新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂效率的策略

摘 "要：隨著新課程改革的不斷深入，高效課堂成為越來越多教師的前進(jìn)目標(biāo)，為了提升初中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，教師要著眼于學(xué)生們的實際情況，并有效落實課程改革中的方案要求，制定出適合的教學(xué)策略，使學(xué)生們能夠在一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境下，高效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) "高效課堂 "教學(xué)策略

找到符合學(xué)生們發(fā)展的高效的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，是初中數(shù)學(xué)教師的長期任務(wù)和目標(biāo)。在對數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，只有科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，才能使得教學(xué)進(jìn)度更加合理;在課上，要能夠以學(xué)生為本，引導(dǎo)其開展小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，同時還要加強教學(xué)的正面評估，提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心。

一、精心備課，明確課堂教學(xué)目標(biāo)

備課活動是課堂教學(xué)的起點，備課質(zhì)量的好壞在很大程度上決定著課堂效率的高低，在備課期間，教師首先要清楚學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知能力和成長規(guī)律，同時還要清楚課上所要教授的內(nèi)容，找到教材中的重難點部分，只有對學(xué)生們的具體情況和教材內(nèi)容做到心中有數(shù)，才能夠制定出科學(xué)合理的課堂教學(xué)目標(biāo)。新課程背景下，師生共同關(guān)注三維目標(biāo)的教學(xué)效果，其中包括知識與能力目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，在三維目標(biāo)的引導(dǎo)下，課堂時間會被運用地更加充分，學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力也能夠得到綜合提升。

例如在學(xué)習(xí)到《一元二次方程》一課時，教師要能夠提前制定出如下教學(xué)目標(biāo)：1.知識與能力目標(biāo)：要求學(xué)生會根據(jù)實際問題列出一元二次方程，體會方程的建模思想，培養(yǎng)學(xué)生們的歸納分析能力。2.過程與方法目標(biāo)：通過小組合作，交流探討的方式，引導(dǎo)學(xué)生們分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過數(shù)學(xué)建模的分析，有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們能夠深刻感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。在目標(biāo)的引領(lǐng)指導(dǎo)下，教師可以有效設(shè)計出相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們能夠由淺入深、循序漸進(jìn)地感受課上的知識內(nèi)容。同時，也要讓學(xué)生們掌握所要學(xué)習(xí)的目標(biāo)內(nèi)容，只有學(xué)生們清楚地知道自己該學(xué)什么，才能更認(rèn)真地聽課，更好地和教師形成良好的互動。

二、以生為本，開展小組合作探究

在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，教師習(xí)慣性地采用“填鴨式”的教學(xué)方法，把知識點細(xì)化給學(xué)生們，這樣的教學(xué)模式使教師占據(jù)了課堂的大部分時間，學(xué)生們處于一個十分被動的地位，久而久之，學(xué)生對教師的依賴心理會更強。然而數(shù)學(xué)是一門邏輯性極強的課程，需要學(xué)生們主動地投入思考，如果只是依賴教師的講解，學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不會得到提高，對此，教師要及時改變教學(xué)觀念，真正樹立以人為本的教學(xué)思想，并積極引導(dǎo)學(xué)生們在課上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)到《一元二次方程的解法》一課時，為了使學(xué)生們深化對相關(guān)問題的認(rèn)知和理解，教師可為學(xué)生們出示相關(guān)問題，引導(dǎo)其合作討論，比如：某商店3月份的利潤是2500元，5月份的利潤達(dá)到3000元，這兩個月的利潤平均增長的百分率是多少（精確到0.1%）？

通過出示相關(guān)問題，組織學(xué)生們在組內(nèi)討論，并得出問題的答案。在交流過程中，組內(nèi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生會用自己對相關(guān)問題的細(xì)致化理解帶動和幫助其他數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平相對較差的學(xué)生產(chǎn)生對問題的解決思路，進(jìn)而促進(jìn)每位學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力都可以得到相應(yīng)的提高。當(dāng)教師把課堂時間充分交還給學(xué)生之后，使得學(xué)生們在自主解決問題過程中產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，自然會更主動地參與到課堂活動中來，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。

三、正面評價，增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

著名教育家夸美紐斯說：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流。”這從一個側(cè)面充分說明教師的課堂評價的重要性。無論是哪個階段的學(xué)生，都需要得到來自于教師的正面鼓勵，教師的支持和鼓勵就像一陣溫暖的春風(fēng)、一捧甘甜的泉水，可以溫暖和滋潤學(xué)生們的心靈，使學(xué)生們獲得不斷前進(jìn)的動力。

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容隨之增加，部分學(xué)生由于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏自信心，在面對一個個公式定理、一串串?dāng)?shù)字時，會顯得茫然無措，當(dāng)學(xué)生們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中找不到有效的方法，得不到學(xué)習(xí)的樂趣，課上就不再愿意和師生形成良好互動，學(xué)習(xí)效率也會隨之下降，對此，教師要能夠看在眼里，并給予學(xué)生們正面的評價，使學(xué)生們能夠感受到來自于教師的關(guān)注，從而獲得對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在課上，教師可以將一些基礎(chǔ)性的問題留給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，并提高其課堂活躍度，使其能夠多多感受解答數(shù)學(xué)問題的喜悅，同時教師也要及時對其進(jìn)行正面鼓勵，幫助學(xué)生們逐漸建立起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信。

總而言之，在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要能夠與時俱進(jìn)，積極落實新課程改革方案中的具體要求，使學(xué)生們能夠在一個寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，迸發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

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