淺談?dòng)變簣@班級(jí)常規(guī)管理

馬薇薇

摘要：幼兒園班級(jí)常規(guī)是指幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個(gè)班級(jí)而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。所以常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長。主要是維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，保障各活動(dòng)安全、有序地進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：常規(guī)教育;規(guī)則意識(shí);家長工作

幼兒園班級(jí)常規(guī)是指幼兒一日生活中各個(gè)環(huán)節(jié)的安排順序以及要求孩子在各個(gè)環(huán)節(jié)中必須遵守的行為準(zhǔn)則，是教師為了管理好一個(gè)班級(jí)而制定的需要幼兒遵守的一些規(guī)則。所以常規(guī)的好與壞將直接影響到幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展及幼兒的健康成長。主要是維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，保障各活動(dòng)安全、有序地進(jìn)行。

一、一、幼兒園常規(guī)教育包含哪些方面

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！庇變簣@的工作是復(fù)雜而具體的，一日生活包括：專門的教育教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開展不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的常規(guī)管理工作，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。

二、二、班級(jí)日常常規(guī)的建立

1.1.和孩子討論、制定活動(dòng)規(guī)則

在日常的活動(dòng)中，老師要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，讓幼兒討論，老師再加以引導(dǎo)和總結(jié)，這樣制定的規(guī)則，更容易讓孩子接受、遵守和執(zhí)行。

最近總是發(fā)現(xiàn)區(qū)角的玩具越來越少，詢問孩子：“玩具怎么變少了？”怎么回事呢？四處尋找，原來失落的玩具全都在教室外面的花壇里，花壇里面種的是紫茉莉，這個(gè)季節(jié)花開得很茂盛，玩具掉落在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。扔玩具，這是個(gè)很嚴(yán)重的問題，我思考著怎樣才能讓孩子自己認(rèn)識(shí)到這一錯(cuò)誤呢。這天，放學(xué)前，我要求孩子們和教室里的玩具道別。等到孩子們走后，我將玩具全部藏起來。第二天孩子來園后發(fā)現(xiàn)區(qū)角里面的玩具全都不見了，這可急壞了他們，趕緊來告訴我玩具丟了。接著，我就和他們一起將教室的每一個(gè)角落都仔細(xì)地尋找，可還是沒有發(fā)現(xiàn)玩具，這下孩子們更是著急了。于是，我提醒到：“玩具不在教室里面，會(huì)不會(huì)在教室外面呀？”“在教室外面，我們?nèi)フ艺??！闭f著來到教室外面的花壇邊，孩子們僅粗略地看了一眼，說：“玩具也沒有在外面?！薄斑?，你們聽到什么聲音了嗎？我好像聽到誰在哭?！焙⒆觽儌?cè)著耳朵仔細(xì)地聽，接著也對(duì)我說：“是的，是的，有人在哭?！薄拔液孟衤牭娇蘼暿菑幕▍怖锩姘l(fā)出來的，我們看看怎么回事吧?！闭f著，我就輕輕地扒開了花叢，這時(shí)，花叢里面的玩具全部顯露出來了，孩子們驚喜地叫到：“是玩具，玩具在這里?！焙⒆觽儗⑼婢哒页鰜韼Щ亟淌摇Ｎ蚁蚝⒆犹釂枺?/p>

（1）寶寶們，昨晚你們放學(xué)的時(shí)候，玩具有沒有在教室，在哪里？

孩子們暢所欲言紛紛說出玩具在柜子上，大家都和玩具說了“再見”。

（2）那玩具為什么會(huì)到花叢里呢？

帶著問題展開討論。有的孩子認(rèn)為：是被小偷偷了放在花壇里面的;有的孩子認(rèn)為：是玩具偷偷跑到花壇里藏起來捉迷藏的;也有孩子認(rèn)為：是小朋友自己把玩具扔到花壇的。針對(duì)前兩個(gè)觀點(diǎn)，我分別對(duì)孩子進(jìn)行相關(guān)的安全教育，則針對(duì)最后一個(gè)觀點(diǎn)，則是對(duì)其常規(guī)要求教育，并和孩子一起商討相應(yīng)的規(guī)則。最后制定出愛護(hù)玩具的規(guī)則。

