在活動(dòng)中提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

摘 "要：每堂課剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生不能一下子就進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，為了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分利用好這一時(shí)間，以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力為目的，不僅鍛煉了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文中的這幾項(xiàng)基本能力，也在興趣引導(dǎo)教學(xué)中，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，擴(kuò)大了他們的知識(shí)面，豐富了其知識(shí)儲(chǔ)備，也積累了寫(xiě)作素材，更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，溝通了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，增進(jìn)了師生、生生之間的聯(lián)系，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的全面提高。

關(guān)鍵詞：活動(dòng) "語(yǔ)文""興趣

每堂課剛開(kāi)始的時(shí)候，學(xué)生不能一下子就進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，因此，充分利用這一時(shí)間，既可以提高學(xué)生能力，也可以將學(xué)生盡快的引入課堂。

五分鐘能力訓(xùn)練是一種用時(shí)不多，學(xué)生能力卻如雨后春筍不見(jiàn)其長(zhǎng)而日有所增的有效活動(dòng)，它以訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力為主要目的，以會(huì)生活和學(xué)生的所思所想為主要素材，以學(xué)生登臺(tái)演講為主要方式，形式多樣，內(nèi)容靈活，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

具體做法：每節(jié)語(yǔ)文課前五分鐘左右的時(shí)間，由學(xué)生輪流到臺(tái)前演說(shuō)，提前一天準(zhǔn)備，可脫稿也可讀稿，師生聽(tīng)完后要發(fā)表意見(jiàn)和建議。有些活動(dòng)還要求學(xué)生用本記錄，每一次活動(dòng)結(jié)束后，將資料集中裝訂，學(xué)生自己保留，有些材料老師保留。訓(xùn)練形式豐富多彩，例如：

一、我說(shuō)你聽(tīng)。

透過(guò)一窗看世界，讓古今中外、天文地理都進(jìn)入視野，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成博覽群書(shū)、勤于觀察、善于思考的習(xí)慣，提高學(xué)生歸納、加工、表達(dá)能力。社會(huì)熱點(diǎn)，國(guó)際形勢(shì)，軍事科技，歷史人物，勵(lì)志故事，都可以進(jìn)入學(xué)生的演講范圍。特別對(duì)于一些熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生可以進(jìn)行討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生的思想走出校園，走向生活，從而認(rèn)識(shí)生活。

二、開(kāi)心一刻

寓莊于諧，寓教于樂(lè)。學(xué)生講故事說(shuō)笑話談漫畫(huà)，不拘一格，在開(kāi)心娛樂(lè)的同時(shí)更從中體會(huì)到語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)到歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)的妙用，領(lǐng)略中國(guó)文字的精彩，激發(fā)了大家語(yǔ)文學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了說(shuō)話能力，豐富了寫(xiě)作素材。

三、美文賞析

好的作品生命力最強(qiáng)，那些短小精悍的佳作，更是師生喜聞樂(lè)見(jiàn)的精品。如《匆匆》、鄉(xiāng)愁》，都給同學(xué)們留下了深刻的印象。同學(xué)們自選其最喜愛(ài)的作品來(lái)品評(píng)，分析文字的優(yōu)美，構(gòu)思的精巧，說(shuō)出自己喜歡的道理，真誠(chéng)的感情流露于樸素的語(yǔ)言之中。教師也以身示范，背誦自己欣賞的名家名篇，與學(xué)生一起去感受。

四、成語(yǔ)故事

成語(yǔ)是古代漢語(yǔ)詞匯中特有的一種長(zhǎng)期相沿習(xí)性用的固定短語(yǔ)，來(lái)自于古代經(jīng)典或著作、歷史故事和人們的口頭故事，意思精辟。每日一則成語(yǔ)，要求學(xué)生講出成語(yǔ)出處、來(lái)源，說(shuō)明成語(yǔ)故事，解釋成語(yǔ)意義，指明成語(yǔ)使用。此項(xiàng)活動(dòng)由學(xué)生做好記錄，整理，用于平時(shí)的復(fù)習(xí)。

五、《論語(yǔ)》一日一講

《論語(yǔ)》是儒家的經(jīng)典著作之一，以語(yǔ)錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。特別是其中的思想智慧、教育理念等都具有現(xiàn)實(shí)教育意義。由老師選擇，每日一條，寫(xiě)在黑板上，學(xué)生抄錄，賞析，老師最后點(diǎn)評(píng)，可作為作文素材，也可作為學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

雖僅僅是短短的五分鐘，師生卻受到了極大的熏陶和感染，無(wú)論從知識(shí)還是到心靈，事半功倍，持之以恒，收到了明顯的效果：所有的學(xué)生都顯示出極大的活動(dòng)興趣和熱情，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性;提高了學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的習(xí)慣;鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、思維能力、分析能力、辨別能力。學(xué)生自然大方地走上講臺(tái)，用清晰洪亮的聲音，完整、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見(jiàn)解、感受，盡情發(fā)揮;鍛煉了學(xué)生聽(tīng)的能力;開(kāi)闊了眼界，擴(kuò)大了知識(shí)面，豐富了知識(shí)儲(chǔ)備，積累了寫(xiě)作素材。每位學(xué)生都為了自己的臺(tái)上表現(xiàn)積極準(zhǔn)備，博覽群書(shū)。最后，溝通了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的情感，增進(jìn)了師生、生生之間的聯(lián)系，促進(jìn)了語(yǔ)文能力的全面提高。

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