希沃白板合體對(duì)課堂實(shí)踐的推動(dòng)作用

沈海萍

摘要：本文以小班綜合活動(dòng)《小老虎請(qǐng)客》為例，運(yùn)用希沃軟件和交互式電子白板，闡述智慧課堂帶來的好處和改進(jìn)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：直觀；形象；學(xué)習(xí)氛圍；積極性

《教育規(guī)劃綱要》提出“把提高教育質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)”、“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵的發(fā)展”的戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展方向，結(jié)合迅猛發(fā)展的大數(shù)據(jù)時(shí)代，為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)活動(dòng)效果，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和鍛煉實(shí)踐操作能力，學(xué)校與時(shí)共進(jìn)，不斷引進(jìn)一批批先進(jìn)的電子設(shè)備和軟件，并積極鼓勵(lì)教師將之運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，提高備課效率。經(jīng)過一段時(shí)間實(shí)踐操作，老師們感受到這些工具、軟件給自己帶來了一些便捷，也給教學(xué)活動(dòng)帶來了更好的效果，但是也發(fā)現(xiàn)了有待改進(jìn)的地方。

為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教師的課堂教學(xué)活動(dòng)效果，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色意識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和鍛煉實(shí)踐操作能力，學(xué)校與時(shí)共進(jìn)，不斷引進(jìn)一批批先進(jìn)的電子設(shè)備和軟件，并積極鼓勵(lì)教師將之運(yùn)用到教育教學(xué)活動(dòng)中，提高備課效率。老師們感受到這些工具、軟件給自己帶來了一些便捷，也給教學(xué)活動(dòng)帶來了更好的效果，比如：希沃軟件的聚光燈、標(biāo)注、拍照上傳、撤回、修改等功能，電子白板手動(dòng)操作、清晰顯示等功能，讓教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象，同時(shí)給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了孩子們的課堂互動(dòng)積極性，增加了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和幾率，將孩子真正融入到課堂中，成為課堂的小主人，主動(dòng)、愉快地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

本文以小班綜合活動(dòng)《小老虎請(qǐng)客》為例，運(yùn)用希沃軟件和交互式電子白板，闡述智慧課堂帶來的好處和改進(jìn)點(diǎn)。比如：希沃軟件的聚光燈、標(biāo)注、拍照上傳、撤回、修改等功能，電子白板手動(dòng)操作、清晰顯示等功能，讓《小老虎請(qǐng)客》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象，同時(shí)給孩子創(chuàng)設(shè)了寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了孩子們的課堂互動(dòng)積極性，增加了實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)和幾率，將孩子真正融入到課堂中，成為課堂的小主人，主動(dòng)、愉快地掌握知識(shí)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、希沃白板合體實(shí)踐操作

在幼兒園的教學(xué)中，教師們經(jīng)常利用希沃軟件、交互式電子白板、教育一體機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，于是就以小班綜合活動(dòng)《小老虎請(qǐng)客》這個(gè)案例來談一談希沃白板合體對(duì)課堂實(shí)踐產(chǎn)生了哪些推進(jìn)作用。

時(shí)段一：老師在活動(dòng)的導(dǎo)入部分希望激發(fā)幼兒已有的生活感知經(jīng)驗(yàn)去猜測今天故事的主角，如果是運(yùn)用圖片的形式，老師要用報(bào)紙進(jìn)行遮擋，如果是PPT，老師要利用技能事先設(shè)計(jì)好先露出什么，再露出什么的路徑，然后按順序點(diǎn)擊展示。今天運(yùn)用了希沃軟件自帶的聚光燈功能，省去了疊報(bào)紙、設(shè)計(jì)路徑的時(shí)間，教師只要運(yùn)用手指在手機(jī)上自由滑動(dòng)就能達(dá)到效果?；顒?dòng)中老師將聚關(guān)燈移動(dòng)到胡子，電子白板上就了露出幾根胡子，小班的孩子們就根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考了：誒，誰會(huì)有細(xì)細(xì)的胡子呢？貓咪、狗狗、老鼠、松鼠都有類似的胡子，一下子激發(fā)了孩子探究的興趣。接著移動(dòng)聚光燈露出小老虎的尾巴，孩子開始縮小猜測的范圍：誰的尾巴是細(xì)細(xì)的、長長的呢？可能是猴子、貓咪、老虎等。當(dāng)聚關(guān)燈露出老虎頭部的“王”字圖案時(shí)，孩子們底氣十足地爭論是小老虎還是小貓咪。最后放大聚光燈瞬間出現(xiàn)主角小老虎時(shí)，猜對(duì)的、沒猜對(duì)的孩子都好興奮，哈哈，原來就是一只小老虎。聚光燈不僅操作簡單，還能激發(fā)幼兒對(duì)課堂內(nèi)容的興趣。

時(shí)段二：在研討小老虎請(qǐng)小動(dòng)物們吃什么的時(shí)候，在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師不僅要讓孩子知道小狗吃骨頭，小貓吃小魚，小羊吃青草，小雞吃小蟲，還要數(shù)一數(shù)食物的數(shù)量。如果是利用圖片，幼兒有親自操作的機(jī)會(huì)，至少可以親自移動(dòng)圖片，如果是PPT，那完全是觀賞者，紙上談兵??！在智慧課堂中老師利用電子白板屏幕手指操作功能讓孩子們感受到自己是小老虎的助手，可以親自（到白板上用手指拖動(dòng)食）把食物送到對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物身邊。運(yùn)用希沃軟件的標(biāo)注功能，師幼共同邊點(diǎn)邊數(shù)，并標(biāo)注數(shù)量，鍛煉了小班幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量的能力以及口語表達(dá)能力，孩子們很積極，都想親自試試呢！

