué)校會(huì)安排學(xué)生在多功能實(shí)驗(yàn)室中去完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，基于這一背景學(xué)生在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)完成不同的訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，往往會(huì)受到設(shè)施設(shè)備的限制;此外，由于不同訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)對(duì)環(huán)境有不同的要求，所以當(dāng)教師指導(dǎo)學(xué)生在同一實(shí)訓(xùn)室內(nèi)操作不同的項(xiàng)目時(shí)，往往很難獲得較為理想化的實(shí)訓(xùn)效果。而從校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的視角去看，很多學(xué)校的建設(shè)現(xiàn)狀并不是十分理想，其中最為顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量比較少，這不僅會(huì)在很大程度上造成學(xué)生校外實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的缺失，同時(shí)還會(huì)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)以及能力的提升產(chǎn)生極為消極的影響。誠(chéng)如上文所述，中職康復(fù)治療專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，且從中職教育的本質(zhì)去看，其主要目標(biāo)在于對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)，因此，中職康復(fù)治療專業(yè)的教師加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)進(jìn)行研究，不斷對(duì)現(xiàn)用的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行完善是非常有必要的。

（三）人才培養(yǎng)的定位不夠突出

突出的人才培養(yǎng)定位，可以幫助學(xué)生在將來(lái)更好地適應(yīng)相應(yīng)崗位的要求，對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展非常有利，同時(shí)也有利于提高中職院校的辦校質(zhì)量。然而，目前來(lái)看，很多中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容基本大同小異，很難凸顯出不同學(xué)校的人才培養(yǎng)定位。比如，如果學(xué)校最終培養(yǎng)的學(xué)生是為社區(qū)而服務(wù)的，那么學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)主要偏向于社區(qū)居民;而如果學(xué)校最終培養(yǎng)的人才主要是為行業(yè)或者其他地區(qū)服務(wù)，那么學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，應(yīng)做出一定的調(diào)整?；诖?，學(xué)校在安排學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，還應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生所實(shí)習(xí)醫(yī)院的特點(diǎn)，針對(duì)該醫(yī)院臨床的具體情況對(duì)試析內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如，在腦科醫(yī)院，學(xué)生面臨的最多的病例是腦外傷;而在外科，學(xué)生主要面對(duì)的則是肢體技能方面的恢復(fù)等等。在這種多變的環(huán)境下，倘若學(xué)校按照固定的實(shí)訓(xùn)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)或者參加工作以后，無(wú)法盡快適應(yīng)相應(yīng)崗位的要求。

二、中職康復(fù)治療專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的革新策略分析

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)和安排實(shí)訓(xùn)課程

中職院校在規(guī)劃和設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)先明確人才培養(yǎng)定位，樹(shù)立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要對(duì)其他院校的康復(fù)治療專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行充分了解?；诖?，著手去設(shè)計(jì)和安排與本校學(xué)情以及臨床實(shí)際相契合的實(shí)訓(xùn)課程，并逐步提高實(shí)訓(xùn)課程在整個(gè)專業(yè)課程教學(xué)中的占比，加強(qiáng)培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中適當(dāng)增加臨床中操作較多的項(xiàng)目

針對(duì)臨床中運(yùn)用較多的技術(shù)以及操作較多的項(xiàng)目，中職康復(fù)治療專業(yè)的教師應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際教學(xué)狀況，適當(dāng)增加這些技術(shù)以及項(xiàng)目的課程。如，針對(duì)“中樞神經(jīng)受損”進(jìn)行康復(fù)治療時(shí)，教師除了要引導(dǎo)學(xué)生積極訓(xùn)練五大神經(jīng)促進(jìn)技術(shù)以外，還應(yīng)重點(diǎn)增加臨床康復(fù)學(xué)、康復(fù)技術(shù)綜合實(shí)踐等課程的實(shí)踐，借此幫助學(xué)生切實(shí)掌握且不斷強(qiáng)化相關(guān)知識(shí)與技能，為其將來(lái)更好地適應(yīng)相關(guān)崗位的工作奠基。

2.依據(jù)教師的實(shí)際工作職能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

康復(fù)治療專業(yè)在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)按照教師的實(shí)際工作職能對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如，傳統(tǒng)的康復(fù)治療教學(xué)中，會(huì)涉及一些針灸實(shí)訓(xùn)，而如果學(xué)校的教師還沒(méi)有考取相關(guān)的職業(yè)資格證或者具備良好的針灸能力，那么在后續(xù)的教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)避免將針灸作為主講內(nèi)容，而是將教學(xué)重點(diǎn)放在教師較為擅長(zhǎng)的內(nèi)容上，用相對(duì)較少的時(shí)間為學(xué)生簡(jiǎn)要介紹針灸治療即可。

