學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

摘 "要：當(dāng)代中國(guó)文化教育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，舞蹈越來(lái)越受到廣大教育者和被教育者的重視。本文主要通過(guò)分析學(xué)前教育舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀和不足，從各個(gè)方面分析舞蹈教學(xué)能力發(fā)展的方向并提出建議，論述了現(xiàn)階段學(xué)前教育舞蹈教學(xué)能力如何更好的完善教學(xué)系統(tǒng)，更好地提高教學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 "舞蹈教學(xué) "培養(yǎng)能力

一、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)能力培養(yǎng)的意義

（1）更好地適應(yīng)教育教學(xué)工作需要

舞蹈教育能夠開發(fā)幼兒的智力，增強(qiáng)孩子對(duì)于動(dòng)作的感性認(rèn)知，提高幼兒的注意力，促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，并且能夠增強(qiáng)孩子的身體素質(zhì)，糾正不良習(xí)慣導(dǎo)致的形體缺陷。以上種種優(yōu)勢(shì)就使得舞蹈教育成為了幼兒園教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，是教育工作中的必須環(huán)節(jié)。在我國(guó)幼教事業(yè)的不斷發(fā)展中，舞蹈也受到了家長(zhǎng)們的一致肯定與重視。幼兒園也致力于發(fā)展完善有效的舞蹈教育體系。因此，培養(yǎng)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)能力是為了學(xué)生在進(jìn)入工作環(huán)境后，更好地的適應(yīng)教育教學(xué)工作。

（2）能夠提高舞蹈任課老師綜合素質(zhì)

幼兒舞蹈區(qū)別于其他形式的舞蹈，它的純真性、童趣性、童幻性、直觀性、模仿性、綜合性等特點(diǎn)就要求教師擁有更完善的舞蹈教學(xué)模式，能夠明白幼兒在本年齡段能承受和消化的肢體動(dòng)作，以及幼兒的精神需求。而學(xué)前教育舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)，就是從學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的各個(gè)方面入手，讓學(xué)生真正的走進(jìn)孩子的內(nèi)心，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，通過(guò)語(yǔ)匯、形體、表演、舞臺(tái)調(diào)度、音樂(lè)、燈光、服裝等，明白自己所創(chuàng)編的幼兒舞蹈想要變大的真正意義。以此來(lái)提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（3）促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高

學(xué)前教育舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)是從各個(gè)角度入手，通過(guò)對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行多方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，針對(duì)的學(xué)生舞蹈教學(xué)能力的提高而設(shè)計(jì)的培養(yǎng)方式。利用幼兒舞蹈的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)專業(yè)技能，讓學(xué)生能在投入工作后更加游刃有余的解決接下來(lái)遇到的問(wèn)題，一個(gè)幼兒舞蹈教師具備了本專業(yè)優(yōu)秀的專業(yè)技能，在接下來(lái)的工作中，能夠更好的完成自己的本職工作，促進(jìn)本課程教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高。

二、我國(guó)學(xué)前教育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在各大院線的教育課程中，普遍出現(xiàn)了要求學(xué)生擁有像專業(yè)舞蹈練習(xí)生一樣水平的過(guò)分要求。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)是為了讓學(xué)生在具備一定的舞蹈專業(yè)技能，而不是要求他們像專業(yè)藝術(shù)院校中的學(xué)生一樣具備極其高超的舞蹈技能。學(xué)前教育這種工作的特殊性和教育對(duì)象的特殊性，不要求他們把時(shí)間過(guò)多的放在舞蹈練習(xí)上，而是要求學(xué)生明白怎樣將舞蹈和教學(xué)融合，更好的完成本課程，讓課程順利有序的進(jìn)行下去。

（2）舞蹈技能培養(yǎng)不足

雖說(shuō)學(xué)前教育舞蹈技能不需要像專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)生一般，但也需要學(xué)生擁有一定的舞蹈基礎(chǔ)技能。學(xué)前教育的學(xué)生大多都是之前從未接觸過(guò)舞蹈的學(xué)生，學(xué)生年齡偏大，身體的軟度、開度、肌肉能力和柔韌性都沒(méi)有得到鍛煉開發(fā)，一部分學(xué)生的身體條件有相對(duì)較差，所以這些學(xué)生懼怕上舞蹈課甚至排斥上舞蹈課。這就導(dǎo)致這些學(xué)生舞蹈技能訓(xùn)練不足，而后的課程就很難進(jìn)行下去。所以學(xué)生需要掌握基本的舞蹈技能，掌握基本的理論知識(shí)和相應(yīng)的形體訓(xùn)練。

