小學科學的高效教學探究

摘 "要：小學生是祖國未來的棟梁，是決定未來社會發(fā)展質量的重要人才儲備，因此我們應該注重對小學生進行全面教育與素質教育的推行，從而培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。小學科學與其他的科目不盡相同，它是認識這個世界，感受社會科技發(fā)展的過程，能夠有效地激起學生的好奇心與探究欲，創(chuàng)新能力也在科學課堂中被挖掘。至此我們了解到小學科學教學也有它不可撼動的地位，那么如果構建一個高效的科學課堂？這需要教師進行精心地設計。

關鍵詞：小學 "科學 "高效

在新課改的推行下，我們越來越重視高效課堂的構建，提高教師的教學效率，增強學生的學習質量，成為我們新時代的教育改革目標，因此在小學科學的課堂中，教師應該摒棄傳統(tǒng)教學帶來的弊端，結合時代的發(fā)展，為小學生創(chuàng)設一個良好的教學環(huán)境，激發(fā)小學生的創(chuàng)新能力，保持初心，在不斷地學習過程中，能夠持續(xù)地輸出自己的力量，與科學教師共同構建一個高效的課堂。

一、借助多媒體，展現(xiàn)多樣的科學知識

新課改的推行，國家加大了對教育行業(yè)的投入，基本上每一個教室都會配有多媒體設備，教師可以根據教學內容，利用多媒體視聽結合的優(yōu)勢，展現(xiàn)多樣的科學知識。同時小學生對于聲音與畫面有一定的傾向心理，當教師用動畫的形式來深刻地展現(xiàn)教學內容時，必定能夠吸引小學生的目光，從而讓小學生看到知識的形成過程，加深對知識的記憶，提高課堂的教學效率。

例如，教師在教學《觀察鳳仙花》時，可以借助多媒體的力量，將鳳仙花的形態(tài)，以及習性進行展示，甚至可以將它綻放的過程進行畫面的播放，從而引起小學生的感嘆。除此之外，教師可以提前在網絡上找尋各種植物，播放給學生觀賞，教會學生用語言來描述這些植物的形態(tài)特征，同時進行比較，找出相同點與不同點，深化知識在腦海中的印象。最后，教師可以向學生提問：“同學們，有沒有人聽過花開的聲音？”用一個問題將學生好奇心再次吸引出來，然后教師用多媒體的聲音優(yōu)勢，讓學生聽見花開的聲音，讓學生在科學課堂中感受生活中的驚喜。

二、利用好故事，吸引學生的科學興趣

在小學階段的學生，故事永遠比課本內容更具吸引力，跌宕起伏的情節(jié)，生動有趣的任務能夠帶給學生無限的遐想，同時對于這個世界，他們也有強烈的好奇心，這需要教師進行有效的指導，才能夠牽引學生走向探究世界的道路上。因此，教師可以將教學內容與故事進行有效的結合，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，更重要是引發(fā)學生對知識的思考。

優(yōu)秀的故事，寓意深刻能夠引發(fā)人的深入思考，同時教師也可以將教學內容創(chuàng)編為各種小故事來吸引學生，引發(fā)思考。例如，教師在講述“動物運動會”的內容時，可以將生活中的具體實例進行引入?！秳游镞\動會》是一部講述森林動物運動會的故事，那么教師可以將其搬入課堂，向學生介紹各種動物之間在運動會發(fā)生的趣事，在講述的過程中要著重表現(xiàn)動物的肢體動作，比如小兔子一蹦一跳地沖向了終點，小猴子利用樹上的枝條，在空中蕩漾，在跳躍的瞬間，沖向了終點線等，從而讓學生了解每個動物之間的運動方式，然后教師可以在班級中開展動物模仿大會，將整個課堂的氛圍，推向高潮，同時也要讓學生根據動物的運動方式進行分類，從而深入地認識大自然中的動物。

三、創(chuàng)設好情境，提高學生的科學理解

小學科學是學生初步認識世界的重要途徑，但是小學生的生活經驗不足，有時候會認為科學內容在生活中并一定能夠用得到，所以在學習的過程中很容易產生懈怠的心理。因此教師可以利用生活情境的創(chuàng)設，讓學生在課堂中感知科學與生活的緊密關系，從而重視科學。

例如教師在講解《多樣的天氣》時，首先教師向學生提出一個生活化的問題：“同學們，你們平常是怎么判斷今天要穿短袖呢？還是長袖呢？是怎么判斷今天出門要不要帶雨傘呢？”此時有的學生回答說：“看天上的太陽?！庇械膶W生回答：“看前一天的天氣預報”。此時教師順著學生的回答繼續(xù)問道：“對，天氣預報是我們觀察天氣的重要途徑，但是你們知道怎么觀測天氣嗎？”此時學生開始熱烈地討論，那么教師可以將學生的注意力引入到我們的課本中，比如“這個答案就藏在我們的課本之中，看你們先找到呀?！苯處熇脝栴}與自己的語氣表達將學生帶入到自己設置的情境中，并且用生活中經常出現(xiàn)的現(xiàn)象為例，既提高了學生對知識的理解，也加深了對知識的印象。

總而言之，小學生尚處于發(fā)育與發(fā)展的高速狀態(tài)，也是奠定知識基礎的重要時期，因此教師應該把握時機，不遺余力地為學生提供多元的、趣味的、高效的教學方式，激發(fā)學生對科學知識的渴望，調動學生的學習積極性，從而在科學的道路上越走越遠。最后希望每一個小學生都能夠積極地探索科學的奧秘，并且執(zhí)著地走下去，保持初心。以上是筆者根據自身的教學實踐所總結的教學經驗，希望能夠為廣大教師提供有效的建議。

參考文獻

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