淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化

摘 "要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中比較重要的內(nèi)容，閱讀教學(xué)，不僅是學(xué)生人文教育的重要途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力以及提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要手段之一。因此，優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略，是每一位教師都應(yīng)該思考的問題。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 "閱讀教學(xué) "策略

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)所花費(fèi)的課時(shí)量比較大，但是其教學(xué)效果不明顯，且未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。所以，語(yǔ)文教師必須反思自己的教學(xué)，探討與尋找初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的優(yōu)化方法，挖掘并分析當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略。

一、當(dāng)前初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問題

（1）教師的教學(xué)觀念比較陳舊

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，有部分教師仍舊沿用比較陳舊的教學(xué)觀念。比如，有的教師在教學(xué)過程中，仍舊過分追求學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文素養(yǎng)等方面重視不夠。這種與新課程理念下的初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)背道而馳的教學(xué)理念，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素養(yǎng)的教學(xué)過程中產(chǎn)生了非常嚴(yán)重的阻礙作用。

（2）學(xué)生缺乏自主性

學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的主體，需要他們自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。但是目前，由于部分教師在課堂上不注重學(xué)生的主體性，也未曾主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來，多數(shù)學(xué)生很少與教師高度互動(dòng)，甚至在課堂上開小差等情況也常有發(fā)生。

另外，還有部分教師在課堂上只是照本宣科，將一些閱讀方面的信息生硬的傳遞給學(xué)生，這種教學(xué)方式很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有了比較濃厚的興趣，他們自然會(huì)積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是優(yōu)化語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)與途徑之一。

首先，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)好的課堂導(dǎo)入，在新課開端便使得學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。比如，學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了使得課堂教學(xué)更加順利地進(jìn)行下去，筆者在課堂開始之初，借助多媒體給學(xué)生呈現(xiàn)了不同天氣，天上云彩的不同形狀與顏色等，在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生迅速回歸學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)實(shí)踐證明，一個(gè)良好的課堂導(dǎo)入開啟一個(gè)高效課堂，所以，教師有必要設(shè)計(jì)良好的課堂導(dǎo)入，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師可以使用“合作教學(xué)方式”，在課堂教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生與自己的同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，探究出閱讀文章的內(nèi)容。

比如，學(xué)習(xí)《老王》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，筆者給學(xué)生提出了這樣幾個(gè)問題：

老王是誰？老王與作者的關(guān)系是什么？老王的職業(yè)是什么？能否用簡(jiǎn)單的話語(yǔ)描述老王為作者家里做了什么事情？“我”的善良體現(xiàn)在哪里？等等。讓學(xué)生圍繞這幾個(gè)問題閱讀文章內(nèi)容。在合作探究的過程中，他們會(huì)對(duì)文章內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)知，且同齡人之間的思維碰撞，則一定會(huì)讓學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，如此，也要有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

綜上，在教學(xué)過程中，教師要注重實(shí)用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)是一件有意義的事情，這樣他們便會(huì)與教師高度配合，從而使得課堂教學(xué)效率迅速提升。

（2）采用讀寫結(jié)合的閱讀教學(xué)方法

教師不僅要優(yōu)化初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)，同時(shí)還要提倡閱讀教學(xué)中的讀寫結(jié)合，即在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，將恰當(dāng)?shù)纳钭鳛橹黝}素材，嘗試引導(dǎo)學(xué)生以閱讀為基礎(chǔ)展開拓展練筆，比如：續(xù)寫、擴(kuò)寫與仿寫等等。教學(xué)實(shí)踐證明，這樣的讀寫結(jié)合的教學(xué)方式是非常有效的。

比如，學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這一內(nèi)容時(shí)，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生朗讀了一遍文章，這篇文章描繪了藤蘿不與其他花爭(zhēng)艷，獨(dú)自開在百花凋謝的時(shí)候，但是，它頑強(qiáng)的生命力仍舊讓人動(dòng)容。在閱讀的過程中，教師可以給學(xué)生闡述文章表達(dá)的含義，讓學(xué)生對(duì)文章含義有更為深刻的認(rèn)知。在學(xué)習(xí)完這篇文章之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)自己的理解仿照這篇文章寫一篇自己關(guān)于生命理解的散文，如此，在使得學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容的同時(shí)，提升他們的寫作能力。

再比如，學(xué)習(xí)《桃花源記》這一內(nèi)容時(shí)，在講解完文章內(nèi)容之后，筆者要求學(xué)生在自己理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行續(xù)寫，即大家都不相信漁人的話之后，漁人將會(huì)如何證明自己的經(jīng)歷;或者是發(fā)揮自己的想象力，想象一下漁人在桃花源中的生活，以及在往后的生活里，會(huì)不會(huì)受到影響，使得自己的生活變的與以前不一樣等。這樣一來，學(xué)生在對(duì)文章內(nèi)容深刻理解的基礎(chǔ)上，便會(huì)寫出一篇較好的文章。

讀寫結(jié)合這種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)在于，學(xué)生在閱讀文章中學(xué)到好的寫作方法之后，可以迅速投入使用，使得教學(xué)效率變得非常高。

總而言之，教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)，并不斷更新自己的教學(xué)理念，將主要的精力放在對(duì)教材的深刻理解與把握上，從而更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。將學(xué)生的綜合發(fā)展作為教學(xué)的根本目的之一，那么課堂教學(xué)氛圍自然不會(huì)那么凝重與嚴(yán)肅，學(xué)生也會(huì)自覺自愿參與到課堂學(xué)習(xí)中來，課堂教學(xué)效率也會(huì)逐漸得到提升，教師的語(yǔ)文閱讀教學(xué)也一定會(huì)得到進(jìn)一步地明顯的優(yōu)化。

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