淺析高職高專課堂教學(xué)中信息化教學(xué)的利與弊

摘 "要：隨著信息技術(shù)的訊猛發(fā)展以及高職高專課堂的改革，信息化教學(xué)因其獨特的優(yōu)勢已作為一種先進的教學(xué)技術(shù)迅速全面地應(yīng)用于高職高專課堂之中，這種信息化手段服務(wù)教學(xué)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，越來越受到師生的歡迎;但是隨著信息化教學(xué)手段在高職高專課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，一些具有共性的問題也在課堂教學(xué)中逐步呈現(xiàn)出來。本文結(jié)合高職高專課堂教學(xué)中信息化教學(xué)實際情況，對高職高專課堂信息化教學(xué)的優(yōu)勢和弊端進行探討。

關(guān)鍵詞：高職高專課堂 "信息化教學(xué)""優(yōu)勢與弊端

隨著信息技術(shù)的訊猛發(fā)展以及高職高專課堂的改革，信息化教學(xué)利用計算機處理文字、聲音、圖形、圖像等多種媒體信息，把多媒體的各個要素先按課堂教學(xué)要求進行有機組合，通過屏幕和投影儀顯示出來。這種信息化教學(xué)教學(xué)因其自身的優(yōu)勢已作為一種先進的教學(xué)手段服務(wù)教學(xué)，該技術(shù)也迅速全面地應(yīng)用于高職高專的課堂之中，越來越受到師生們的好評;信息化課堂教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，信息化教學(xué)在高職高專課堂中的積極作用：

一、營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高職高專老師不僅能使用傳統(tǒng)的PPT介紹課堂內(nèi)容，還加入了focusky軟件的動畫效果，在課堂的演示中展示超多動畫特效，3D縮放旋轉(zhuǎn)移動的鏡頭轉(zhuǎn)場特效，使用focusky這款容易操作的軟件，大量精美模板、動畫、圖片等素材應(yīng)用到課件中，讓課堂內(nèi)容的演示不僅具有很強的真實感和表現(xiàn)力，而且這些出彩的教學(xué)形式的運用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)效果得以大大改變，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、發(fā)揮學(xué)生主體的作用。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率

信息化課堂教學(xué)可以采取教學(xué)課件、多媒體教室、互聯(lián)網(wǎng)等形式進行教學(xué)，把教學(xué)內(nèi)容、知識圖表、輔助材料、課堂練習(xí)在有限的課堂時間內(nèi)直觀地顯現(xiàn)給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的視聽作用，增加課堂活動，減少板書所占用的時間，克服傳統(tǒng)課堂教學(xué)板書的單一教學(xué)模式，加大課堂容量，提高課堂教學(xué)效率。

三、教師提升視野，感受到信息化教學(xué)的魅力

隨著教學(xué)信息化的發(fā)展以及學(xué)習(xí)方式的變革需求，信息技術(shù)以前所未有的速度進入高職高專課堂，越來越多的學(xué)校管理者要求教師不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，變革學(xué)習(xí)方式，以促進學(xué)習(xí)者發(fā)展適應(yīng)信息時代所需要的知識、能力和素養(yǎng)，并逐步探索新型信息化教學(xué)模式。教師通過信息化教學(xué)的實際運用，感受到了先進多媒體應(yīng)用在教學(xué)上的巨大魅力。

四、教師更新觀念，全方位提升信息技術(shù)應(yīng)用技巧

教師在平時的課件制作中除了使用最常用最傳統(tǒng)的PPT，還可以使用如超星、藍(lán)墨云、智慧職教、云課堂等等多款實用的軟件和網(wǎng)絡(luò)平臺，更新了教師觀念，全方位多層次地提升了教師信息技術(shù)的應(yīng)用。

但是隨著多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，一些具有共性的問題在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來，信息化手段在教學(xué)中過度的運用在一定程度影響了教師的教學(xué)。

五、過度運用信息化教學(xué)手段，影響教學(xué)效果

老師制作課件首先考慮的是把課件做的花哨，做的復(fù)雜，一味追求形式上的變化，不同程度地忽略對教材的重難點的分析，不可避免地在課件中插入大量與課堂內(nèi)容無關(guān)的聲音、圖像等內(nèi)容，這在一定程度上演變成了精品課件的展示活動。下課后學(xué)生印象深刻的是那些有趣的動畫，學(xué)生精力不再集中在教學(xué)內(nèi)容上，而是被漂亮的界面所吸引，忽略了課堂上傳授的知識，不再專心地了解和掌握課本的重難點，分散了學(xué)生的注意力，最后教學(xué)效果也被影響。

六、過度運用信息化教學(xué)手段，弱化教師主導(dǎo)地位

多媒體輔助教學(xué)，多媒體課件是為教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生是主體，教師進行主導(dǎo);但在具體的教學(xué)實踐過程中許多教師過于依賴現(xiàn)成的多媒體課件，使之成為課堂教學(xué)的中心和主宰。教師將課文內(nèi)容搬進電腦，整個課堂教學(xué)教師負(fù)責(zé)點擊鼠標(biāo)，操作電腦，學(xué)生注意力全集中銀幕上，機械地觀賞顯示出來的畫面和文字。多媒體輔助教學(xué)成為電子化的黑板，信息化教學(xué)手段的過度運用，某種程度上忽視了教師的主導(dǎo)作用，同時也減少了教師與學(xué)生情感上的交流。

總之，信息化教學(xué)豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容"，提高了教學(xué)效果，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式的同時，在高職高專教學(xué)中具有共性的問題也應(yīng)該引起我們的注意。教師在運用信息化教學(xué)的過程中應(yīng)針對教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和對象采取與之相應(yīng)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮它的優(yōu)勢;合理、有效地運用包括傳統(tǒng)教學(xué)在內(nèi)的各種教學(xué)媒體，使之真正物盡其用，使信息化技術(shù)服務(wù)教學(xué)，提高教師教學(xué)質(zhì)量，為高職高專教學(xué)開創(chuàng)全新的局面。

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