基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的開(kāi)放英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建

黃笑菡

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?從“互聯(lián)網(wǎng)+”、開(kāi)放英語(yǔ)課程以及移動(dòng)教學(xué)模式等的概述角度出發(fā)，全面分析移動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的原則以及思路，進(jìn)而提出基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的開(kāi)放英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建合理對(duì)策，以期為有關(guān)學(xué)校、教師提供可靠參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;開(kāi)放英語(yǔ)課程;移動(dòng)教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）30-0050-02

伴隨我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代?；ヂ?lián)網(wǎng)信息技術(shù)如今已被廣泛應(yīng)用于各大高校的日常教學(xué)中，促使我國(guó)教育事業(yè)獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步。開(kāi)放英語(yǔ)是部分高校的重要課程，有關(guān)高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)技術(shù)構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)模式，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、相關(guān)概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”屬于新型經(jīng)濟(jì)形態(tài)，能夠?qū)⑴渲粕a(chǎn)要素過(guò)程中互聯(lián)網(wǎng)的集成以及優(yōu)化作用最大限度地發(fā)揮出來(lái)，并把互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新而得的各種成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而使實(shí)體經(jīng)濟(jì)的生產(chǎn)力以及創(chuàng)新力被合理增強(qiáng)[1]。各行各業(yè)通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)平臺(tái)以及信息通信技術(shù)的科學(xué)運(yùn)用，能夠有效使傳統(tǒng)行業(yè)和互聯(lián)網(wǎng)展開(kāi)全方位融合，進(jìn)而創(chuàng)造出全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

（二）開(kāi)放英語(yǔ)課程概述

此課程主要是我國(guó)的中央廣播電視大學(xué)同英國(guó)的開(kāi)放大學(xué)展開(kāi)合作，從而為各所電大英語(yǔ)專業(yè)外學(xué)生所設(shè)置的一門英語(yǔ)類課程。開(kāi)放英語(yǔ)課程嚴(yán)格遵循我國(guó)“以人為本”的教育理念，其目標(biāo)、任務(wù)極具針對(duì)性，且在確保教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性基礎(chǔ)上增添了許多趣味性以吸引學(xué)生的注意力。在各所電大中，很多學(xué)生都是成人，對(duì)各類問(wèn)題進(jìn)行分析、理解得較為深刻;然而很多成人的主要特征便是記憶力有所衰弱，一旦教師像以往一樣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只能讓學(xué)生機(jī)械性地展開(kāi)學(xué)習(xí)，且很難記住課堂上學(xué)到的各種知識(shí)要點(diǎn)，使這些學(xué)生在今后的英語(yǔ)交流過(guò)程中極易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。因此，教師應(yīng)當(dāng)充分借鑒國(guó)內(nèi)外的成功經(jīng)驗(yàn)，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代各種先進(jìn)技術(shù)，對(duì)自身的開(kāi)放英語(yǔ)課程教學(xué)模式進(jìn)行積極優(yōu)化和創(chuàng)新。

（三）移動(dòng)教學(xué)模式概述

移動(dòng)教學(xué)模式，即師生借助移動(dòng)客戶端或者在移動(dòng)場(chǎng)所展開(kāi)學(xué)習(xí)教育的一種模式，主要是借助如今相對(duì)完善、成熟的多媒體技術(shù)、無(wú)線移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)以及國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等，使師生可以利用手機(jī)、掌上電腦等移動(dòng)設(shè)施通過(guò)相應(yīng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)器進(jìn)行交互學(xué)習(xí)。相對(duì)完善的移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng)主要包含教學(xué)資源、學(xué)生以及教師等，并將其進(jìn)行充分結(jié)合。

二、移動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的原則以及思路

（一）移動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的原則

1.注重小模塊

由于很多開(kāi)放英語(yǔ)課程的學(xué)生都是成人，其能夠用于認(rèn)真學(xué)習(xí)的時(shí)間比較零散，難以擁有大量時(shí)間展開(kāi)系統(tǒng)學(xué)習(xí)[2]。因此，對(duì)這些學(xué)生而言，以往的課堂學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)方式很難調(diào)動(dòng)其展開(kāi)學(xué)習(xí)的連續(xù)性以及積極性，極易導(dǎo)致這些學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒，不僅無(wú)法提升學(xué)習(xí)效率，還會(huì)在無(wú)形中增加學(xué)習(xí)壓力，長(zhǎng)此以往，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間很難獲得有效保障。因此，在構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，教師應(yīng)將整體知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行合理分散，使之轉(zhuǎn)化為“小模塊”，即將課本中各種重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行單獨(dú)設(shè)置，使學(xué)生可以在瀏覽、對(duì)比以及跟讀的過(guò)程中掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情以及積極性，這也符合我國(guó)“以學(xué)生為本”的教育理念。

