關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中德育的滲透思考

袁偉斌

【摘要】小學(xué)生處于思想啟蒙階段，這一階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育尤為重要。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的過程中的一門重要學(xué)科。因此，在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上滲透對(duì)小學(xué)生的德育教育十分關(guān)鍵。這也就要求我們作為小學(xué)生數(shù)學(xué)教師，不能一昧地只關(guān)心小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)該充分地注重小學(xué)生的德育教育，能夠嚴(yán)密地對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行觀察。這樣才能夠讓小學(xué)生在提高數(shù)學(xué)成績(jī)的過程中，綜合素質(zhì)也得到全面的提升。這樣也能夠讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生涯中，更好的學(xué)習(xí)，也能夠?yàn)樾W(xué)生今后立足社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。這也就達(dá)到了我們身為教師教書育人的根本目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?德育教師 ?滲透

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0154-02

俗話說：“育人為本，德育為先”。因此，作為教師我們要優(yōu)先對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。在現(xiàn)在社會(huì)中，我們對(duì)人才的定義是要德才兼?zhèn)?。不再是只看成?jī)不看品德。這也就更說明了在日常教學(xué)中滲透德育教育的必要性。同時(shí)，在小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂中，滲透對(duì)小學(xué)生的德育教育，可以在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，幫助同學(xué)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、消費(fèi)觀，可以促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的發(fā)展。從而，我們可以為社會(huì)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來與大家分享一下，如何在日常教學(xué)中，滲透德育教育。

一、深挖教材內(nèi)容，合理滲透德育教育

為了更好地將德育教育在日常的數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行滲透，同時(shí)也為了更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)。我們就必須充分利用日常教學(xué)中所用到的教材，深挖教材中的知識(shí)，將這些知識(shí)點(diǎn)與德育教育相融合。比如在面對(duì)數(shù)學(xué)問題中的“種樹”問題時(shí)，我們就可以抓住這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。在“節(jié)約用水用電”這一數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)時(shí)，我們就可以倡導(dǎo)學(xué)生要在日常的生活中要注意節(jié)約用水用電。除此之外，我們還應(yīng)該對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)、例題都加以利用。比如在學(xué)習(xí)“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)時(shí)，我們就可以告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)這一章節(jié)的目的就是為了能夠?qū)W會(huì)看鐘表，通過鐘表知道時(shí)間，從而對(duì)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的、合理的利用。同時(shí)，我們還可以告訴同學(xué)們，時(shí)間飛逝，十分寶貴。我們要珍惜每一分、每一秒的時(shí)間，不要浪費(fèi)時(shí)光，否則最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。這樣就讓學(xué)生在學(xué)會(huì)認(rèn)表的同時(shí)也懂得了時(shí)間的珍貴。

二、結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，合理滲透德育教育

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透的過程中，要注意結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這樣才能夠更大的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和意識(shí)。比如，我們?cè)跒樾W(xué)生講解“米、厘米、比例尺”等這些數(shù)學(xué)概念的時(shí)候，就可以告訴他們從學(xué)校到某地的距離就是多少米，將這個(gè)距離畫在紙上，這就需要比例尺。這樣學(xué)生就可以將這些抽象的概念形象化，更牢固的記在腦海里。之后，我們就可以為學(xué)生擴(kuò)展一下，家鄉(xiāng)有哪些重要的建筑，這些建筑的由來及演變史。同時(shí)，告訴同學(xué)們比例尺的應(yīng)用在建筑、城市規(guī)劃中有重要的作用。這樣就將數(shù)學(xué)知識(shí)與家鄉(xiāng)的建設(shè)進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，就可以激發(fā)起學(xué)生為了更好的建設(shè)家鄉(xiāng)而努力學(xué)習(xí)的決心，從而很好地達(dá)到了德育教育的效果。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，合理滲透德育教育

數(shù)學(xué)是一門具有較強(qiáng)的邏輯性和科學(xué)性的學(xué)科，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中必須要保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因此，我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中要注重對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)水平得到提升，同時(shí)還可以讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，從而達(dá)到教書育人的目的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事情，因此，教師在日常教學(xué)的過程中要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、獨(dú)立思考的好習(xí)慣。例如，在完成計(jì)算題時(shí)，我們要一直告訴學(xué)生注意認(rèn)真審題。在完成有一些難度的問題時(shí)，我們不要直接進(jìn)行講解，要逐步引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)該先算什么，再算什么。當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，我們可以讓學(xué)生先分析自己做錯(cuò)的原因，及時(shí)糾正。通過這樣的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考，及時(shí)反省的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而使他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

四、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，合理滲透道德教育

寬松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，往往能夠達(dá)到事半功倍的效果。因此，我們?cè)跒樾W(xué)生講課的過程中，要注意創(chuàng)造出寬松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生能夠在沒有任何負(fù)擔(dān)與壓力的情況下，進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，盡可能的在寬松、愉悅的氛圍中，尋找能夠?qū)πW(xué)生進(jìn)行德育教育的契機(jī)。比如，在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”這一數(shù)學(xué)概念時(shí)，我們就可以先給學(xué)生講解提前在網(wǎng)上找到的關(guān)于平均數(shù)的小故事，之后還可以引申出這個(gè)故事里蘊(yùn)含的道理，從而告訴學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)具有高尚品德的人。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中滲透德育教育，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師要十分注重在日常的教學(xué)中滲透德育教育。從而培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的學(xué)生，為早日實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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