淺談如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂

摘 "要：高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說(shuō)是尊重了學(xué)生的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建""語(yǔ)文 "高效 "務(wù)實(shí)

課堂是教學(xué)的主陣地，把握好課堂，向40分鐘要質(zhì)量是搞好教育教學(xué)工作的保障。上完一節(jié)課后，我們每個(gè)人都要習(xí)慣問(wèn)問(wèn)自己“我教給了學(xué)生什么？”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生“你們學(xué)會(huì)了什么？”其實(shí)，無(wú)論語(yǔ)文教學(xué)被注入什么樣新的精神，有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的，那就是語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。什么是務(wù)實(shí)高效？課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)。可以說(shuō)，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？

我認(rèn)為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)做到四個(gè)方面：

第一，精心的課前準(zhǔn)備是高效課堂教學(xué)的前提。備好課是上好課的前提，教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課前，教師應(yīng)反復(fù)通讀教材，用心解讀教材，吃透教材的編寫(xiě)意圖，把握教材在本階段的地位和作用，確定出教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)思路前，應(yīng)充分考慮到班級(jí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、思維能力和接受能力等差異，關(guān)注共性、突出個(gè)性、有的放矢。教師在備課時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生的學(xué)情和自己的個(gè)性特長(zhǎng)，選擇最適合本課的教學(xué)方法。學(xué)生課前進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)效率，沒(méi)有高質(zhì)量的預(yù)習(xí)，就不可能有高效的課堂教學(xué)。實(shí)際教學(xué)中，尤其是對(duì)中高年級(jí)的學(xué)生，執(zhí)教者應(yīng)該教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)的方法。

第二，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的學(xué)習(xí)情境。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)具有非常重要的作用，它容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的感情、點(diǎn)燃學(xué)生的激情。同時(shí)，它又能培養(yǎng)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造性思維。那么，要做到有實(shí)效地創(chuàng)設(shè)情境就應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。首先，情境創(chuàng)設(shè)要有針對(duì)性。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)以學(xué)生感興趣的故事和事件為背景，來(lái)激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。其次，情境的創(chuàng)設(shè)要有趣味性。創(chuàng)設(shè)的情境要讓學(xué)生獲得探究的樂(lè)趣、知識(shí)的樂(lè)趣、創(chuàng)造的樂(lè)趣。最后，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)，既要讓學(xué)生感覺(jué)到所面臨的問(wèn)題與已有知識(shí)有一定的聯(lián)系，又能感覺(jué)到新知識(shí)具有挑戰(zhàn)性。

第三，處理好自主與引導(dǎo)的關(guān)系。自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式的提倡，確實(shí)有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們也看到，有些課堂上的自主學(xué)習(xí)似乎有點(diǎn)放任，教師的引導(dǎo)似乎也有點(diǎn)隨意，實(shí)效性并不高。因此，追求課堂的生動(dòng)活潑，不僅是外在的、形式上的，更重要的是追求一種內(nèi)在的、深層次的靈動(dòng)。要達(dá)到這種效果，就需要在課堂的教學(xué)中，既要有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，又要有教師慎密的引導(dǎo)。自主和引導(dǎo)必須有機(jī)地結(jié)合在一起，只有這樣，自主學(xué)習(xí)才能真正產(chǎn)生實(shí)效。

第四，將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過(guò)學(xué)生之間思想的碰撞，達(dá)到真正解決問(wèn)題的目的。小組學(xué)習(xí)討論的問(wèn)題必須是高質(zhì)量、有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無(wú)疑比通過(guò)教師講解獲得的知識(shí)印象更為深刻。

一堂成功的語(yǔ)文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩(shī)意的美的散文。對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，他不但要有又專又博的知識(shí)，還要有敏捷的思考能力和良好的語(yǔ)言素養(yǎng)。教學(xué)語(yǔ)言不同于普通語(yǔ)言、它是在邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語(yǔ)言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語(yǔ)言“以情激情”的巨大美感作用。

在當(dāng)前的語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，我們追求高效靈動(dòng)的課堂，沒(méi)有固定的模式，高效課堂的構(gòu)建，也不是一朝一夕完成的，我們要根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同而采取靈活多樣教學(xué)方法，不斷地摸索和積累，需要我們帶著激情走進(jìn)新課堂，在漫長(zhǎng)的課改路上，和學(xué)生一道，自主、合作、探究;讓我們做好“引路人”，為學(xué)生營(yíng)造自主、發(fā)展的空間;讓我們的課堂動(dòng)起來(lái)，充滿生機(jī)和活力;讓學(xué)生學(xué)的有滋有味，有聲有色吧！

小學(xué)語(yǔ)文課是堂欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌;或如泣如訴，低聲吟唱;或淋漓盡致，纏綿哀婉。老師要感情充沛，善于以情感人，一堂高效的課不僅僅是以情感人，情景育人的教學(xué)過(guò)程，還必須有一個(gè)好的結(jié)尾，也就是我們的結(jié)語(yǔ)，它應(yīng)該是整堂課的一個(gè)凝聚，是概括的高度深化。好的結(jié)尾，有如咀嚼干果，品嘗香茗，令人回味再三。

總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，更明確的說(shuō)是尊重了學(xué)生的自主性，發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)，在歡樂(lè)和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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