2.注重實(shí)用性

學(xué)習(xí)開(kāi)放英語(yǔ)課程的成人學(xué)生，其學(xué)習(xí)的首要目的為掌握知識(shí)，使之成為自己職業(yè)生涯的助力，進(jìn)而全面提升自身整體能力以及素質(zhì)，從而應(yīng)對(duì)更多的工作挑戰(zhàn)。移動(dòng)教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。教師可以在構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)模式的過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況及其差異性，幫助學(xué)生針對(duì)性地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且制作或者下載與之相應(yīng)的教學(xué)資源，從而有效提升其整體能力，收獲其需要的各種知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。在實(shí)際的開(kāi)放英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師便可以把教材中的重點(diǎn)知識(shí)媒體化，以便使學(xué)生能夠在移動(dòng)客戶端準(zhǔn)確、快速地查詢到學(xué)習(xí)難點(diǎn)、重點(diǎn)，并且通過(guò)豐富的資源展開(kāi)不受時(shí)間、空間限制的練習(xí)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各種困難和疑惑。因此，教師在構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)模式時(shí)，需要嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則，進(jìn)而在降低學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的同時(shí)，有效提升其整體學(xué)習(xí)效率。

（二）移動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建的思路

1.分析移動(dòng)教學(xué)客戶端的可用性

有關(guān)部門在為學(xué)生設(shè)計(jì)移動(dòng)教學(xué)客戶端的過(guò)程中，應(yīng)充分結(jié)合設(shè)計(jì)目的對(duì)其進(jìn)行深入分析，以便使其與成人學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求相符合。在設(shè)計(jì)移動(dòng)教學(xué)客戶端時(shí)，有關(guān)人員應(yīng)嚴(yán)格遵循“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，并且將移動(dòng)教學(xué)客戶端方便攜帶的特征、互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性以及無(wú)線網(wǎng)絡(luò)（WIFI）的靈活應(yīng)用等特點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)，這對(duì)順利構(gòu)建移動(dòng)教學(xué)模式具有深遠(yuǎn)意義。

2.合理設(shè)計(jì)移動(dòng)教學(xué)資源

移動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建，其主要目的便是幫助開(kāi)放英語(yǔ)課程的師生有效打破時(shí)間以及空間的限制展開(kāi)學(xué)習(xí)。此模式屬于一類交互式學(xué)習(xí)模式，應(yīng)確保學(xué)生能夠與學(xué)習(xí)資源進(jìn)行充分互動(dòng)，因此設(shè)計(jì)者需要保障學(xué)習(xí)資源的適用性，最大限度地確保各類學(xué)習(xí)資源精簡(jiǎn)，且設(shè)置的媒體也要保證具備便攜性。需要注意的是，設(shè)計(jì)人員所設(shè)計(jì)的移動(dòng)教學(xué)資源應(yīng)當(dāng)涵蓋三大方面：互動(dòng)設(shè)計(jì)、內(nèi)容設(shè)計(jì)、媒體設(shè)計(jì)。

3.全面開(kāi)發(fā)并應(yīng)用移動(dòng)教學(xué)資源

手機(jī)是當(dāng)前人們生活中的必備品，智能手機(jī)的廣泛應(yīng)用更有效提升了人們的日常生活水平。因此，設(shè)計(jì)人員在設(shè)計(jì)移動(dòng)教學(xué)資源的過(guò)程中，應(yīng)充分運(yùn)用手機(jī)的各項(xiàng)功能，即可以設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)移動(dòng)教學(xué)APP，并授權(quán)QQ、微信，使學(xué)生能夠通過(guò)QQ、微信等登錄相應(yīng)移動(dòng)教學(xué)系統(tǒng);與此同時(shí)，應(yīng)當(dāng)確保APP的操作界面方便、簡(jiǎn)潔，使學(xué)生能夠快速掌握操作方法;除此之外，還需要對(duì)APP所需的大數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行全程保護(hù)以及定期維護(hù)、更新，并確保APP不會(huì)占用學(xué)生過(guò)多的手機(jī)內(nèi)存。需要注意的是，設(shè)計(jì)出來(lái)的APP應(yīng)當(dāng)能夠滿足不同手機(jī)系統(tǒng)學(xué)生的需求，即APP需要兼容安卓系統(tǒng)以及蘋果系統(tǒng)，這樣便可以使更多學(xué)生借助此APP展開(kāi)移動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的開(kāi)放英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式構(gòu)建對(duì)策

為了使基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的開(kāi)放英語(yǔ)移動(dòng)教學(xué)模式得以順利構(gòu)建，與學(xué)生接觸最多的教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，從而確保其能夠充分掌握新模式的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率[3]。

（一）正式教學(xué)前的指導(dǎo)

1.指導(dǎo)學(xué)生收集資源

身為開(kāi)放英語(yǔ)課程的教師，應(yīng)當(dāng)具備“與時(shí)俱進(jìn)”的思維理念，以便及時(shí)掌握最為先進(jìn)的教學(xué)方式，從而為學(xué)生提供更有效、合理的教學(xué)資源。因此，教師除了需要向?qū)W生講解開(kāi)放英語(yǔ)課程相關(guān)的教材外，還應(yīng)當(dāng)積極探索互聯(lián)網(wǎng)，在第一時(shí)間將遇到的如數(shù)字圖書館軟件、教學(xué)論壇、電子課本、VOD點(diǎn)播以及IP課件等有效教學(xué)資源、軟件等進(jìn)行下載和保存，并且將有關(guān)網(wǎng)址、信息等進(jìn)行記錄。在正式教學(xué)前，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)、微信、郵箱或者QQ等多種方式將上述資源、軟件的下載地址、應(yīng)用方式等傳授給學(xué)生，以便使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終擁有豐富的網(wǎng)絡(luò)資源。

