高職學(xué)生就業(yè)能力及勝任力提升的策略研究

摘要：高職院校學(xué)生就業(yè)能力及勝任力的提升，對于促進學(xué)生就業(yè)、推動學(xué)生實現(xiàn)個人價值以及確保學(xué)生能夠為社會發(fā)展做出更大貢獻具有重要意義，為此，高職院校有必要對學(xué)生就業(yè)能力及勝任力提升路徑做出探索。本文在對高職學(xué)生就業(yè)能力及勝任力提升中面臨的問題做出分析與論述的基礎(chǔ)上，對高職學(xué)生就業(yè)能力與勝任力提升路徑進行了研究與探討。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;就業(yè)能力;勝任力;提升策略

一、高職學(xué)生就業(yè)能力及勝任力提升中面臨的問題

當(dāng)前，高職學(xué)生就業(yè)能力及勝任力提升中面臨的問題主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一方面，在高職院校育人工作中，高職院校針對學(xué)生就業(yè)能力及勝任力所開展的教育，對于學(xué)生就業(yè)能力即勝任力的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，而如果高職院校對學(xué)生就業(yè)能力及勝任力的提升欠缺關(guān)注或者力度不足，則學(xué)生的能力發(fā)展將無從談起，為此，高職院校需要重視強化就業(yè)能力及勝任力教育，從而為學(xué)生就業(yè)能力與勝任力的提升提供良好保障;另一方面，在高職院校育人工作中，學(xué)生所具有的就業(yè)崗位與勝任力能夠和自身面試以及將要從事的崗位之間具備較高的適配度，是學(xué)生就業(yè)能力與勝任力得以充分發(fā)揮的關(guān)鍵，如果學(xué)生能力與崗位欠缺適配度，則學(xué)生即便在某一專業(yè)具有較高的就業(yè)能力與勝任力，也難以在這一崗位中展現(xiàn)出較強的就業(yè)能力與勝任力。

二、高職學(xué)生就業(yè)能力與勝任力提升路徑

（一）強化高職學(xué)生就業(yè)能力及勝任力教育力度

從高職院校就業(yè)能力及勝任力教育的內(nèi)容來看，高職院校不僅需要引導(dǎo)學(xué)生了解就業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)政策以及專業(yè)人才市場發(fā)展趨勢，而且需要以市場需求、企業(yè)崗位要求為導(dǎo)向，促使學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的專業(yè)理論素養(yǎng)與專業(yè)實踐能力，并從求職、職業(yè)生涯發(fā)展等角度對學(xué)生進行指導(dǎo)，從而確保學(xué)生能夠?qū)ψ陨磉M行合理定位，并具備與崗位要求相契合的能力;從高職院校就業(yè)能力及勝任力教育的實踐過程來看，教育工作的開展主要包括四個階段，即準(zhǔn)備階段、啟蒙階段、理論教育階段與實踐教育階段。從準(zhǔn)備階段來看，教師需要對學(xué)生學(xué)情、就業(yè)能力及勝任力發(fā)展情況做出了解，并對專業(yè)市場人才需求、企業(yè)崗位要求等進行調(diào)研與認知，從而明確就業(yè)能力及勝任力教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向，制定科學(xué)的就業(yè)能力及勝任力教學(xué)方案。在啟蒙教育階段，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對自身專業(yè)以及專業(yè)就業(yè)方向等作出了解，要求學(xué)生對自身職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)進行初步制定，從而確保學(xué)生能夠產(chǎn)生持續(xù)提升自身就業(yè)能力及勝任力的動力。從理論教育與實踐教育方面來看，高職院校有必要要求專業(yè)教師在日常專業(yè)教育中滲透就業(yè)能力教育與勝任力教育，并通過開通就業(yè)指導(dǎo)課程，為就業(yè)能力及勝任力教育工作提供良好平臺。在此過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生協(xié)調(diào)能力、溝通能力、抗挫折能力的發(fā)展，從而為學(xué)生就業(yè)與崗位勝任力的提升奠定良好基礎(chǔ)。另外，高職院校有必要為學(xué)生提供多元化的時間機會，如開展社會實踐、進入企業(yè)實習(xí)等，促使學(xué)生了解自身所需要掌握的就業(yè)能力與勝任力，并對這些能力進行鍛煉和提升，進而實現(xiàn)教育目標(biāo)。

（二）提升高職學(xué)生就業(yè)能力、勝任力與崗位的匹配度

具體而言，高職院校就業(yè)能力、勝任力與崗位之間匹配度的提升，要求高職院校能夠做好以下幾項工作：首先，高職院校需要引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃工作。高職院校不僅需要圍繞職業(yè)規(guī)劃做好理論教育，而且需要要求學(xué)生開展職業(yè)規(guī)劃時間，從而確保學(xué)生掌握應(yīng)聘技巧、明確就業(yè)方向;其次，高職院校有必要構(gòu)建校企合作機制。依托校企合作機制，高職院校能夠獲得豐富的校外實訓(xùn)資源，從而促使學(xué)生更為直接的感受企業(yè)工作環(huán)境與崗位要求。與此同時，高職院校還可以與企業(yè)一道針對高職學(xué)生就業(yè)能力及勝任力開展考核，并依據(jù)考核結(jié)果完善教育方案，進而促進學(xué)生就業(yè)能力及勝任力的持續(xù)提升;再次，高職院校需要重視做好資源收集與資源共享工作，準(zhǔn)確預(yù)測人才市場發(fā)展趨勢以及企業(yè)崗位要求發(fā)展趨勢。在此過程中，高職院校有必要成立學(xué)生就業(yè)管理中心，這一機構(gòu)主要負責(zé)學(xué)生就業(yè)信息收集與整理工作，同時需要在畢業(yè)生與社會用人單位之間發(fā)揮出紐帶與橋梁作用，從而推動畢業(yè)生與社會用人單位之間實現(xiàn)更少的信息對稱，進而有效提升高職學(xué)生就業(yè)能力、勝任力與崗位的匹配度;最后，高職院校有必要做好職學(xué)生就業(yè)跟蹤反饋工作。高職院校針對學(xué)生就業(yè)所開展的跟蹤反饋工作，不僅能夠了解自身育人過程中存在的問題，而且也可以幫助學(xué)生對自身職業(yè)生涯發(fā)展中出現(xiàn)的偏差進行糾正，進而促使學(xué)生能夠找到與自身專業(yè)能力相符的崗位，進而更好的展現(xiàn)出學(xué)生就業(yè)能力及勝任力所具有的價值。

三、結(jié)語

綜上所述，在高職院校學(xué)生就業(yè)能力及勝任力培養(yǎng)工作中，高職院校所具有的教育力度以及高職學(xué)生就業(yè)能力、勝任力與崗位的匹配度等，都影響著學(xué)生就業(yè)能力與勝任力的提升與發(fā)揮，為此，高職院校不僅需要強化學(xué)生就業(yè)能力及勝任力教育，而且需要提升高職學(xué)生就業(yè)能力、勝任力與崗位的匹配度，進而有效推動學(xué)生就業(yè)。

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作者簡介：彭筠（1987），女，漢族，廣東佛山人，碩士，研究實習(xí)員，研究方向：教育管理。