核心素養(yǎng)視域下英語(yǔ)閱讀課對(duì)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

摘 "要：英語(yǔ)閱讀是高中英語(yǔ)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，閱讀能力的提升，有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要能夠注重培養(yǎng)學(xué)生們的質(zhì)疑能力，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀，使學(xué)生更好地掌握文章中的信息點(diǎn)，增加對(duì)于文章學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地理解文章內(nèi)容，有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ) "英語(yǔ)閱讀 "質(zhì)疑能力

英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)包括語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力四個(gè)維度。在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生們從文本內(nèi)容的細(xì)節(jié)入手，提出自己的疑問(wèn)，在質(zhì)疑和釋疑的教學(xué)氛圍中，幫助學(xué)生們激發(fā)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生們的智慧，進(jìn)而有效提升學(xué)生們的英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

一、明確教學(xué)目標(biāo)，做好設(shè)疑準(zhǔn)備

明確的教學(xué)目標(biāo)能夠引發(fā)課堂問(wèn)題的探究，并促使教師引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行有的放矢地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，需要教師明確好本節(jié)課的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)的指引，引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)設(shè)疑，再進(jìn)行深入的探究活動(dòng)，從而更好地理解和吸收文章知識(shí)點(diǎn)。

例如在學(xué)習(xí)到《Friendship》一課時(shí)，教師要在課前明確如下目標(biāo)：1.知識(shí)與能力目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和討論學(xué)習(xí)使用一些詞語(yǔ)和句型來(lái)談?wù)撆笥押陀颜x;學(xué)會(huì)用瀏覽和跳讀的方式進(jìn)行閱讀;培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，判斷和歸納能力;通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)使學(xué)生在獲取并消化信息后，進(jìn)行自然地輸出，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：加深學(xué)生對(duì)友誼的了解，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到一個(gè)好朋友應(yīng)該具有的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到友誼的重要性并能審視自我，培養(yǎng)高尚的品格。在目標(biāo)的指引下，學(xué)生們能夠清晰地了解到自己該學(xué)什么，在課堂活動(dòng)中，才能夠提出更加具有針對(duì)性的問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)氛圍對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)有著重要的影響，課堂氣氛沉悶，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣不足，課堂效率就會(huì)低下。課堂氣氛活躍，學(xué)生們能夠和教師形成一個(gè)良性的互動(dòng)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)不斷提高。因而，要想使學(xué)生們的質(zhì)疑能力得到發(fā)展提高，教師可以為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)質(zhì)疑氛圍，從而提升學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)到《Healthy？eating》一課時(shí)，首先要了解到本單元是以“健康飲食”為中心話題，通過(guò)單元教學(xué)讓學(xué)生了解各種食物對(duì)人體的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注平衡膳食，促使學(xué)生養(yǎng)成健康飲食的習(xí)慣。在reading這一部分的學(xué)習(xí)前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖討論不同食物對(duì)人體的作用，了解飲食與人體健康的關(guān)系，并通過(guò)相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置激發(fā)學(xué)生思考自己的飲食習(xí)慣是否合理，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)思考什么是healthy eating。在深入閱讀文本學(xué)習(xí)時(shí)，可以對(duì)學(xué)生們提出以下問(wèn)題：你從中學(xué)到了哪些飲食文化和飲食習(xí)慣，在現(xiàn)實(shí)生活中碰到麻煩時(shí)，你又會(huì)如何解決問(wèn)題？在相關(guān)問(wèn)題的設(shè)置中，能夠引發(fā)學(xué)生們的思考活動(dòng)和口語(yǔ)交流活動(dòng)，并不斷促使學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行探究，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)并提出更多問(wèn)題，同時(shí)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提高。

三、立足文本內(nèi)容，啟迪學(xué)生智慧

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和提升是英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的重要內(nèi)容，在閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要立足文本內(nèi)容，使學(xué)生們的思維能力和智慧水平得到發(fā)展。

例如在學(xué)習(xí)到《Body language》一課時(shí)，在Pre-reading時(shí)，教師可以先出示以下問(wèn)題：Can you guess what someone is thinking or feeling by looking at his or her body language？Do people from different parts of the world use different body language？經(jīng)過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題的討論使學(xué)生置身于“身勢(shì)語(yǔ)”之中，增添了實(shí)效性與可操作性。接著提問(wèn)：Do you want to know more about body language？引入正文。另外，為了幫助學(xué)生們更好地理清文章思路，還要處理好如下問(wèn)題：1.Which of the following words is similar to “vary”？（A. change ""B. be the same as ""C. be similar to）2. What’s the Chinese meaning for the word “disrespectful”？（A.尊敬的 "B.尊敬 ""C.無(wú)禮的）。在閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)前后，使學(xué)生們?cè)谶@些具有價(jià)值的問(wèn)題中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，在對(duì)問(wèn)題的解決中，啟迪智慧，深化學(xué)習(xí)水平。

四、以學(xué)生為主體，培養(yǎng)質(zhì)疑信心

在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題質(zhì)疑，讓教師的“問(wèn)”變成學(xué)生的“問(wèn)”，是發(fā)展學(xué)生思維、提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力和學(xué)習(xí)能力的重要途徑。教師要以學(xué)生為本，將學(xué)生置于課堂的主體地位，讓學(xué)生們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)過(guò)程中勇敢地提出自己的疑問(wèn)，同時(shí)也要讓學(xué)生們知道，課堂是允許出錯(cuò)的地方，所以不用擔(dān)心出錯(cuò)會(huì)如何。只有這樣，讓學(xué)生們的心放寬，才會(huì)促使他們?cè)陂喿x學(xué)習(xí)中敢問(wèn)，敢說(shuō)，敢質(zhì)疑，進(jìn)而有效樹(shù)立起對(duì)所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)疑信心。

例如在學(xué)習(xí)到《A healthy life》一課時(shí)，學(xué)生們其中的閱讀文本學(xué)習(xí)后，產(chǎn)生了相關(guān)問(wèn)題，教師對(duì)于學(xué)生們的問(wèn)題要加以重視，并采取正確的方式幫助學(xué)生們釋疑，使學(xué)生們可以切實(shí)感受到來(lái)自教師的關(guān)注，當(dāng)學(xué)生們的問(wèn)題得到切實(shí)解決，會(huì)提高課堂學(xué)習(xí)效率，從而不斷增強(qiáng)自己對(duì)于提問(wèn)質(zhì)疑的信心。

總而言之，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂中，教師要通過(guò)自己閱讀問(wèn)題的設(shè)置，來(lái)營(yíng)造積極的質(zhì)疑氛圍，幫助學(xué)生們?cè)谫|(zhì)疑、釋疑中深化對(duì)于問(wèn)題和文章的理解，進(jìn)而有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平和英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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