除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用各種交流軟件、方式，如為學(xué)生建立QQ群、微信群，或者通過(guò)MSN展開(kāi)交流，也可以通過(guò)電子郵箱或者某些教學(xué)論壇、貼吧等與學(xué)生進(jìn)行有效交流、互動(dòng)。其中，微信是當(dāng)前人們最常用的交流軟件，教師可以在第一時(shí)間將微課、知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)要求等發(fā)送給學(xué)生，使其運(yùn)用簡(jiǎn)短的時(shí)間對(duì)教師發(fā)送的內(nèi)容進(jìn)行掌握，這能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化資源

當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)資源的收集方式和應(yīng)用方法后，會(huì)在互聯(lián)網(wǎng)中遇到形式多樣、內(nèi)容復(fù)雜的各種資源，很多時(shí)候?qū)W生并不清楚應(yīng)當(dāng)選擇哪種資源展開(kāi)學(xué)習(xí)。因此，教師還應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種資源進(jìn)行優(yōu)化和整理，從而快速篩選出適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)資源。在此過(guò)程中，教師的指導(dǎo)方向應(yīng)為使學(xué)生明確其已經(jīng)熟練掌握的資源屬于非重點(diǎn)學(xué)習(xí)資源，而將開(kāi)放英語(yǔ)中各種教師強(qiáng)調(diào)的難點(diǎn)、重點(diǎn)作為學(xué)生的考核依據(jù)，將相關(guān)的考核型學(xué)習(xí)資源作為重點(diǎn)學(xué)習(xí)資源。此外，學(xué)生還應(yīng)將自己不了解、未掌握的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行整合，以便進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。

（二）課堂教學(xué)結(jié)合移動(dòng)教學(xué)模式

1.做好課前預(yù)習(xí)

正如前文所述，很多成人學(xué)生很難擁有大量時(shí)間展開(kāi)集中學(xué)習(xí)，因此，為了有效提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，避免其難以快速吸收新知識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)手機(jī)等移動(dòng)客戶端提前將課程學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)、目的以及任務(wù)等傳送給學(xué)生，并鼓勵(lì)其運(yùn)用有限的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，并且在預(yù)習(xí)時(shí)找出疑惑點(diǎn)，對(duì)不明確的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記、記錄，隨后再通過(guò)郵箱、微信、QQ等發(fā)送給教師，這樣便能使學(xué)生帶著問(wèn)題參加學(xué)習(xí)，提升其思考能力;同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題制訂極具針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，從而全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.詳細(xì)講解難點(diǎn)、重點(diǎn)

教師在互聯(lián)網(wǎng)中能夠收集豐富的教學(xué)資源，為了進(jìn)一步提升教學(xué)效率，教師應(yīng)從豐富的資源中科學(xué)篩選出最突出、最有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際的開(kāi)放英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在很多冗雜、重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)，因此教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理篩選。開(kāi)放英語(yǔ)課程中每個(gè)單元都有主題，所以教師可以按照主題對(duì)課程進(jìn)行編排[4]。

如在學(xué)習(xí)“Why dont you”“What about”以及“How about”等句式時(shí)，教師便可以將與之有關(guān)的Unit 7，Unit 20以及Unit 26內(nèi)容相結(jié)合進(jìn)行講授。

（三）課后跟蹤

1.教師可以讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)的測(cè)試類APP對(duì)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固測(cè)試，讓學(xué)生通過(guò)手機(jī)進(jìn)行在線測(cè)試，系統(tǒng)會(huì)將其成績(jī)以及測(cè)試時(shí)長(zhǎng)進(jìn)行記錄，并且會(huì)在測(cè)試結(jié)束后的第一時(shí)間將結(jié)果反饋給學(xué)生，確保了測(cè)試的真實(shí)性。

2.教師可以通過(guò)直播軟件組織學(xué)生針對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行在線答疑，同時(shí)也可以分享一些例句供學(xué)生參考。如在區(qū)分“ed”結(jié)尾與“ing”結(jié)尾的形容詞及其運(yùn)用時(shí)，教師便可以向?qū)W生分享例句，如“The game is so exciting that I become very excited now”以及“Im interested in this interesting story”等。

總之，移動(dòng)教學(xué)模式能夠幫助師生打破時(shí)間、空間的限制，從而使學(xué)生可以隨時(shí)隨地展開(kāi)學(xué)習(xí)。移動(dòng)教學(xué)能夠讓學(xué)生更自主、更靈活地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)式學(xué)習(xí)，這是因?yàn)樵凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”大背景下，人們間的互動(dòng)溝通速度十分迅捷，從而能夠使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)相互分享或者下載豐富的資源，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馮永霞