（3）家長(zhǎng)在幼兒舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用

1.家長(zhǎng)態(tài)度對(duì)孩子的影響

有些家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育對(duì)于孩子的重要性，大力支持幼

兒教育中的舞蹈教育。但是有些家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子學(xué)習(xí)舞蹈會(huì)

影響孩子文化課。家長(zhǎng)的這些態(tài)度就導(dǎo)致舞蹈教學(xué)在幼兒園中無(wú)法順利的進(jìn)行，使得幼兒對(duì)舞蹈教學(xué)的接觸變少，了解也越來(lái)越少，從而失去對(duì)舞蹈的喜愛(ài)。

2.正確樹立家長(zhǎng)的培養(yǎng)目的

家長(zhǎng)應(yīng)該綜合考慮孩子是不是適合學(xué)習(xí)舞蹈，如果孩子出現(xiàn)不適應(yīng)，那么家長(zhǎng)就應(yīng)該考慮孩子是否應(yīng)該學(xué)習(xí)舞蹈。有些性格內(nèi)向的孩子，就需要選擇活潑的音樂(lè)，情緒起伏大的孩子就需要練習(xí)一些恬靜優(yōu)美的舞蹈，這都是需要教師通過(guò)對(duì)孩子的了解分析定制不同的教學(xué)方案，并不是家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)什么孩子就能接受什么的。

三、學(xué)前教育舞蹈教學(xué)的新思路

（1）明確目標(biāo)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

確立明確的目標(biāo)是學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)培養(yǎng)至關(guān)重要的一步，要積極樹立正確的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈教學(xué)綜合能力。要避免學(xué)生形成重視舞蹈技巧而忽視舞蹈應(yīng)用能力的問(wèn)題出現(xiàn)，積極引導(dǎo)以教學(xué)能力提升為主，舞蹈技巧難度為輔的合理的學(xué)前教育舞蹈學(xué)習(xí)模式，建立合理有序的適合培養(yǎng)幼兒舞蹈能力的教學(xué)模式。在教學(xué)內(nèi)容上，要注意不要刻意的去積累舞蹈，而是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈。在學(xué)生基本掌握幼兒舞蹈基礎(chǔ)的情況下，通過(guò)引導(dǎo)的方式讓學(xué)生自行探索適合自己的教學(xué)方式。

（2）口傳身授，培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能

在教學(xué)方面，教師利用口頭語(yǔ)言進(jìn)行交流是十分重要的。首先高校教師在語(yǔ)言表達(dá)上要準(zhǔn)確，在語(yǔ)言交流的過(guò)程中，不論是傳遞知識(shí)還是教授舞蹈動(dòng)作，如果語(yǔ)言表達(dá)稍有不準(zhǔn)確就會(huì)造成學(xué)生理解偏差等問(wèn)題的出現(xiàn)延緩課程進(jìn)度。在學(xué)習(xí)舞蹈時(shí)，應(yīng)該由教師進(jìn)行示范，讓學(xué)生模仿。教師在示范時(shí)，動(dòng)作要規(guī)范美好，這樣學(xué)生才能更好地領(lǐng)悟舞蹈的精髓。在學(xué)生的身份轉(zhuǎn)換為幼兒教師時(shí)，美好規(guī)范的動(dòng)作能夠引起幼兒的興趣，方便幼兒理解舞蹈動(dòng)作，從而在幼兒心中樹立教師美好的形象。

（3）創(chuàng)新方法，培養(yǎng)舞蹈創(chuàng)編能力

我認(rèn)為高校教師在傳授學(xué)前教育學(xué)生舞蹈能力的基礎(chǔ)上，更應(yīng)該注意舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察動(dòng)植物，比如觀察小魚是如何游動(dòng)的，如何吐泡泡的，那么學(xué)生在聽到有關(guān)小魚題材的歌曲時(shí)，就會(huì)自然而然的通過(guò)模仿魚的游動(dòng)或者吐泡泡做出一系列的舞蹈動(dòng)作。教師也可以多帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入幼兒園進(jìn)行觀察，通過(guò)對(duì)幼兒的一日觀察，了解幼兒的身體的情感的變化，在幼兒的活動(dòng)中感受幼兒的行為方式，以便于將來(lái)更好的編排適合幼兒的舞蹈。

總之，通過(guò)以上對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生舞蹈能力的培養(yǎng)等方面的探索，對(duì)當(dāng)前幼兒舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀的分析，找出現(xiàn)存幼兒舞蹈教學(xué)中的不足。要解決這些問(wèn)題就要從改變舞蹈教學(xué)思想，提高教師綜合素質(zhì)等方面下手，讓學(xué)期教育舞蹈教學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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