攜學(xué)科故事 落化學(xué)素養(yǎng)

摘 "要：化學(xué)是充滿神奇色彩的科學(xué)，興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)的“催化劑”，我們可以通過學(xué)科故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滋潤學(xué)生的精神世界，使學(xué)生感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，使之樹立科學(xué)發(fā)展觀，落實學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)科故事""化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)是充滿神奇色彩的科學(xué)，興趣是化學(xué)學(xué)習(xí)的“催化劑”。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？其中的方法之一就是將化學(xué)學(xué)科故事融入課堂，它如電影般會增添課堂的生動性，會更好地將學(xué)生們帶入神奇多彩的化學(xué)世界。下面我就帶領(lǐng)大家一起感受一下化學(xué)學(xué)科故事的魅力。

一、兩顆假牙引發(fā)病痛，誘動學(xué)生的好奇心

選修4第四章第一節(jié)《原電池》新課導(dǎo)入，我講了一個“兩顆假牙”的故事。在倫敦上流社會，有一位貴族夫人格林太太，她有一口整齊而潔白的牙齒，但其中鑲有兩顆假牙：一顆是黃金的，另一顆是不銹鋼的——這是一次車禍留下的痕跡。令人百思不得其解的是：打從車禍以后，格林太太經(jīng)常頭疼、心情煩躁.....找遍各大醫(yī)院也不見效果。后來是一位化學(xué)家開出了一張?zhí)幏健獡Q掉一顆假牙，為她解除了痛苦。為什么換掉一顆假牙就能解除格林太太的痛苦呢？聽到這里，學(xué)生一個個瞪大雙眼，露出渴求知識的目光。故事引入新課，使枯燥的知識變得趣味橫生。

二、獎?wù)滤溉绾伟仓?，學(xué)以致用呈現(xiàn)化學(xué)魅力

在《氨"硝酸 硫酸》一課中，玻爾機(jī)智保護(hù)獎?wù)碌墓适虏坏貌惶帷５诙问澜绱髴?zhàn)中，德國法西斯占領(lǐng)了丹麥，下達(dá)了逮捕諾貝爾獎獲得者玻爾的命令。玻爾為了防止諾貝爾金質(zhì)獎?wù)侣淙敕ㄎ魉故种校麢C(jī)智地將金質(zhì)獎?wù)氯芙庠谝环N特殊的液體中，后來玻爾重返家園，從溶液中還原提取出金，并重新鑄成獎?wù)隆Ｔ瓉?，金的化學(xué)性質(zhì)不活潑，但能溶解于王水中。聽了這個故事，同學(xué)們也不覺贊嘆玻爾的機(jī)智，并牢牢地掌握了王水的相關(guān)知識。

在《難溶電解質(zhì)》一課中，講解到沉淀的轉(zhuǎn)化時，我引入了一個生活實例。家用暖水壺與暖水瓶使用一段時間后，其內(nèi)壁就會結(jié)滿一層白色的水堿，如果不經(jīng)常及時清除，反復(fù)用來燒水、裝水后，有害元素積累越來越多，并能再次溶于水中，當(dāng)人們飲用后就進(jìn)入人體，從而引起人體慢性中毒甚至可致癌和致畸，嚴(yán)重危害人體健康。學(xué)習(xí)了沉淀的溶解后，同學(xué)們也能想出清理水垢的辦法：在暖水瓶里倒入一些食醋，旋轉(zhuǎn)著搖晃洗涮膽，即可溶去附著在瓶膽上的水堿。

三、克服困難艱辛探索，走進(jìn)元素的自由王國。

在《元素周期表》一課中我引入了門捷列夫的艱辛探索之旅。門捷列夫出生于1834年，1850年，家境困頓的門捷列夫藉著微薄的助學(xué)金開始了他的大學(xué)生活，后來成了彼得堡大學(xué)的教授。當(dāng)時，各國化學(xué)家都在探索已知的幾十種元素的內(nèi)在聯(lián)系規(guī)律。但都沒能揭示出元素之間的內(nèi)在規(guī)律。直到1869年，門捷列夫?qū)?dāng)時已知的幾十種元素的主要性質(zhì)和原子量，寫在一張張小卡片上，進(jìn)行反復(fù)排列比較。終于發(fā)現(xiàn)元素的性質(zhì)與它們的原子量呈周期性有關(guān)系。他發(fā)現(xiàn)了元素周期規(guī)律，并依此制定了第一張元素周期表。到了1869年底，門捷列夫已經(jīng)積累了關(guān)于元素化學(xué)組成和性質(zhì)的足夠材料。元素周期律一舉連中三元，使人類認(rèn)識到化學(xué)元素性質(zhì)發(fā)生變化是由量變到質(zhì)變的過程，把原來認(rèn)為各種元素之間彼此孤立、互不相關(guān)的觀點徹底打破了，使化學(xué)研究從只限于對無數(shù)個別的零星事實作無規(guī)律的羅列中擺脫出來，從而奠定了現(xiàn)代化學(xué)的基礎(chǔ)。這個故事帶領(lǐng)學(xué)生感受了科學(xué)探究的艱辛性與創(chuàng)新性，激發(fā)著他們探究知識的積極性與主動性。

