探究小學(xué)教育科研管理的基本策略

摘 "要：教育科研助力學(xué)校教育教學(xué)管理已經(jīng)成為一種共識，有助于學(xué)校形成更好的教學(xué)環(huán)境，有助于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，有助于教師的成長和學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。鑒于此，本文理論聯(lián)系實際，從多方面著手，綜合文獻資料、理論分析、經(jīng)驗總結(jié)等研究方法，探究出幾點提高小學(xué)教育科研管理有效性的基本策略，旨在為小學(xué)教育教學(xué)工作的高質(zhì)量開展和可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) "教育科研 "質(zhì)量提升 "有效策略

教室就像是教師的實驗室，需要教師以認真負責(zé)的態(tài)度、發(fā)展的眼光去落實自己的教學(xué)實踐工作，不斷探索和發(fā)現(xiàn)問題，進行科學(xué)的分析和診斷，給出行之有效的解決方案才能最大程度的提升教學(xué)的有效性，但通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)的教科研活動還是存在一些問題和不足，有待進一步完善和優(yōu)化，鑒于此，本人給出了如下幾點參考策略。

一、轉(zhuǎn)變思維，全員參與，營造良性教科研氛圍

通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多一線的小學(xué)教師對教科研活動的認識都存在偏差，認為教科研是專家的事，和自己無關(guān)，所以重視程度并不高，參與程度并不強。所以，在新時代的教育大背景下，我們教科研管理者有責(zé)任引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變思維，加強對教科研活動的重視程度，加強引導(dǎo)和幫助，讓更多的教師能夠參與其中，在整個學(xué)校形成“人人思變，個個創(chuàng)新”的良性教科研氛圍。而這一目標的實現(xiàn)一方面需要管理者加強引導(dǎo)，不斷督促，讓更多的教師參與其中。如讓每一個年級的每一周安排3——5節(jié)的教研課，由學(xué)校指定學(xué)科和班級，要求同學(xué)科教師都參與到聽評課的活動中去，在長期的堅持中形成習(xí)慣，使得教師的觀念得以轉(zhuǎn)變;另一方面，可以將一周的課外活動時間作為教科研的時間，讓教師利用這個時間段來展開教學(xué)研究，班主任進行班級管理，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則組織教學(xué)探究，這樣一來，這個學(xué)校就會形成良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，在這樣的氛圍中，教師的觀念自然會有所轉(zhuǎn)變，參與教研的積極性自然會有所提升。

二、創(chuàng)新活動，資源共享，注入嶄新教科研活力

教育科研活動是一個專業(yè)性較強的活動，而且需要根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容的變化而不斷的改變、完善和創(chuàng)新，所以，實際開展教育科研活動時需要改變單一、枯燥的活動形式，根據(jù)實際需要，將聽評課活動、主題討論會、備課競賽、課件展示、教育教學(xué)論文撰寫、課題研究等多種教研活動有效融入到學(xué)校的教育教學(xué)活動中去，同時，管理者還需要加強引導(dǎo)和幫助，讓更多的教師能夠在教研活動中加強交流和溝通，實現(xiàn)資源共享，達到“1+1gt;2”的研究效果，而這也是提高教科研活動管理有效性的具體表現(xiàn)。例如，各個學(xué)科就可以每周組織一次知識競賽活動，教研組組織教師搜集競賽的內(nèi)容，創(chuàng)新競賽的形式，升級競賽的評價機制，在此過程中需要注意的是，競賽的內(nèi)容一定要增加學(xué)科的知識分量，以此來促進教師和學(xué)生參與的熱情和積極性，實現(xiàn)資源的貢獻和延伸，達到更理想的研究效果。

三、完善體系，強化管理，努力提升教科研品質(zhì)

教育科研管理有效性的提高離不開完整的體系，所以，完善教育科研管理體系是一項非常重要的保障性措施，能夠強化教育科研管理的效果，提升教科研管理的品質(zhì)。而這需要從以下幾個方面著手：一是，成立專門的教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，這個領(lǐng)導(dǎo)小組主要由各年級的組長和學(xué)科的帶頭人、骨干教師組成，讓他們發(fā)揮自己的榜樣和帶動作用來引導(dǎo)更多的教師能參與到教科研活動中來;二是，構(gòu)建專門的教科研工作管理網(wǎng)絡(luò)，在確保各項教科研活動的公開透明性的同時，也實現(xiàn)層層把關(guān)、分級負責(zé)的管理效果，以確保各項科研活動高質(zhì)、高效的進行;三是，借助家長的力量，吸收家長委員會來共同參與一些教科研活動，通過家校共育的力量來達到更理想的教育科研效果;第四，要建立專門的制度規(guī)范，并細化相關(guān)的內(nèi)容，確保整個教育科研活動都是有法可依，有法必依，同時，還需要制定與教育工作者切身利益直接相關(guān)的獎懲規(guī)范，以此來起到督促的作用，使得更多的教師能夠更認真、負責(zé)的參與到教育科研活動中去，最終收獲更理想的教育科研效果;第五，我們教育科研管理者要明確自身的責(zé)任和使命，不斷的提升自己的專項技能、知識儲備和管理能力，起到帶頭示范的作用，贏得更多教師和學(xué)生的信服，從而帶領(lǐng)、組織、幫助、引導(dǎo)更多的一線教師參與到科研活動中去，最終獲得更好的教育科研效果。

總的來說，教育科研作為小學(xué)整個教育教學(xué)體系中的重要組成部分，發(fā)揮著自身獨特的價值和功效，我們作為管理者，必須努力提高其有效性，促進其實現(xiàn)價值最大化。本文所提出的轉(zhuǎn)變思維，全員參與;創(chuàng)新活動，資源共享;完善體系，強化管理三個策略旨在營造良性的教科研氛圍，注入嶄新教科研活力，提升教科研品質(zhì)。當然不夠具體和細致，在今后的理論知識學(xué)習(xí)和實踐教育管理工作中我還會繼續(xù)研究和探索，繼續(xù)為教科研管理效果的提升貢獻一己之力。

參考文獻

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