現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用

郝茹

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用給數(shù)學(xué)教學(xué)工作注入了勃勃生機(jī)，顯著激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)素養(yǎng)，同時還有利于營造良好的師生關(guān)系。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)對這一新型教學(xué)手段的應(yīng)用，以推動高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革步伐，給學(xué)生帶來更加豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能夠保持澎湃激情，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，這就是本文所要探討和研究的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù);高職數(shù)學(xué);教學(xué)改革

通過對高職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析來看，普遍存在著教學(xué)模式和教學(xué)方法落后的問題，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣低下、成效不佳，嚴(yán)重影響到了高職數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革和創(chuàng)新，向?qū)W生展現(xiàn)數(shù)學(xué)的趣味性和實(shí)用性，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度就會發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上投入更多的時間和精力，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力也會得到全面的發(fā)展，之于高職學(xué)生的成長成才以及順利就業(yè)大有助益。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用的必要性

（一）有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生能否對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣將對他們的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生重大影響，而傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式過于陳舊落后，只是讓學(xué)生被動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是無法引起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的。通過應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，用多種元素來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生看到了一個更加豐富多彩的世界，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，他們的想法得到了充分的肯定，學(xué)生的自信心和自豪感油然而生，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了較高的興趣，高職數(shù)學(xué)教學(xué)也將能夠順利高效的開展。

（二）有利于提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的有效運(yùn)用意味著教師需要積極更新自身的知識技能體系，能夠靈活使用先進(jìn)技術(shù)手段來展現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)充分利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，了解到當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀和最新科研成果，作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充介紹給學(xué)生，還要將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生所在專業(yè)緊密聯(lián)系到一起，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必要性，拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，爭取培養(yǎng)更多高素質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

（三）有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系能夠讓學(xué)生對教師的教學(xué)工作產(chǎn)生認(rèn)同感，他們也會予以積極配合，主動參與到教學(xué)活動中，獲得知識和能力的緊密融合。在現(xiàn)代教育中教師不再是高高在上的，而是應(yīng)該與學(xué)生平等共處，并在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)難題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用拓寬了師生交流渠道，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和社交軟件與學(xué)生溝通，深入挖掘?qū)W生的想法和需求，以此為依據(jù)調(diào)整和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方案，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革也會更具有實(shí)效性。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的應(yīng)用路徑

（一）大力應(yīng)用多媒體技術(shù)

多媒體對于高職數(shù)學(xué)教師來說想必不會陌生，這是最早應(yīng)用的現(xiàn)代教育手段，其可以將音頻、視頻、文字、圖像等元素有機(jī)整合到一起，給學(xué)生創(chuàng)造了震撼的視聽體驗(yàn)，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了深層次的理解和認(rèn)知，即使隨著時間流逝也不會輕易遺忘，這是其他教學(xué)方式所無法比擬的。教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)作為高職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的輔助，講解重難點(diǎn)知識，以降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度，幫助學(xué)生快速掌握知識點(diǎn)。例如函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、微分等相關(guān)理論的教學(xué)中就可以借助多媒體技術(shù)，這會讓抽象的知識變得立體化、形象化，通過動態(tài)圖形的演示學(xué)生對上述內(nèi)容也會有精準(zhǔn)的把握，相比于黑板加粉筆的教學(xué)方式，現(xiàn)代信息技術(shù)無疑具有更加明顯的優(yōu)勢，將學(xué)生注意力牢牢集中在講臺上，促使高職數(shù)學(xué)教學(xué)效果邁上了一個嶄新的臺階。

（二）善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)上有著海量的教育資源，將這些資源應(yīng)用到高職數(shù)學(xué)教學(xué)中能夠讓數(shù)學(xué)課堂變得更加充實(shí)，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系更加密切，師生之間的互動交流更加頻繁，給高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了新的活力。教師可以提前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生到互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，增加對將要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點(diǎn)的了解，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，學(xué)生也會認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活實(shí)踐中的具體應(yīng)用，他們的數(shù)學(xué)理論和實(shí)踐能力將得到融合滲透，還能樹立科學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更具有方向性。比如說在講解分段函數(shù)這部分內(nèi)容之前，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)并在網(wǎng)上了解我國的個人所得稅政策，然后再讓學(xué)生以個人所得稅為題寫出其計稅的分段函數(shù)，這樣通過預(yù)習(xí)思考能夠讓學(xué)生加深對分段函數(shù)的理解，讓數(shù)學(xué)與生活更加貼近，也可以提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力。

（三）設(shè)計配套的實(shí)踐課程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力和解題技巧，數(shù)學(xué)知識復(fù)雜繁瑣，很多學(xué)生在理解上存在很大的問題，對實(shí)際應(yīng)用也存在一定的困惑，應(yīng)用和實(shí)踐水平有待提高，這樣極大的影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣。高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的一個要點(diǎn)在于，教師要將數(shù)學(xué)思維方式和解題技巧與計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合，通過設(shè)計配套的實(shí)踐課程來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)參與度和解決問題的能力。例如，在講解完微分方程理論知識以后教師可以設(shè)計一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用Malthus人口模型來預(yù)測短期人口，用Logistic模型來預(yù)測長期人口，通過這樣的實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生將理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，利用所學(xué)解決更多實(shí)際的問題，更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

三、結(jié)語

綜上所述，高職數(shù)學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)具有著多重意義，能夠讓數(shù)學(xué)課堂真正的活起來，學(xué)生的思維積極性也會被充分調(diào)動，使得高職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都達(dá)到了一個全新的高度。數(shù)學(xué)教師應(yīng)利用好多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，設(shè)計配套的實(shí)踐課程，不斷豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)理論，提高學(xué)生的信息素質(zhì)和數(shù)學(xué)素質(zhì)，從而培養(yǎng)出符合時代和社會發(fā)展需求的復(fù)合型人才，為社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展添磚加瓦。

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