3.結(jié)合崗位需求科學(xué)地對(duì)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)導(dǎo)手冊(cè)進(jìn)行制定

在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)之前，教師結(jié)合康復(fù)治療師的崗位需求，對(duì)實(shí)訓(xùn)訓(xùn)導(dǎo)手冊(cè)進(jìn)行制定，可以使學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中有所憑依，繼而能較為有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性和目標(biāo)性，促使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范，顯著提升學(xué)生的臨床實(shí)踐能力。需要注意的是，為了切實(shí)提高實(shí)訓(xùn)訓(xùn)導(dǎo)手冊(cè)與臨床實(shí)際的契合度，教師在制定之前必須要做好調(diào)研工作，此外，在最終定稿之前，應(yīng)當(dāng)邀請(qǐng)相關(guān)專家以及臨床醫(yī)生對(duì)手冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)行審核和修改。

（二）加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)

為了有效提升康復(fù)治療專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)院管理部門(mén)必須要對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理與建設(shè)予以充分重視。在必要的時(shí)候，可依據(jù)康復(fù)治療技術(shù)的類型設(shè)置多樣化的多功能實(shí)訓(xùn)室，以使不同的操作項(xiàng)目能夠在不同的實(shí)訓(xùn)室內(nèi)開(kāi)展。比如，針對(duì)外科實(shí)訓(xùn)，學(xué)?？山ｉT(mén)的實(shí)訓(xùn)室，并視情況在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)多投放一些臨床上常用的儀器設(shè)備;同理，針對(duì)內(nèi)科實(shí)訓(xùn)，學(xué)校在建立內(nèi)科實(shí)訓(xùn)室時(shí)可側(cè)重購(gòu)置和投放一些內(nèi)科專用的設(shè)備。此外，不同的操作項(xiàng)目對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求不同，對(duì)此，中職院校不妨依據(jù)各種實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特點(diǎn)，去構(gòu)建多種樣式的環(huán)境，以便能在最大程度上滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。最后，在不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的過(guò)程中，學(xué)校還必須要對(duì)實(shí)訓(xùn)室的管理工作予以充分重視，特別是要明確好相關(guān)工作人員的分工，且要責(zé)任到人。具體來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)室的管理工作主要包括儀器的維修和保養(yǎng)、記錄學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)等。

值得注意的是，除了對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行完善以外，學(xué)校還必須要重視校外實(shí)訓(xùn)室或?qū)嵱?xùn)基地的建設(shè)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極和本地醫(yī)院、社區(qū)等建立合作關(guān)系，以此逐步增加校外實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量，為后續(xù)更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力奠基。此外，增加校外實(shí)訓(xùn)室的數(shù)量還有一個(gè)好處，就是能優(yōu)化教師隊(duì)伍，推動(dòng)學(xué)校教師朝著“雙師”的方向發(fā)展。

（三）依據(jù)人才培養(yǎng)定位對(duì)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行修訂

人才培養(yǎng)定位是康復(fù)治療專業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的核心，而實(shí)訓(xùn)大綱是教師開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要依據(jù)。因此，中職學(xué)校要想提升康復(fù)治療專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，還需依據(jù)本校的人才培養(yǎng)定位，對(duì)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行完善和調(diào)整，借此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對(duì)性，更好地推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)發(fā)展。此外，在開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，積極利用各種通信手段如微信、QQ等及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行溝通，并借此要求學(xué)生依照規(guī)定按時(shí)向教師和學(xué)校匯報(bào)自己的實(shí)訓(xùn)狀況，盡可能全面地對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度進(jìn)行掌握，以為之后的教學(xué)計(jì)劃提供參考。

總而言之，在中職康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)非常重要的板塊，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力以及職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展有著十分積極的作用。而現(xiàn)階段，我國(guó)中職康復(fù)治療專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)還存在一些問(wèn)題。對(duì)此，本文認(rèn)為，可以從“科學(xué)設(shè)計(jì)和安排實(shí)訓(xùn)課程”“加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行建設(shè)”“依據(jù)人才培養(yǎng)定位對(duì)實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行修訂”這三方面對(duì)現(xiàn)今中職康復(fù)治療專業(yè)教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行改革，希望可以給該專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的進(jìn)步提供一些助力。

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◎編輯 司 楠