信息技術(shù)在幼兒園教育教學活動中的有效作用

摘 "要：隨著信息技術(shù)的日益發(fā)展，信息技術(shù)與教育教學活動整合已成為當今教育的一個熱點。信息技術(shù)為教育資源開闊了一個廣大的空間，它將圖、文、聲、像融為一體，其具有直觀、形象、生動、信息刺激性強等特點，易于幼兒接受與理解。信息技術(shù)在教育教學活動中，其生動靈活性，促進了幼兒學習積極性;其直觀性，促進了幼兒觀察力和語言表達能力發(fā)展;其交互性，促進幼兒互動研究、合作學習;信息技術(shù)畫面的可塑性，促進幼兒的品德教育。信息技術(shù)提升教師自身素養(yǎng);為家園互動建立了便捷的橋梁

關(guān)鍵詞：幼兒園""信息技術(shù) "教育教學活動 "家園互動 "應用

信息技術(shù)作為一種有效的學習工具運用于幼兒園教育活動中，能為幼兒創(chuàng)設情境，有效的激發(fā)幼兒的學習興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學活動，形成人機互動，開發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。信息技術(shù)促進了幼兒探索學習和協(xié)作學習，助力了幼兒園教師進行教學、科研活動，也為家園共育搭建了便捷的橋梁。

一、依托信息技術(shù) 促進幼兒的發(fā)展

（1）信息技術(shù)的生動性、靈活性，促進幼兒學習主動性與積極性

多媒體教學集光、形、色于一體，直觀形象、新穎生動，刺激幼兒的多種感官，激發(fā)了幼兒的主動學習的興趣和愿望，對集中幼兒的注意力，發(fā)散幼兒的思維，增強幼兒想象力，促進幼兒積極、主動的學習有很大地幫助。如：音樂游戲“聰明孩子，笨老狼”中，我以動畫故事的形式，將孩子們帶入一個童話的森林中，讓他們通過視覺、聽覺等直觀的方式感受到小動物要走出大森林，興趣一下子就被調(diào)動起來，他們被畫面中的小動物的處境所吸引，積極、主動探究該如何幫助小動物走出大森林。幼兒在緊張與快樂的氣氛中尋找方法，最后幫助小動物走出大森林。他們既找到了方法，又幫助了小動物。

（2）信息技術(shù)的形象直觀性，促進了幼兒觀察力和語言表達能力發(fā)展

多媒體課件直觀演示，難點不難，能創(chuàng)設色彩鮮明、完美的情境，讓幼兒如入其中，易于幼兒觀察、理解、記憶、活躍思維，刺激其用語言表達。如：在社會活動“特殊電話號碼”中，我以PPT配音樂的形式，出示不同的場景和音樂，讓孩子們直觀觀察和感受到身臨其境場景，不由得說出場景的原因，甚至直接撥打特殊電話號碼，這種動態(tài)的教學方式既形象又生動，且有利于幼兒的理解與掌握，加快了教學節(jié)奏，從而成功代替了教師“填鴨式”的枯燥方式，使得教學效率得到提高。

（3）信息技術(shù)的交互性，促進幼兒互動研究、合作學習

在信息技術(shù)構(gòu)建的立體教學環(huán)境中，智能化的教學設計可以讓孩子進行有效的人際交互，進行多方交流，孩子通過主動參與，借助多元互動，加深理解和體驗，滿足不同孩子的發(fā)展需求。

例如：在交通規(guī)則教育教學中，播放多媒體的視頻或是PPT圖片，請幼兒自由討論視頻中的人物的做法是否正確，然后得出結(jié)論我們在生活中該如何做，使幼兒既加深了理解，又似身處其中的體驗，使課堂氣氛活躍，做到了人機互動，幼幼互動，師幼互動，輕松掌握了交通規(guī)則，促進了幼兒互動研究，合作學習。

