基于小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)分析

摘 "要：教學(xué)改革的推進(jìn)使素質(zhì)教育成為了當(dāng)前教育的核心，教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了當(dāng)前教學(xué)研究的重點內(nèi)容，基于此，本文分析了小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 "自主學(xué)習(xí) "培養(yǎng)方法

小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，有了更明確和細(xì)致的要求你，學(xué)習(xí)理念和學(xué)生自主能力成為了教學(xué)中重點強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，實踐證明，在教學(xué)中注重這兩點，培育出的學(xué)生素質(zhì)更能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，符合當(dāng)前的人才需求。但是在教學(xué)實踐中，一些教師的教學(xué)處狀態(tài)比較隨意，不能夠有效的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，更有甚者為了完成任務(wù)，應(yīng)付學(xué)校將自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)停留在表面?；诖耍绾斡行У奶岣邔W(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為了當(dāng)前的教學(xué)關(guān)鍵，小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力的提升也是所有從事小學(xué)語文教育工作者的重點研究課題。

一、創(chuàng)建良好語文課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，可以充分利用其好奇新強(qiáng)、思維活躍的特點，關(guān)注其在課堂學(xué)習(xí)中的情感變化，為學(xué)生構(gòu)建出符合其學(xué)齡特點的，具有良好的情感體驗的語文課堂。實踐證明，積極愉悅的語文課堂，對學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力的形成有重要的影響。因此，小學(xué)語文教學(xué)課堂上必須要改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，為學(xué)生提供充分的空間供其自由發(fā)揮。教師要將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在不斷的自主探索中豐富知識，增加閱歷。良好的課堂氛圍也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，長期的教學(xué)實踐證明了“興趣是最好的老師”這句俗語，如果小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，怎么能真正的學(xué)好語文，并讓語文為其所用呢。由此可見，在培養(yǎng)小學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)的能力上，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上也要讓學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)對其生活和今后發(fā)展的重要性，提高其學(xué)習(xí)的積極主動性，以此來不斷吸收知識，促進(jìn)自身的綜合發(fā)展。

比如，教師在小學(xué)一年級《雪地里的小畫家》一課的教學(xué)中，為了營造良好的學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)建恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，教師可以事先準(zhǔn)備好一些繪畫材料，創(chuàng)建一個雪地里繪畫的情境，并讓學(xué)生畫出自己最向畫的內(nèi)容，在這樣的情境中，學(xué)生可以很好的融入進(jìn)去，此時在因此課文要講解的內(nèi)容，這樣的語文教學(xué)十分符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，并且能夠在輕松愉快的游戲中獲得相應(yīng)的知識，完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，還能夠在這樣的教學(xué)情境中，使學(xué)生養(yǎng)成好學(xué)、樂學(xué)的習(xí)慣。

二、通過合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式是顛覆傳統(tǒng)教學(xué)的一種學(xué)習(xí)形式，這種學(xué)習(xí)形式在教育改革的推動下，越來越受歡迎，同時，其實踐的良好的成果也更加鞏固了其在教學(xué)中的地位，這種學(xué)習(xí)方式完全符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡的將課堂還給學(xué)生的理念，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這種教學(xué)模式主要是以學(xué)生為主體，通過將學(xué)生分成學(xué)習(xí)合作小組，小組之間互相合作探討完成學(xué)習(xí)任務(wù)。顯而易見這樣的學(xué)習(xí)形式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的充分體現(xiàn)，鍛煉學(xué)生之間相互合作探究的能力對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有重要的作用。值得注意的是，這樣的學(xué)習(xí)方式也需要教師的引導(dǎo)和指點，教師的組織指導(dǎo)作用是不可忽視的。

比如：小學(xué)四年級課文《桂林山水》的學(xué)習(xí)中，文章有水分明顯的層次，是明顯的總分總的結(jié)構(gòu)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析桂林的山，將分析的方法教給學(xué)生。之后，教師可以布置作業(yè)讓學(xué)生仿照分析山的方法，以小組合作的形式，分析了漓江的水"。學(xué)生分析之后，將成果匯總，由一人匯報，教師點評，每一個小組的成果或是總體評價，并且對學(xué)生的不完善之處進(jìn)行補(bǔ)充。

三、適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信息

教學(xué)評價是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)態(tài)度等有效的反應(yīng)，對學(xué)生自身的發(fā)展有重要的提示作用。教學(xué)活動中積極的教學(xué)評價能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，帶給學(xué)生一定的成就感，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了一定的動力。不同程度的教學(xué)評價對學(xué)生的情緒有不同的影響，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有不同的作用，由于小學(xué)生的生理和心理特點，教師在評價時要充分考慮到學(xué)生的承受能力，保證學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)情緒。小學(xué)語文教師應(yīng)該針對學(xué)生的反饋做出正確的恰當(dāng)?shù)脑u價，保護(hù)學(xué)生的自尊心，所以公平公正的教學(xué)評價在教學(xué)中十分重要。比如教師對在自主學(xué)習(xí)中取得優(yōu)異成果的學(xué)生要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，表揚(yáng)過度很容易造成學(xué)生的自滿和驕傲心理，同時對在自主學(xué)習(xí)的后進(jìn)生也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐?，并對其進(jìn)行一定的鼓勵，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，避免使用過度的評價，使其喪失學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)束語

總之，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要針對學(xué)生的心理、生理等學(xué)齡情況，采取有效的教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，貫徹落實素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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