農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略

摘 "要：新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生素質(zhì)教育的養(yǎng)成，良好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)身心素質(zhì)全面發(fā)展的基本要素。小學(xué)階段是學(xué)生各種行為習(xí)慣形成的重要時期，當(dāng)下的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)中存在諸多問題導(dǎo)致學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育效率不高。在實際教學(xué)過程中，教師要能夠樹立正確的教育教學(xué)觀，充分重視學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，從學(xué)科滲透、制度規(guī)范、愛心感染和家校合作等四個方面入手探究促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范化。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)""行為習(xí)慣 "養(yǎng)成教育 "有效策略

良好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響其人生觀、價值觀和世界觀的基礎(chǔ)。正所謂“論先后，知為先;論輕重，行為重?！睂W(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升和身心全面發(fā)展有重要作用。當(dāng)前，農(nóng)村小學(xué)教育中出現(xiàn)在學(xué)生身上的一些不良行為習(xí)慣要引起教師的重視，并探究相關(guān)應(yīng)對策略加以改正。

一、以學(xué)科為基點，滲透良好行為習(xí)慣認(rèn)知

學(xué)校不僅是教授學(xué)生知識的主要陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生個人修養(yǎng)和行為習(xí)慣的環(huán)境。小學(xué)生由于心理年齡特點，其行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要引導(dǎo)。作為教師，可以有計劃地在講授學(xué)科知識的前提下根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生表現(xiàn)向?qū)W生滲透良好的行為習(xí)慣。

比如，班主任教師可以在日常生活中與各科教師聯(lián)系交流，溝通每一位孩子在課堂上的表現(xiàn)情況，針對學(xué)生的具體行為聯(lián)合學(xué)科教師共同制定矯正策略。在課堂教學(xué)中，每位學(xué)科教師都可以針對具體的教學(xué)有意識地滲透良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)識到規(guī)范的行為是怎樣的。以語文學(xué)科的語言表達(dá)得體教學(xué)為例，在實際教學(xué)過程中，教師可以在講授語文基礎(chǔ)知識的同時，向?qū)W生滲透禮貌待人和語言得體相關(guān)的基礎(chǔ)知識。以思想與品德教學(xué)為例，在實際教學(xué)中教師要能夠通過案例分析教學(xué)讓學(xué)生真正意識到行為的正誤，在具體明確的認(rèn)知養(yǎng)成中形成認(rèn)識。

二、以制度為綱要，規(guī)范學(xué)生良好行為習(xí)慣

在實際教學(xué)過程中，學(xué)生的各種行為都需要教師進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，這就需要教師在教學(xué)管理過程中制定合理的制度約束學(xué)生的個體行為，在制度的引領(lǐng)下規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

比如，每個學(xué)期開學(xué)教師要能夠根據(jù)班級實際情況召開班會，明確出班級的行為規(guī)范，在《小學(xué)生行為守則》的前提下根據(jù)班級具體情況細(xì)化規(guī)則，在全班同學(xué)的建議和意見中爭取到班規(guī)得到全體學(xué)生一致認(rèn)可，引導(dǎo)和督促學(xué)生按照行為規(guī)范約束自我。在制定制度時，教師要結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的特點，從個人衛(wèi)生、思想品德、言談舉止到學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面進(jìn)行規(guī)范，循序漸進(jìn)地對學(xué)生開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促使學(xué)生在規(guī)章制度中有意識地糾正自己的不良行為習(xí)慣。

三、以愛心為核心，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成

教師的仁愛之心是其高尚的道德情操的重要體現(xiàn)，是教師有效開展教育活動的基礎(chǔ)。在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程中，教師要時刻關(guān)注每一位孩子的心理變化，對存在問題的學(xué)生要耐心說教，以理服人，以愛動人，讓學(xué)生積極主動地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。

首先，教師要能夠遵循新課改標(biāo)準(zhǔn)尊重和關(guān)心每一位學(xué)生，要能夠平等對待每位學(xué)生，不以成績看待學(xué)生的優(yōu)劣，遇到存在行為習(xí)慣不良的學(xué)生，要能夠因材施教，找出產(chǎn)生不良習(xí)慣的根源，并想出具體可行的策略加以糾正。其次，在日常生活中，教師要對學(xué)生多鼓勵和表揚，不冷落嘲諷學(xué)生，要能從自身做起，以身作則為學(xué)生做出良好的榜樣。最后，教師還可以利用業(yè)余時間組織學(xué)生參與愛心活動，在課外實踐中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提升。

四、重視家校合作，有效形成教育合力

家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有著至關(guān)重要的影響作用。農(nóng)村小學(xué)教育中，大多數(shù)家長要么外出打工無暇顧及孩子行為習(xí)慣的教育，要么教育觀念陳舊不重視。很多家長在教育孩子的過程中沒有意識到孩子的諸多行為都是從模仿父母而來，對自身的言談舉止不注意，學(xué)生在成長中無形中習(xí)得了父母的行為習(xí)慣和處事風(fēng)格，容易染上不良行為習(xí)慣。因此，要充分發(fā)揮家校合作，兩者共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

比如，教師可以定期組織家長召開家長會，向家長滲透家庭教育的重要性，幫助其樹立正確的家庭教育觀念，重視孩子的行為習(xí)慣養(yǎng)成，同時，教師還可以建立QQ群，微信群，經(jīng)常推薦關(guān)于兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成的書籍，還可以組織優(yōu)秀家長分享教育孩子的良方，在共同學(xué)習(xí)和交流中糾正孩子出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣。針對個別孩子的情況，教師可以單獨與家長取得聯(lián)系，分析孩子身上產(chǎn)生不良行為習(xí)慣的根源，共同商討對策糾正其不良行為舉止。

綜上所述，小學(xué)生有著非常強的可塑造性，然而“冰凍三尺，非一日之寒?！绷己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成也非一日之功。教師在小學(xué)教育教學(xué)中通過采用科學(xué)合理的教學(xué)管理辦法指導(dǎo)學(xué)生有效地形成良好行為習(xí)慣，利用課堂教學(xué)、制度管理、愛心傳遞和家校合作方式，在持續(xù)教育滲透的反復(fù)強化中，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

參考文獻(xiàn)

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