感悟生命價(jià)值，樹立積極人生觀

摘 "要：高中英語教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生基本的語言知識(shí)，形成基本的語言技能，而且要對學(xué)生進(jìn)行品德、性格、文化、思維、創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)能力等方面的教育，其中就包括生命教育。生命教育在課堂上要突出以人為本，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力，在教學(xué)中要滲透積極向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展等。

關(guān)鍵詞：生命意識(shí)""英語 "教育

高中階段是學(xué)生全面成長的關(guān)鍵期，英語教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的生存與發(fā)展，要以學(xué)生為本，以發(fā)展為本，促進(jìn)學(xué)生生命意識(shí)的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行語言教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量。那么教師如何在高中英語教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行生命意識(shí)的培養(yǎng)和滲透呢？

一、挖掘教材資源，開展生命教育

英語教材蘊(yùn)涵著巨大的生命教育資源，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命，提高生存技能和生命質(zhì)量的一個(gè)好教材。因此在教學(xué)中，教師不僅僅是傳授知識(shí)，而且還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，利用專業(yè)知識(shí)，利用一切可能的機(jī)會(huì)，充分地發(fā)揮教材作為滲透生命意識(shí)教育的載體這一作用，有效地利用教材，運(yùn)用多種教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言之際汲取情感素養(yǎng)的精華，激發(fā)學(xué)生生命意識(shí)，從而形成美好的心靈品格，從教材等教學(xué)內(nèi)容入手，讓學(xué)生在語言素材中感受生活的意義、生命的可貴。在高中英語學(xué)習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些令人感動(dòng)的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事，例如有篇英語的閱讀文章講到作者在一家超市當(dāng)服務(wù)員時(shí)，遇到一位坐在輪椅上的小女孩（腿腳不方便），卻能帶給別人真誠的微笑，使心境不好的作者，重新振作起來，成為一位成功的商人。北師大版高中英語Module6 Unit16 Lesson 3 Life stories以人生故事為主題，講述的是美國的盲人女作家Hellen Keller童年學(xué)習(xí)語言的真實(shí)故事，通過學(xué)習(xí)課文和觀看視頻，學(xué)生體會(huì)到Hellen學(xué)習(xí)過程的艱辛，同時(shí)也感受到Ann作為老師的不易及其高貴的品質(zhì)。北師大版高中英語教材Module1 Unit2 Lesson 4 “Superhero”，超人Christopher Reeve雖然自己行動(dòng)不便，仍然積極參與慈善事業(yè)，幫助別人，激發(fā)學(xué)生向英雄學(xué)習(xí)，培養(yǎng)頑強(qiáng)的毅力和客服困難的意志。

二、捕捉課堂教學(xué)，滲透生命教育

在英語教學(xué)中，滲透德育依靠的是日積月累、潛移默化。任何形式的硬灌、勉強(qiáng)，都不能起到積極的促進(jìn)作用，相反有可能產(chǎn)生消極效應(yīng)，使學(xué)生產(chǎn)生反感。因此空洞、牽強(qiáng)的說教是必須要杜絕的。因此在英語課堂上，對其順時(shí)加以引導(dǎo)，不但可以激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，同時(shí)更讓學(xué)生得到良好道德情感的熏陶。

（1）在單詞或句型教學(xué)中滲透生命教育。在學(xué)習(xí)“be ready to do sth”.這個(gè)短語時(shí)，本人要求學(xué)生翻譯“雷鋒總是樂于幫助別人。”Lei Feng was always ready to help others.老師可以通過這個(gè)例句教育自己的學(xué)生要互相幫助、共同提高。當(dāng)我們學(xué)習(xí)定語所修飾的名詞含有序數(shù)詞時(shí)，定語必須用不定式來修飾，本人要求學(xué)生翻譯“彭琪同學(xué)總是第一個(gè)到教室的。”Pengqi is always the first student to reach our classroom.想就此，激勵(lì)學(xué)生要積極上進(jìn)、你追我趕。在學(xué)習(xí)這個(gè)短語，我要求學(xué)生翻譯“最后，她終于獲得英語寫作比賽的第一名?！盕inally，she won the first place at the English Writing Competition. 借此，本人鼓勵(lì)學(xué)生：只要肯努力，就有可能取得喜人的成績。

（2）在高中英語閱讀教學(xué)中滲透生命教育。在高中英語完型填空和閱讀理解練習(xí)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些以記敘開頭有關(guān)愛心傳遞的故事，然后稍微議論的文章，如果教師能抓住教育機(jī)會(huì)，不但能引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的解題方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的道德品質(zhì)。例如，有一篇完型填空講的是：一位母親帶著她的兒子和女兒去超市購物，回家的路上遇到一位老人孤身一人艱難地推著車，這位母親二話沒說，立即走上前去幫助老人，而且還遞給老人家一瓶果汁……，母親用自己的善舉給她的孩子積極的影響。以后遇到類似話題的完型填空或閱讀理解，學(xué)生就可以達(dá)到知識(shí)遷移，解題就容易得多，而且也能受到潛移默化的教育。

三、高中英語教學(xué)中進(jìn)行生命教育工作要注意以下幾點(diǎn)

（1）進(jìn)行生命教育工作要注意實(shí)用性

在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行生命教育工作，要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，切實(shí)解決學(xué)生的實(shí)際問題，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷地糾正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和做法。

（2）進(jìn)行生命教育工作要注意藝術(shù)性

教師可以采用積極的心理暗示，使它化作一股巨大的動(dòng)力，使學(xué)生把暗示轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硇枰粩啾薏咦约?。教育過程中要“動(dòng)之以情，曉之以理”，只有心心相印、情感交融的教育，才會(huì)引起學(xué)生情感上的共鳴。生命教育工作要激起學(xué)生的自我教育，自我教育在生命教育工作中有無窮的力量。

（3）進(jìn)行生命教育工作要注意針對性

現(xiàn)在的學(xué)生獲取信息的渠道很多，見識(shí)很廣。他們的身心處在迅速成長階段，他們的成人感和獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，喜歡獨(dú)立思考，對事物有著自己的見解，對教師觀點(diǎn)不再是全盤接受。我們在進(jìn)行生命教育工作時(shí)要尊重他們的自主性，愛護(hù)他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理，盡可能地站在學(xué)生的立場和角度去考慮問題，理解和尊重他們的思想感情。生命教育工作教育不是一蹴而就的事情，要培養(yǎng)出高尚的道德人格是一個(gè)長期復(fù)雜的過程。在高中英語教學(xué)中要堅(jiān)持進(jìn)行生命教育工作以達(dá)到教育的目的——使受教育者聰明，使受教育者高尚。

四.結(jié)束語

對于生命教育與學(xué)科教學(xué)整合的課題，我認(rèn)為學(xué)生對生命的感受不是一兩節(jié)課，一兩次活動(dòng)就能體會(huì)到的，需要教師不斷地挖掘教材，尋找策略，讓學(xué)生關(guān)注生命，尊重生命，珍愛生命，最終保護(hù)生命，讓生命更有價(jià)值。古羅馬教育家普魯塔克說過，孩子的心靈“不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種”。要點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種，需要有完滿的課堂精神生活，需要喚醒學(xué)生的主體意識(shí)。只有這樣才能真正把生命的感悟點(diǎn)點(diǎn)滴滴地滲透到學(xué)生的心田。

參考文獻(xiàn)

[1]周翠榮.感悟生命價(jià)值樹立積極人生觀——高中英語教學(xué)中生命教育的滲透[J].試題與研究：新課程論壇，2012（3）：26-26.