淺談高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

摘 "要：信息技術(shù)是高中教育的重要組成部分，在信息技術(shù)課堂中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂可以有效地提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流。翻轉(zhuǎn)課堂將課堂真正還給了學(xué)生，體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。下面，我從“翻轉(zhuǎn)課堂及其理念”“高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的可行性”“高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略”三個(gè)方面入手，就高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初步的分析與探討。

關(guān)鍵詞：高中 "信息技術(shù) "翻轉(zhuǎn)課堂

目前，我國(guó)的高中信息技術(shù)教學(xué)存在著一些問(wèn)題：信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，教材上的很多知識(shí)都比較老舊，缺乏新的教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)。另一方面，教師的教學(xué)形式比較單一，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管教師采用了多媒體課件的形式豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，但依然無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這些問(wèn)題，我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行初步的分析與探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂及其理念

翻轉(zhuǎn)課堂是教師運(yùn)用信息化的環(huán)境向?qū)W生提供視頻等資源，學(xué)生在課前進(jìn)行觀看，在課堂中教師和學(xué)生對(duì)于資源中的問(wèn)題進(jìn)行共同探究，以達(dá)到教學(xué)目的。教師制作10分鐘左右的視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)者在課下或者家中進(jìn)行觀看，在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)接受學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在課堂上向教師詢問(wèn)自己的疑惑，教師由講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生成為課堂的主人。

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了轉(zhuǎn)換。翻轉(zhuǎn)課堂改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，將傳統(tǒng)意義上的課堂講授轉(zhuǎn)換為課前的任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生可以充分運(yùn)用課上的時(shí)間，與同伴討論、交流，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。在課前，教師將學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)材料交給學(xué)生，給了學(xué)生更多自由的學(xué)習(xí)時(shí)間，而課上的合作互動(dòng)有助于提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的可行性

在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂是十分可行的。目前，很多高中生都擁有個(gè)人電腦，并會(huì)基本的電腦操作。學(xué)生的智能手機(jī)普及率也很高，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)客戶端來(lái)觀看視頻。高中生對(duì)新鮮事物的接受能力比較強(qiáng)，高中生的理解能力比較強(qiáng)，很多高中生對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂有興趣，高中生已經(jīng)具備了瀏覽網(wǎng)頁(yè)、觀看視頻等基本的網(wǎng)絡(luò)操作技巧，有助于翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施。翻轉(zhuǎn)課堂有助于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。翻轉(zhuǎn)課堂有助于學(xué)生形成解決問(wèn)題的思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。很多家長(zhǎng)愿意花費(fèi)一定的精力對(duì)高中生的學(xué)習(xí)開(kāi)展監(jiān)督，有助于翻轉(zhuǎn)課堂的落實(shí)，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施策略

（1）高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂在課前的應(yīng)用

在課前，學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展信息技術(shù)活動(dòng)。學(xué)生首先通過(guò)電腦在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上搜尋課堂的教學(xué)視頻，學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，遇到不懂的問(wèn)題作上標(biāo)記。學(xué)生完成視頻學(xué)習(xí)后，進(jìn)入到交流和討論環(huán)節(jié)，教師可以借助qq群、討論組等形式來(lái)使學(xué)生討論自己的問(wèn)題，并對(duì)其中的簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行解答。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有解答出的問(wèn)題，教師要參與其中，并對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

例如，在講《文本信息的加工與表達(dá)》這節(jié)課時(shí)，我制作了一些關(guān)于文本信息加工要點(diǎn)的微課。以word 2003為例，我在微課中演示了如何設(shè)置版面規(guī)格、如何為文本添加相應(yīng)的顯示效果，為文本添加輔助圖片、背景等修飾，對(duì)文本添加頁(yè)面提示信息等。然后，我布置了一個(gè)任務(wù)，使學(xué)生制作《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的文本。

（2）高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂在課中的應(yīng)用

課中的互動(dòng)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課堂中，教師可以將更多的精力放在給學(xué)生的答疑中。把更多的時(shí)間交給學(xué)生，使學(xué)生可以互動(dòng)、交流。在課前，教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸類、梳理，在課堂上進(jìn)行集中講解，并對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。教師先用15分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行問(wèn)題講解，然后將課堂留給學(xué)生，完成當(dāng)堂練習(xí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的方式進(jìn)行練習(xí)，可以使學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論和交流，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在《文本信息的加工與表達(dá)》的課中環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生小組合作完成任務(wù)：設(shè)置版面的規(guī)格和添加輔助圖片。在課中，學(xué)生遇到問(wèn)題可以相互交流，共同探討。我巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我讓學(xué)生以小組為單位制作一張邀請(qǐng)函，要求學(xué)生對(duì)word進(jìn)行排版，每小組選取一名成員匯報(bào)自己的作品。

（3）高中信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂在評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

在翻轉(zhuǎn)課堂中，教師還要注重對(duì)學(xué)生的課后評(píng)價(jià)。教師應(yīng)摒棄以往看分?jǐn)?shù)的評(píng)價(jià)方式，而是采用多元的評(píng)價(jià)方式。高中英語(yǔ)信息技術(shù)教學(xué)中很多是小組共同完成的作業(yè)，教師可以根據(jù)小組成員的任務(wù)達(dá)成情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師還可以讓學(xué)生對(duì)自己所做的工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，使學(xué)生可以正確看待自我，鞏固所學(xué)知識(shí)。

例如，在《文本信息的加工與表達(dá)》的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我對(duì)各小組的完成情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)日常文本的加工要點(diǎn)，使學(xué)生掌握這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己在小組中作業(yè)的完成情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出自己作業(yè)中的不足，以及自己沒(méi)有掌握的部分，并積極地和其他同學(xué)交流，解決自己的疑難問(wèn)題，并掌握所學(xué)的知識(shí)，并能夠靈活地運(yùn)用。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)課堂運(yùn)用于高中信息技術(shù)教學(xué)中，可以有效提高高中信息技術(shù)的教學(xué)效果。翻轉(zhuǎn)課堂有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以把課堂上的時(shí)間充分利用，解答學(xué)生的疑惑，有助于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的理解。信息技術(shù)教師要對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂要多加研究，不斷完善翻轉(zhuǎn)課堂在信息技術(shù)課堂中的運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)

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