小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)對(duì)策研究

柳佳君

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)具有十分重要的意義，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中如何創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量，這是進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要的問題。本文基于此主要分析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建，希望所得結(jié)果可為相關(guān)教學(xué)提供科學(xué)的依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) ?優(yōu)質(zhì)課堂 ?教學(xué)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）47-0131-01

引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中可以看出，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)好奇心和求知欲十分重要。但數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在著很多困難，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一個(gè)抽象的教學(xué)概念，而且在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)謹(jǐn)性相對(duì)較高，數(shù)學(xué)中還存在有很多數(shù)學(xué)的符號(hào)、方程式等教學(xué)內(nèi)容，這都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生望塵莫及的思想，進(jìn)而難以提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致學(xué)習(xí)大打折扣，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。所以在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，如何構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課堂，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是十分關(guān)鍵的所在。

1.實(shí)踐模擬的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式

因?yàn)樾W(xué)生年齡相對(duì)較小，所以他們會(huì)對(duì)周邊的一切事物充滿好奇，為了有效構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)，就需要充分對(duì)小學(xué)生的好奇心加以應(yīng)用，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感覺到好奇和新穎。為此對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新尤為重要，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，帶著一定的獨(dú)立性和創(chuàng)造性進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，同時(shí)感受到教師所創(chuàng)設(shè)的課堂氛圍[1]。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以獨(dú)立的完成相關(guān)數(shù)學(xué)作業(yè)，而教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，以便學(xué)生可順利的完成各項(xiàng)動(dòng)手操作實(shí)踐工作，以便于在實(shí)踐和交流當(dāng)中對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行掌握，這對(duì)提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能具有重要意義[1]。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)提前進(jìn)行各項(xiàng)工作的準(zhǔn)備，應(yīng)作為一個(gè)探索者，使學(xué)生在新型的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中能夠更多的得以啟發(fā)和引導(dǎo)。舉一個(gè)簡單的例子，在進(jìn)行人民幣換算關(guān)系的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行購物游戲，可以使用相關(guān)的道具來代替真實(shí)的貨幣，使學(xué)生們進(jìn)行購買，然后再加以角色交換，在這樣的氛圍當(dāng)中使學(xué)生逐漸的感覺到喜歡，漸漸的讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。這是一種非常良好的實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)本身就存在一定的創(chuàng)新性和啟發(fā)性，而且學(xué)生在創(chuàng)新課堂當(dāng)中也能夠得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，這也使得相關(guān)的學(xué)習(xí)興趣更加的濃烈。

2.構(gòu)建小組合作的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式

對(duì)現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)存在的問題表現(xiàn)相對(duì)較為復(fù)雜。當(dāng)前很多學(xué)生都普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，小學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力不足主要來自于兩方面的因素。其一就是學(xué)生年紀(jì)尚小，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中不具備有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，再加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科自身存在抽象性，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中依賴聽覺和視覺進(jìn)行直觀感受，那會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在重重困難[2]。這種情況會(huì)使學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣大大喪失，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)而言也就產(chǎn)生了嚴(yán)重的阻礙[1]。另一方面則來自于教師的角度，主要是教師在日常教學(xué)過程當(dāng)中依舊通過傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，沒有重視學(xué)生是課堂主體地位的這一認(rèn)識(shí)，直接將相關(guān)知識(shí)的結(jié)果傳授學(xué)生不能對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行鍛煉，會(huì)使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。所以在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主，通過開展小組合作模式來進(jìn)行教學(xué)。需要注意進(jìn)行小組合作模式，教學(xué)的過程中注意組員之間的能力劃分，將數(shù)學(xué)能力不同的學(xué)生分配在不同的小組中還要保證各個(gè)小組當(dāng)中的男女比例均衡。舉例而言，在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)的過程中，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，在進(jìn)行分組的過程當(dāng)中，可以使能力不同的學(xué)生穿插分在一組，指導(dǎo)學(xué)生完成條形統(tǒng)計(jì)圖當(dāng)中的課后練習(xí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的出生月份。在學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的統(tǒng)計(jì)和討論過程中會(huì)存在一種問題，導(dǎo)致學(xué)生所報(bào)的月份存在差異，有學(xué)生提出了陰歷和陽歷的區(qū)別，所以學(xué)生針對(duì)匯報(bào)哪個(gè)生日展開了激烈的討論。最終得出結(jié)果，因傳統(tǒng)的陰歷中存在閏月，所以會(huì)使得陰歷月份移至陽歷生日存在不同的差異性，因此建議在匯報(bào)月份時(shí)統(tǒng)一采用陽歷。

3.構(gòu)建情境教學(xué)的優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)模式

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要努力創(chuàng)造有效生動(dòng)的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)時(shí)一定要在學(xué)生的心靈上埋下學(xué)習(xí)的種子，激發(fā)學(xué)生思維的火花，教學(xué)應(yīng)該像磁石一樣，將學(xué)生的注意力牢牢的吸引住[3]。課堂教學(xué)時(shí)學(xué)生喪失數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也來自于教師的教學(xué)方法，教師在教學(xué)過程當(dāng)中一味的枯燥乏味的講解，灌輸晦澀難懂的理論知識(shí)，將會(huì)使小學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而無法提高對(duì)數(shù)學(xué)掌握和理解的能力。因?yàn)閷W(xué)生年紀(jì)較小，他們在學(xué)習(xí)過程中理解能力有限，所以為有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，需盡量幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑氛圍的教學(xué)課堂，在教學(xué)過程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)寓教于樂，這樣才能夠使情感和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行統(tǒng)一，使學(xué)生達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)情緒。舉例而言，在進(jìn)行教學(xué)過程當(dāng)中，教師可通過多種手段的應(yīng)用，比如通過猜謎語、腦筋急轉(zhuǎn)彎、講故事等形式進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)重疊問題教學(xué)時(shí)，可以通過腦筋急轉(zhuǎn)彎對(duì)學(xué)生的注意力進(jìn)行集中，比如說兩個(gè)媽媽帶著各自的女兒想去動(dòng)物園，可是他們卻買了三張票就進(jìn)去了，這是為什么？這個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎就吸引了孩子的注意力，使他們認(rèn)真的去思考，這樣有的孩子充分發(fā)揮想象，說有一個(gè)媽媽是孕婦，肚子里的女兒還沒有出生，也有人說，因?yàn)橹挥腥齻€(gè)人，這三個(gè)人分別是外婆、媽媽和女兒。這樣就能夠?qū)⒅丿B的問題展現(xiàn)出來，媽媽在這里的身份是一個(gè)重疊的身份，她既是女兒的媽媽，又是外婆的女兒。以腦筋急轉(zhuǎn)彎的方式可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也能創(chuàng)造輕松愉悅的環(huán)境和氛圍。

結(jié)語

綜上所述，本文主要簡單分析小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)對(duì)策的探究，本文通過筆者的理解，簡單的分析如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的構(gòu)建。筆者認(rèn)為，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，需要重視學(xué)生的主體地位，要充分創(chuàng)造良好的課堂氛圍，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)，充分的對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)加以應(yīng)用，同時(shí)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的引導(dǎo)，只有這樣才能更好的發(fā)揮教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]林東.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2019（22）：41-42.

[2]朱翠俠.基于以生為本的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略研究[J].中國校外教育，2019（22）：45+104.

[3]劉永剛.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的冷思考[J].中國校外教育，2019（22）：128-129.