“注意理論”在教學(xué)中的應(yīng)用

摘 "要：關(guān)于核心素養(yǎng)如何落地的問題是教育的頭等大事，作為一線生物教師，認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)各個(gè)要素的內(nèi)涵及邏輯關(guān)系之后，在教學(xué)實(shí)踐中盡自己的微薄之力，以血糖調(diào)節(jié)為例來落實(shí)生物學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：注意理論""血糖調(diào)節(jié)

此論文是市級(jí)課題《關(guān)于高中生物課堂中提高學(xué)生“注意力”的研究》在實(shí)踐教學(xué)中的一些思考，根據(jù)《2017年普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，教學(xué)過程重實(shí)踐來設(shè)計(jì)的。

關(guān)于血糖調(diào)節(jié)內(nèi)容比較抽象。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實(shí)際生活入手積極組織學(xué)生開展相關(guān)活動(dòng)，遵循先易后難，由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象的原則，幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

一、導(dǎo)入（自己的血糖化驗(yàn)單）

二、新課

生發(fā)現(xiàn)并說：“血糖，一籠小籠包”。

師展示問題：什么是血糖呢？

生回答：血液中的葡萄糖。

師展示問題：血液中的葡萄糖從哪里來呢？

生回答：食物。

師引導(dǎo)：除了食物還有么？

生回答：糖原的分解。

師講解：肝糖原能分解成血糖，肌糖原不能分解。還有非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

師提問：請(qǐng)同學(xué)們小結(jié)血糖的來源，并請(qǐng)同學(xué)上黑板寫，下面的同學(xué)在下面總結(jié)。

生板書，師訂正，并且再分析。

師展示問題：血糖有哪些去路呢？

生回答：氧化分解提供能量，轉(zhuǎn)化為肝糖原、肌糖原和非糖物質(zhì)。

師講解：綜合分析并且小結(jié)血糖的來源和去路。

師引導(dǎo)：假如說血糖的來源和去路不能達(dá)到平衡，那么，血糖調(diào)節(jié)就會(huì)出現(xiàn)問題。

師引導(dǎo)：展示低血糖、低血糖晚期、高血糖、糖尿病的血糖范圍。

師展示問題：一是胰島主要由哪些細(xì)胞構(gòu)成？二是這些細(xì)胞分別產(chǎn)生生命激素？三是這些激素分泌首先進(jìn)入哪里再進(jìn)入哪里？四是它們的作用分別如何？

生回答：胰島由胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞組成;胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素;胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰高血糖素。

第三個(gè)問題學(xué)生不會(huì)回答，教師解釋。

師講解：由于胰島沒有導(dǎo)管，所以無論胰島B細(xì)胞產(chǎn)生的胰島素，還是胰島A細(xì)胞產(chǎn)生的胰高血糖素都先直接進(jìn)入組織液，再由血液運(yùn)輸?shù)饺砀魈幇l(fā)揮作用。再請(qǐng)學(xué)生總結(jié)第四個(gè)問題。

生回答：胰島素一方面促進(jìn)血糖進(jìn)入組織細(xì)胞，并在組織細(xì)胞內(nèi)氧化分解，轉(zhuǎn)化為肝糖原、肌糖原和非糖物質(zhì);另一方面，抑制肝糖原的分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。胰高血糖素能促進(jìn)肝糖原分解成葡萄糖，同時(shí)抑制葡萄糖轉(zhuǎn)化為非糖物質(zhì)。

師，PPT展示并講解胰島素和胰高血糖素的來源及功能。

師展示問題：展示血糖平衡調(diào)節(jié)過程的一幅圖，追問，這幅圖中血糖調(diào)節(jié)除了受激素調(diào)節(jié)以外，還受什么調(diào)節(jié)？

生回答：下丘腦

師講解：下丘腦也能調(diào)節(jié)血糖的濃度，當(dāng)血糖濃度高時(shí)，下丘腦的某一區(qū)域，也會(huì)促進(jìn)胰島B細(xì)胞產(chǎn)生胰島素;另外，當(dāng)血糖濃度降低時(shí)，下丘腦的某一區(qū)域，也會(huì)促進(jìn)胰島A細(xì)胞產(chǎn)生胰高血糖素，同時(shí)，又刺激腎上腺產(chǎn)生腎上腺素，也升高血糖濃度。

師展示：拓展，聯(lián)系生活，合理膳食，營養(yǎng)學(xué)家建議，成年人每天應(yīng)吃300～500克主食;蔬菜400～500克，水果100～200克;魚、禽、肉、蛋等125～200克;奶類100克和豆類50克。油脂類不超過25克，食鹽不超過6克。全天熱量分配以早餐占30%，中餐占40%，午餐占30%為宜，不同體質(zhì)、不同年齡、不同的人需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)的量不同。

本節(jié)課主要應(yīng)用有意注意理論吸引學(xué)生注意力。一是，在導(dǎo)入方面，從生活現(xiàn)象入手吸引學(xué)生興趣，引入課題，使學(xué)生從無意注意向有意注意的順利轉(zhuǎn)化。二是，教學(xué)過程，先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在教學(xué)過程中增加學(xué)習(xí)的趣味性，合理的組織教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生一邊思考，一邊記筆記來加深理解。

參考文獻(xiàn)

[1]孫錦傳.問題教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].貴州師范大學(xué)，2016.

[2]韓玲.積極加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2018（1）.