（4）信息技術(shù)畫面的可塑性，促進幼兒的品德教育

幼兒的思想非常單純，思維方式簡單，明白是非的能力很差。我們的教育目的重在育人，就是將美好和丑惡的事物明確的教給他們，引導幼兒認清事物存在的本質(zhì)，提高他們辨明是非的能力。多媒體的畫面的可塑性，能夠非常直觀地將要美好和丑惡的對象表現(xiàn)出來，如兒歌《小山羊過小橋》中，小山羊的尊老、有禮貌的品格。都能夠通過多媒體淋漓盡致地表現(xiàn)出來，使幼兒在生動有畫面形象里準確地把握了真、善、美。再如故事《小紅帽》中，小紅帽的單純可愛，老獵人的正義、勇敢，大灰狼的狡猾、兇惡等通過多媒體色彩鮮艷、逼真的畫面、柔和動聽的音樂配音、低沉暗啞的音樂，適時適度的語言提示，幫助幼兒準確的捕捉到了美好與丑惡的對比。

二、依托信息技術(shù) 提升教師自身素養(yǎng)

（1）信息技術(shù) 提高教師工作效益

建立信息技術(shù)網(wǎng)絡后，教師備課方式有了新的突破，通過網(wǎng)上查找同年齡段的備課資料，結(jié)合自己的思路重新設計、修改。留存，轉(zhuǎn)給下一年齡段使用，其他教師在使用時會根據(jù)自己的思路再次進行增加、修改或補充，使教材資源“活水”長流，內(nèi)容越來越豐富，教案設計也越來越完善。教師撰寫學習故事和觀察記錄，可以直接在計算機上完成，并能結(jié)合撰寫的文字配彩色插圖，達到圖文并茂。不用再用教師手寫和手繪，因此，實行電腦備課，使教師避免了大量的重復勞動;電腦撰寫學習故事和觀察記錄，避免了人力物力的浪費，大大提高了教師的工作效益。

（2）信息技術(shù) 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

信息技術(shù)的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)教學模式，是一種教學革新，更為教學效率提供了一次飛躍。為了適應新的教學方法、教學思路，教師需要不斷地查閱資料、上網(wǎng)沖浪、鉆研學習和研究，要學會制作精美的課件、動畫等。同時，在多媒體教學的要求下，教師的思維模式和教學模式也在不斷地進步?？梢哉f信息技術(shù)的出現(xiàn)，是教學中的一次重大變革，同時也提高了教師自身的素質(zhì)。

三、依托信息技術(shù) 搭建家園互動橋梁

家長的自身素質(zhì)不斷提高，教育理念不斷更新，家長們就更關(guān)注自己的孩子在幼兒園的生活和表現(xiàn)，時時關(guān)注孩子學到了什么新的知識，學會了哪些技能，為了方便與家長聯(lián)系，我園開通了智慧校園，家長可以直接登錄我們的網(wǎng)站并點擊相關(guān)的班級，隨時可以看到自己的孩子在幼兒園中的生活、表現(xiàn)和學習。同時，建立家長微信群，教師把白天隨時拍攝到的圖片或是視頻及時發(fā)到群里，使家長及時掌握幼兒園白天的學習內(nèi)容，看到自己孩子的真實作品、生活和學習狀態(tài)。同時，還可以將他們的意見和建議通過微信留言給教師，使教師及時了解家長的想法和孩子在家的表現(xiàn)情況，幫助家長解答育兒的困惑，并給予相關(guān)的指導與幫助，從而更好地對幼兒進行教育。

總之，先進的信息技術(shù)應用于幼兒園教育教學活動，家園互動活動，能夠幫助孩子很好的、直觀的學習，讓幼兒真正地活了起來，在探究中享受快樂的學習樂趣。改變了教師的“填鴨式”教學方式，枯燥的備課模式，而且使教學得到事半功倍的成效。為家園互動開辟了一條捷徑，達到家園共育步調(diào)一致，為幼兒的發(fā)展提供了雙保險。

參考文獻

[1]何克抗.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考[J].中小學信息技術(shù)教育，2002（Z1）.