2.制定游戲規(guī)則：

（1）能與其他的小朋友和睦相處，不爭搶玩具，不敲打撞擊玩具，懂得愛護(hù)玩具和日用品，不把玩具帶回家，愛護(hù)園內(nèi)的每一樣設(shè)施。

（2）認(rèn)識(shí)玩具上的標(biāo)記，按標(biāo)記將玩具收放到相應(yīng)的籃子里;每次收玩具都會(huì)仔細(xì)檢查有沒有遺落的玩具。

（3）玩玩具的時(shí)候，不能把玩具扔在地上和教室外面。

自主性的區(qū)域游戲在活動(dòng)中，幼兒可以完全根據(jù)自己的需要選擇活動(dòng)的區(qū)域和材料，那規(guī)則意識(shí)就是讓幼兒能夠發(fā)自內(nèi)心的、按照一定的要求，來約束自己的行為，限制自己不打破一定的生活習(xí)慣、社會(huì)秩序，知道生活在一個(gè)集體里，就要有一定的約束力，不能隨心所欲。

三、樹立榜樣，以鼓勵(lì)、表揚(yáng)等形式正面引導(dǎo)幼兒，并給孩子充分的、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

小班的孩子年齡比較小，模仿性很強(qiáng)，老師、家長甚至是同伴的行為舉止都是他們的模仿對(duì)象。班上部分孩子吃飯?zhí)羰?，不是把蔬菜扔到了地上，就是留在碗里，甚至?xí)咽卟巳拥降厣虾笥媚_踩爛。多次的談話后效果依舊不明顯。涵涵不挑食，并且每次吃飯都是第一個(gè)就吃完，這一天，涵涵又是第一個(gè)把飯吃完了，我在全班的小朋友面前表揚(yáng)了她，并獎(jiǎng)給她一個(gè)笑臉花。我問涵涵：“你覺得今天的飯菜好吃嗎？”涵涵答道：“好吃?！薄澳悄阕钕矚g吃什么呀？”“青菜?！薄盀槭裁囱?？”“媽媽說寶寶吃青菜會(huì)變得很漂亮，我就喜歡吃青菜了?！薄罢f得真好！你喜歡吃青菜，還第一個(gè)吃完，你會(huì)變得最漂亮的。那其他的寶寶要不要也變得漂亮呢？”夸完涵涵，我又對(duì)著其他寶寶問到。每個(gè)人都點(diǎn)點(diǎn)頭，并且說：“我也喜歡吃青菜。”那一天，每個(gè)人都把碗里的青菜吃得干干凈凈。這種榜樣式，鼓勵(lì)、表揚(yáng)的方式之后就一直存在我們班的吃飯中。

四、重視家長工作，使良好的常規(guī)在家庭中能得以強(qiáng)化。

孩子的教育離不開學(xué)校和家庭兩個(gè)大環(huán)境，因此，在常規(guī)的形成和遵守中，家庭的地位也很重要，因此，也要重視家長的工作，定期和家長一起探討孩子的在園、在家情況，共同合作，幫助孩子形成、保持良好的常規(guī)。班級(jí)的家園聯(lián)系欄中，我們會(huì)定期張貼一些資料;家長會(huì)上會(huì)和家長一起討論近期孩子哪些方面的常規(guī)需要形成或改進(jìn);在晨間討論時(shí)間設(shè)置“好孩子”的行為習(xí)慣比賽，只要是表現(xiàn)好的孩子都會(huì)在晨間活動(dòng)中或者是在家長那里得到表揚(yáng)等。

總之，做好班級(jí)常規(guī)管理需要老師隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)方法。并且在工作中要善于觀察，善于積累經(jīng)驗(yàn)，搭班教師之間密切地配合，這樣才能讓班級(jí)的常規(guī)管理工作更加出色。但是我們也不能把常規(guī)當(dāng)成一種強(qiáng)加在兒童身上的外部要求，總是刻意地去提醒、督促兒童遵守，而需要把常規(guī)本身看成是兒童主體意識(shí)的覺醒，把常規(guī)意識(shí)看成是兒童主體品質(zhì)之一。只有將常規(guī)視為兒童主體的一種品質(zhì)，把它當(dāng)成是兒童內(nèi)在的并在兒童積極的自我活動(dòng)中體現(xiàn)出來的東西，我們才能真正培養(yǎng)出兒童的常規(guī)意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

1.[1]對(duì)幼兒園常規(guī)教育的反思.《幼兒教育·教育科學(xué)》.2008年5期.張艷娟

2.[2]《0---8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》美國.朱莉.布拉德 ?南京師范大學(xué)出版社