四、“集體發(fā)瘋”害人不淺，通過故事提高環(huán)保意識。

在《化學(xué)電源》一課中，我講到電池回收處理的必要性時，引入了一個中毒實例。20世紀(jì)90年代，日本曾發(fā)生一件集體發(fā)瘋的事情，幾十名村民身體不停顫抖，還一會兒哭一會兒笑的。針對這一特殊的疾病現(xiàn)象，日本政府組織有關(guān)人員展開了調(diào)查。他們后來發(fā)現(xiàn)，這個村子附近有一口井，在井的不遠(yuǎn)處理有很多廢棄的干電池，病因正是由干電池引起的。廢棄的干電池中含有錳和鋅這兩種重金屬，盡管電池外層裹得結(jié)實，可是隨著時間的推移，外殼漸漸腐爛，錳和鋅也逐漸暴露出來，在空氣和雨水的作用下，生成了有毒的物質(zhì)。當(dāng)這種有毒物質(zhì)滲進(jìn)地下，流進(jìn)井水之中時，人們根本察覺不出來，長期飲用被污染的水，必然中毒而瘋。電池中還含有汞、鎘、鉛等金屬物質(zhì)：汞具有強(qiáng)烈的毒性，鎘會造成腎損傷、骨質(zhì)疏松、軟骨癥，鉛能造成神經(jīng)紊亂、腎炎等。1節(jié)電池產(chǎn)生的有害物質(zhì)能污染60萬升水，等于一個人一生的飲水量;1節(jié)腐爛在地里的一號電池能吞噬1平方米土地，廢電池的危害之大令人觸目驚心，所以我們不能將廢舊電池隨便扔棄。同學(xué)們聽到了這令人震驚的危害數(shù)據(jù)，體會到了回收處理的必要性，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識。

五、聯(lián)合制堿享譽(yù)全球，為之驕傲顯愛國情懷。

在《鈉及其化合物》一課中，我給學(xué)生講了侯氏制堿法的故事。以前全世界的堿生產(chǎn)都被英國壟斷，我國杰出化工專家侯德榜暗下決心，一定要掌握制堿技術(shù)。侯德榜認(rèn)真研究自己制堿法的優(yōu)缺點，反復(fù)地試驗，克服了技術(shù)上的重重困難，終于在1939年發(fā)明了“侯氏制堿法”，并于1943年創(chuàng)立了聯(lián)合制堿法?！昂钍现茐A法”工藝，是我國獨創(chuàng)，在學(xué)術(shù)界獲得了相當(dāng)高的評價，也曾在全球享有盛譽(yù)，在人類化學(xué)工業(yè)史上寫下了光輝的一頁。講到這里時，孩子們的臉上都展現(xiàn)出為之驕傲的笑容，一片片愛國情懷彰顯無遺。

上述的學(xué)科故事只是冰山一角，從橫向?qū)W科范圍而言，故事幾乎可以包含所有的學(xué)科領(lǐng)域。學(xué)科故事的傳播，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;可以引領(lǐng)學(xué)生學(xué)以致用，帶動他們用以促學(xué);學(xué)科故事潛移默化地滋潤學(xué)生的精神世界，使得學(xué)生感受到科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性;學(xué)科故事增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識，使之樹立科學(xué)發(fā)展觀，落實了學(xué)科素養(yǎng);學(xué)科故事是精神燭照，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國情懷，激勵學(xué)生奮發(fā)向上。各科教學(xué)所涉及的學(xué)科故事，都可以成為有價值的學(xué)科教學(xué)的素材。為此，也讓我們將這種教育形式更好地開展起來吧！

參考文獻(xiàn)

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