時(shí)段三：第三環(huán)節(jié)“食物配對(duì)”操作，請(qǐng)孩子在操作卡上貼相應(yīng)的動(dòng)物和食物，以前，都是老師巡回指導(dǎo)，挑幾張并寫上學(xué)號(hào)貼到黑板上，讓幼兒目測又小又多的操作卡并進(jìn)行檢查。但是在智慧課堂中，老師把孩子們地操作用手機(jī)進(jìn)行隨堂拍攝，運(yùn)用希沃軟件的拍照上傳功能，讓每個(gè)孩子都能清楚地看到自己和自己的操作條，節(jié)省了做記號(hào)的時(shí)間，而且看著放大、清晰的照片用語言表達(dá)：“小花貓，喵喵喵，吃什么？吃小魚?！钡木涫?，一下子吸引了幼兒的注意力，就連平時(shí)不愿意表現(xiàn)的孩子也能積極地參與其中了。

時(shí)段四：在活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，為了拓寬孩子們地知識(shí)點(diǎn)，老師預(yù)設(shè)了比較難的延伸題：請(qǐng)孩子們根據(jù)圖片上已有的小動(dòng)物說出喜歡吃的食物。鼓勵(lì)是人類心靈的甘泉，可愛的孩子們很喜歡鼓勵(lì)，當(dāng)孩子說出自己的想法，得到同伴們地認(rèn)可時(shí)，教師就可以送給孩子一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?，這個(gè)獎(jiǎng)?wù)乱彩窍Ｎ周浖詭У模浅：唵?，?duì)孩子也有鼓勵(lì)作用。

二、希沃白板合體在教學(xué)中的主要作用

通過以上時(shí)段的詳細(xì)分析，感受到希沃、白板、教學(xué)助手等軟件在課堂中的積極應(yīng)用，讓課堂便捷化，知識(shí)點(diǎn)明確化，讓教學(xué)活動(dòng)充滿了活力和趣味，更體現(xiàn)了孩子們?cè)谡n堂中的主體地位。

首先，希沃白板合體讓課堂內(nèi)容更直觀、更形象。比如：老師要出示一個(gè)三角形圖形，事先準(zhǔn)備了，孩子就觀察不到畫三角形的步驟，現(xiàn)場徒手畫又怕不標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用尺子也比較麻煩。老師就可以運(yùn)用軟件中自帶功能隨手畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三角形，步驟清晰，圖形標(biāo)準(zhǔn)、美觀，還節(jié)省準(zhǔn)備教具的時(shí)間。

其次，希沃白板合體讓孩子成為了課堂的主人。在新課程改革教學(xué)下，老師積極改進(jìn)課堂教學(xué)模式，就是要轉(zhuǎn)變學(xué)生角色的定位，要讓學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極地參與課堂，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在美術(shù)活動(dòng)中，孩子們運(yùn)用畫圖工具繪畫、填色進(jìn)行示范、講解；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，隨堂批改、標(biāo)注等，真正成為了課堂的主人。

再次，希沃白板合體創(chuàng)造出寬松、活躍的課堂氛圍。課堂中為孩子們提供了以前難以做到的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，而且機(jī)會(huì)可以隨機(jī)延續(xù)，哪怕出現(xiàn)錯(cuò)誤也可以通過撤銷、返回等形式再次操作。在這樣的課堂氛圍中，孩子們心理就已經(jīng)輕松了許多，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的積極性，愿意展現(xiàn)自己的想法，如果出現(xiàn)錯(cuò)誤，還有老師同伴們的幫助，獲得正確的思維方式。

最后，希沃白板運(yùn)用的軟件比較直觀，老師孩子容易操作，還能根據(jù)課堂的生成現(xiàn)象進(jìn)行臨場發(fā)揮。就如剛才所說，美術(shù)活動(dòng)中的示范，一般都是教師示范，幼兒觀察，而現(xiàn)在完全可以讓孩子來示范，孩子們觀察后，感覺哪一筆不夠好，可以擦掉修改，孩子們?cè)谛薷闹屑ぐl(fā)思考、積累繪畫的技能等。

三、希沃白板合體有待改進(jìn)的地方

人無完人，電子產(chǎn)品、軟件亦是如此。老師們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)一些有待改進(jìn)的地方：

1.交互式電子白板體型比較高大，幼兒園的孩子比較矮，運(yùn)用起來有難度，如果這個(gè)白板可以根據(jù)孩子身高上下調(diào)節(jié)高度，那就更好了。

2.白板操作和顯示有距離差。在操作中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)你想圈出數(shù)字1，圈的時(shí)候明明把1圈在圓形的中間，可是顯示時(shí)，這個(gè)圓形并沒有把1圈在中間。在文字密集的時(shí)候，就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生?？s小距離差，增強(qiáng)精確度有待加強(qiáng)。

3.希沃軟件和白板連接容易受網(wǎng)絡(luò)的影響，如果網(wǎng)絡(luò)稍有差池，反應(yīng)速度就會(huì)很慢，讓老師心情緊張。

總的來說，希沃白板的運(yùn)用和普及對(duì)提高現(xiàn)時(shí)代的教育教學(xué)質(zhì)量有很大的推進(jìn)作用，不僅減輕教師的工作量，也讓孩子感受輕松、有趣的課堂氛圍，能大膽積極地參與到活動(dòng)中去，從而喜歡課堂，喜歡學(xué)習(xí)，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓孩子成為課堂的主人，老師們?nèi)绻芊e極地掌握這些技能，創(chuàng)造性、普遍性地運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，長期堅(jiān)持使用，在教育教學(xué)上肯定會(huì)有意想不到的效果。