“互聯(lián)網(wǎng)＋”與高中化學(xué)融合的可行性分析

摘 "要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息技術(shù)時(shí)代提出的一種新形態(tài)、新理念，具有大數(shù)據(jù)云集、協(xié)同創(chuàng)新的特點(diǎn)，應(yīng)用到教育領(lǐng)域，改變教育方式，更具有科學(xué)性和創(chuàng)新性。在化學(xué)教學(xué)中，通過運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的信息資料融合，促進(jìn)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)方式走向科學(xué)化，具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ "高中化學(xué) "分析策略

時(shí)代背景下教師所要思考的是教育課程改革、改革的價(jià)值意義以及在改革中所反映的教育問題等，包括從哪些方面突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)教育信息化。教育科學(xué)的發(fā)展之路正在由“教學(xué)走向?qū)W習(xí)”，關(guān)注的是教育實(shí)踐中人的生產(chǎn)和發(fā)展、形成和塑造。對現(xiàn)代教育的制約是教育的固步自封，教育教學(xué)要基于時(shí)代發(fā)展的背景，搭乘教育信息化高速發(fā)展的列車。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”化學(xué)可行性分析

“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心是互聯(lián)網(wǎng)，具有便捷性和時(shí)效性的特點(diǎn)，是開展高效化學(xué)教學(xué)的核心要素。與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的中學(xué)化學(xué)教學(xué)，意義在于推進(jìn)開放式教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)新模式。網(wǎng)絡(luò)可以提供豐富、生動(dòng)的學(xué)習(xí)材料，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用為師生之間的互動(dòng)帶來了很大的便捷性，學(xué)生可通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，同時(shí)教師的角色也會(huì)發(fā)生變化，從機(jī)械式地傳授知識到知識的引路人。

現(xiàn)代化教學(xué)高速發(fā)展，很多學(xué)校都有自己的網(wǎng)絡(luò)組群，多媒體設(shè)備已經(jīng)全面普及。學(xué)校方面，計(jì)算機(jī)中心可以很好的利用資源，建立起大數(shù)據(jù)平臺，包括化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法、化學(xué)教學(xué)方法、化學(xué)復(fù)習(xí)真題等，同時(shí)學(xué)校還可以建立仿真實(shí)驗(yàn)室，為大數(shù)據(jù)平臺提供硬件支持;學(xué)習(xí)方式方面，可以對學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)實(shí)行節(jié)制性開放，使學(xué)生通過校內(nèi)網(wǎng)、微信、網(wǎng)絡(luò)論壇等方式構(gòu)建師生共同參與的學(xué)習(xí)群;教師課程備課方面，可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)搜索引擎，利用網(wǎng)絡(luò)搜索引擎教師可以直接進(jìn)去優(yōu)化高中化學(xué)方面的專業(yè)論壇，也可在教學(xué)課件中建立超鏈接，由教學(xué)課件直接進(jìn)入化學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)網(wǎng)站，教師也可以經(jīng)常收集有關(guān)網(wǎng)站的網(wǎng)址，以便以后檢索時(shí)提高效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的數(shù)據(jù)平臺利用

化學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)：“知識體系繁雜、設(shè)計(jì)學(xué)科較多、知識體系較為抽象等”。教師可以利用數(shù)據(jù)平臺的應(yīng)用將繁雜的知識體系進(jìn)行系統(tǒng)化的整合，建立起化學(xué)知識平臺讓學(xué)生能夠同時(shí)檢測和查閱相關(guān)信息。利用化學(xué)知識平臺與各科教師建立起模塊化的運(yùn)行機(jī)制，不僅促進(jìn)同科教師的交流互動(dòng)，也可促進(jìn)教師間教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流。

教學(xué)“金屬的電化學(xué)腐蝕與防護(hù)”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在數(shù)據(jù)平臺上設(shè)置不同的教學(xué)模塊。如生活化教學(xué)模塊，“鐵鍋反應(yīng)”，因?yàn)殍F鍋中含有C和Fe，在水中和空氣的作用下形成原電池，其方程式如下：

負(fù)極：2Fe-4e^-=2Fe²⁺（氧化反應(yīng)）

正極：2H₂O+O₂+4e^-=4OH^-（還原反應(yīng)）

總反應(yīng)：2Fe+O₂+2H₂O=2Fe（OH）₂

Fe（OH）₂繼續(xù)與空氣中的O₂作用生成Fe（OH）₃：

4Fe（OH）₂+ O2+2H₂O=4Fe（OH）₃

Fe（OH）3脫水生成Fe₂O_3-x H₂O，是鐵銹的主要成分。鍋底的黃色和暗褐色物質(zhì)其實(shí)就是鐵銹與水的混合物。

在數(shù)據(jù)化教學(xué)模塊的構(gòu)建中，教師可以同步設(shè)置發(fā)散教學(xué)，在模塊底部設(shè)置相關(guān)論壇的鏈接以及其他的教學(xué)方法。學(xué)生可以直接通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也可以利用這個(gè)網(wǎng)站與微信公眾號融通，建立起學(xué)習(xí)檔案等，學(xué)生家長綁定后，可以隨時(shí)隨地了解學(xué)生學(xué)習(xí)該板塊的效率與質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)平臺的利用率。學(xué)校方面也要對該網(wǎng)站進(jìn)行定期維護(hù)，保障教師的利用率，將該網(wǎng)站教學(xué)板塊的相關(guān)內(nèi)容作為評定教師的標(biāo)準(zhǔn)之一，最大化實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)平臺教學(xué)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”的保障機(jī)制利用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的保障機(jī)制是保證高效率、高質(zhì)量教學(xué)的重要途徑，在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域它可以保障學(xué)科的核心課程、資源發(fā)展、學(xué)習(xí)時(shí)效等多種方面。在高中化學(xué)教學(xué)中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的保障機(jī)制也可以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的平衡。

高三學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊迫，化學(xué)教學(xué)要具有高效性，在教學(xué)中要極具針對性的從方法、思維、學(xué)習(xí)等方面展開，“互聯(lián)網(wǎng)+”的應(yīng)用可以對高三化學(xué)的復(fù)習(xí)專題進(jìn)行深化。如《元素周期表》復(fù)習(xí)專題中，教師可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的保障機(jī)制保障該知識點(diǎn)的核心，教師可以先讓學(xué)生了解原子序數(shù)與元素的原子結(jié)構(gòu)之間存在的關(guān)系，利用多媒體預(yù)設(shè)的方式進(jìn)行思維導(dǎo)圖的構(gòu)建，由每個(gè)層級間的關(guān)系表達(dá)出元素周期表的各個(gè)元素物質(zhì);也可利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的便捷性，對不同階段的化學(xué)教材進(jìn)行提煉分解，保障復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)的核心知識點(diǎn);還可以跨學(xué)科融合，進(jìn)行資源的優(yōu)化與重構(gòu)。

綜合所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的高中化學(xué)教學(xué)具有強(qiáng)大的發(fā)展性和高效性。教師要了解教育信息化發(fā)展及融合的實(shí)踐趨勢，充分利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”這一良劑，為學(xué)生創(chuàng)造更好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

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