高中物理新課導(dǎo)入有效教學(xué)策略研究

摘 "要：新課導(dǎo)入作為高中課堂教學(xué)的開(kāi)始環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性都有著非常重要的影響。筆者僅立足于自身的教學(xué)實(shí)踐與感悟，從“巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣”“生活實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意”和“現(xiàn)代技術(shù)導(dǎo)入新課，營(yíng)造輕松氛圍”這三方面入手，就高中物理新課導(dǎo)入有效教學(xué)策略研究發(fā)表個(gè)人的認(rèn)識(shí)與看法。

關(guān)鍵詞：高中物理 "新課導(dǎo)入 "有效教學(xué)策略

有效的課堂教學(xué)離不開(kāi)有效的課堂導(dǎo)入，在高中物理教學(xué)中，課堂導(dǎo)入的效果對(duì)課堂質(zhì)量和水平的提高有著直接的影響。綜合多年教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，通過(guò)巧設(shè)懸念、生活實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代技術(shù)來(lái)導(dǎo)入新課可以取得良好的教學(xué)效果。以下，筆者將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，圍繞高中物理新課導(dǎo)入有效教學(xué)策略研究展開(kāi)詳細(xì)的分析與闡述。

一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生興趣

美國(guó)著名的教育學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的持續(xù)不斷的活動(dòng)。”在高中物理課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)物理情境，巧妙地設(shè)計(jì)懸念，可以充分地激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，把學(xué)生的求知欲望調(diào)起來(lái)。通過(guò)這種方式導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效的激發(fā)。

例如，在教學(xué)“光的全反射”這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，課前筆者準(zhǔn)備了透明玻璃磚和激光筆，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者演示了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，其中內(nèi)容如下，首先筆者用激光筆的光從玻璃中設(shè)向空氣，這時(shí)學(xué)生們可以很容易的發(fā)現(xiàn)在這兩種介質(zhì)的交界面上，既有反射光線，又有折射光線。然后筆者不斷地增大入射光線的角度，當(dāng)角度達(dá)到一定的值時(shí)，學(xué)生有很驚奇的發(fā)現(xiàn)折射光線消失不見(jiàn)了。由此筆者提出懸念“你們看到的折射光線去哪了呢？”接著學(xué)生展開(kāi)了熱烈的討論，通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)設(shè)置懸念問(wèn)題，可以充分地激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生會(huì)很迫切地得到問(wèn)題的答案。從而在學(xué)習(xí)接下來(lái)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)保持著良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，推動(dòng)了教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，同時(shí)也提高物理教學(xué)的有效性。

二、生活實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意

高中物理與生活有著密不可分的聯(lián)系，它起源于生活，同時(shí)也為生活而服務(wù)。但在高中物理學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生都覺(jué)得物理越來(lái)越抽象、越來(lái)越深?yuàn)W，因此學(xué)生都產(chǎn)生了畏懼的學(xué)習(xí)心理。針對(duì)這種情況，我們高中物理教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)例。通過(guò)與學(xué)生息息相關(guān)的生活實(shí)例來(lái)導(dǎo)入新課教學(xué)，必然能吸引學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)“摩擦力”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者在上課之前準(zhǔn)備了一個(gè)完全不透明的空酒瓶，去掉了瓶蓋;又找來(lái)一塊橡皮，將橡皮摩擦成球狀，使橡皮剛好能夠塞到酒瓶里;最后找了一根粗糙的繩子。在準(zhǔn)備工作就緒，在上課開(kāi)始，筆者提出：“你們想不想看魔術(shù)表演呢？”學(xué)生瞬間熱鬧起來(lái)，開(kāi)心地說(shuō)“想”。這時(shí)筆者拿出了準(zhǔn)備好的材料，分別給學(xué)生們展示了空酒瓶和繩子，并在學(xué)生們面前將酒瓶使勁搖晃，表示酒瓶中什么都沒(méi)有。之后筆者在學(xué)生面前將繩子插到酒瓶里，然后把酒瓶掉過(guò)來(lái)，接著出現(xiàn)了使學(xué)生感到非常不可思議的一幕，繩子把酒瓶提起來(lái)了?？吹竭@學(xué)生們都非常地好奇筆者是如何做到的。由此筆者給學(xué)生們展示了魔術(shù)背后的原理，之所以能夠提起來(lái)是因?yàn)樵诰破靠诘南鹌ず屠K子之間產(chǎn)生了摩擦力?；诖?，筆者引出了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。將生活中常見(jiàn)的東西設(shè)置成生活實(shí)驗(yàn)，既可以拉近物理與學(xué)生的距離，又可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

三、現(xiàn)代技術(shù)導(dǎo)入新課，營(yíng)造輕松氛圍

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代技術(shù)在教育教學(xué)中已經(jīng)得到了普遍的應(yīng)用。這其中，現(xiàn)代技術(shù)具有化抽象為具體、化難為易、生動(dòng)形象等多種優(yōu)勢(shì)。利用現(xiàn)代技術(shù)導(dǎo)入物理新課教學(xué)內(nèi)容，可以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

例如，在教學(xué)“萬(wàn)有引力定律及其應(yīng)用”這部分內(nèi)容時(shí)，筆者最先要給學(xué)生們講解的是開(kāi)普勒定律行星運(yùn)動(dòng)三大定律，因此在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者引導(dǎo)學(xué)生們說(shuō)：“同學(xué)們，我們之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是我們生活中物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從今天開(kāi)始，我們要學(xué)習(xí)天體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容之前，老師想請(qǐng)同學(xué)們看一小段電影?！比缓蠊P者利用多媒體播放了科幻片《地心引力》中的片段。在學(xué)生看完視頻后，筆者開(kāi)始導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)視頻的播放，可以使學(xué)生對(duì)行星運(yùn)動(dòng)有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到我們?nèi)祟愒谡麄€(gè)宇宙中是多么的渺小，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

總而言之，新課導(dǎo)入是就學(xué)生學(xué)習(xí)的開(kāi)始，精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以充分吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這對(duì)提高物理課堂效率，取得良好的教學(xué)效果有著非常大的幫會(huì)組。由此出發(fā)，我們物理教師一定要重視新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，重視課堂導(dǎo)入的作用，為教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)中，筆者將對(duì)高中物理新課導(dǎo)入有效教學(xué)策略做進(jìn)一步研究，以促進(jìn)筆者個(gè)人課堂導(dǎo)入水平的進(jìn)一步提升。

參考文獻(xiàn)

[1]劉艷紅.基于高中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)開(kāi)展課程導(dǎo)入[J].中國(guó)校外教育，2017-12-10.

[2]劉宏偉.淺談高中物理課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入[J].高考，2018-02-28.