對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議

摘 "要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)體系的重要組成部分，主要為了培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)意識(shí)及數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展具有較為重要的促進(jìn)意義。因此，數(shù)學(xué)教師要全面提升對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視程度，以敢為人先的精神積極將數(shù)學(xué)課堂的改革推向縱深，為小學(xué)生較為全面的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。本文將結(jié)合自身多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) "課堂教學(xué) "效能 "建議

要想教好數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生高效的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能，教師要不斷探索行之有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，積極提升課堂的教學(xué)效能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行較為詳細(xì)具體的預(yù)習(xí)，有效處理數(shù)學(xué)課堂的生成情況，全面提升數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)效能，只有這樣，才可以快速的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

課前的預(yù)習(xí)是學(xué)生了解課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升學(xué)習(xí)效率的重要途徑，教師要全面認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)小學(xué)生較好掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生開展細(xì)致全面的課前預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

進(jìn)行細(xì)致化的預(yù)習(xí)，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解本節(jié)課需要掌握的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生理解如下學(xué)習(xí)任務(wù)：一是理解分?jǐn)?shù)乘法的意義;二是掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程;三是根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義去解答這類應(yīng)用題等等，把握住課堂學(xué)習(xí)的方向。其次，教師可以將本節(jié)課的框架和學(xué)習(xí)內(nèi)容制作成思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖去有針對(duì)性的預(yù)習(xí)，大幅度提升學(xué)生預(yù)習(xí)的條理性。再次，教師可以將教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)制作成模塊化的微課視頻，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的查閱這節(jié)課的內(nèi)容，提升學(xué)生預(yù)習(xí)的靈活性和形象性，可以有效突破預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的困難記錄下來(lái)，反饋給老師，而教師要在課堂上對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行著重的講解，讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更有針對(duì)性?？偠灾?，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，并全面幫助學(xué)生提升預(yù)習(xí)的效能，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、要有效處理課堂生成情況

雖然教師做好了教學(xué)計(jì)劃，但課堂上還會(huì)不可避免的生成許多情況，這是教師和學(xué)生互動(dòng)交流所碰撞出的智慧火花，一般而言，數(shù)學(xué)課堂的生成資源主要包括錯(cuò)誤型生成資源、問(wèn)題型生成資源、差異型生成資源，對(duì)待這些生成資源，教師要采用不同的轉(zhuǎn)化策略，合理利用這些生成資源，全面提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效能。

例如，錯(cuò)誤型生成資源一般指學(xué)生在理解上出現(xiàn)的錯(cuò)誤，有時(shí)候這樣的錯(cuò)誤還比較離譜和滑稽可笑，但教師不能因此而批評(píng)和喝斥學(xué)生，反倒要合理應(yīng)用這些資源提升課堂教學(xué)的效能。教師可以采用“將錯(cuò)就錯(cuò)”的方式來(lái)解決，即通過(guò)制造一個(gè)更加荒謬的結(jié)果來(lái)引發(fā)學(xué)生思考并糾正錯(cuò)誤，讓學(xué)生在有趣味性的思考中獲取正確的答案，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍;教師還可以從錯(cuò)誤入手，逐漸引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向上去思考，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn);教師也可以將正確的答案和錯(cuò)誤的答案作比較，讓學(xué)生在一步步的對(duì)比中全面理解自己錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。總之，數(shù)學(xué)教師要積極對(duì)待課堂的生成資源，采用合理有效的轉(zhuǎn)化策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)課堂的活躍氛圍，提升教學(xué)的效能。

三、要全面提升課后復(fù)習(xí)效能

課后復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)有重要的促進(jìn)作用，教師要積極采用多樣化的復(fù)習(xí)手段，全面提高課堂復(fù)習(xí)的形象性、具體性，讓學(xué)生較好的回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)內(nèi)容，有效提升課堂復(fù)習(xí)的效能。

例如，在學(xué)習(xí)了《圓柱與圓錐》內(nèi)容后，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)提升復(fù)習(xí)的效果。首先，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示有關(guān)圓柱和圓錐的圖片，讓學(xué)生在逼真形象的圖片展示中提升學(xué)習(xí)興趣，并快速將主要精力集中于課堂的學(xué)習(xí)。其次，教師可以利用PPT課件將該節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容條理清晰的講述給學(xué)生，讓學(xué)生在形象的PPT課件展示中提升學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性，并對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)較為全面的回顧。最后，教師可以利用微課視頻對(duì)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)的敘述和講解，讓學(xué)生在極富渲染力的微課視頻演示中有效突破《圓柱與圓錐》的重要內(nèi)容，全面辨析易混淆內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該節(jié)課的認(rèn)知和理解。另外，教師還可以將這些復(fù)習(xí)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)共享空間上，讓學(xué)生自由下載和觀看，全面提升復(fù)習(xí)的靈活性和效能。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門較為重要的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)和提高小學(xué)生的各項(xiàng)綜合素養(yǎng)具有較為積極的促進(jìn)作用，教師要全面提升對(duì)該學(xué)科的重視程度，不斷改進(jìn)教學(xué)方法策略，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致全面的預(yù)習(xí)，有效處理和利用課堂的各種生成情況，全面提升課后復(fù)習(xí)的實(shí)效性和靈活性，讓數(shù)學(xué)課堂變得高質(zhì)高效，為學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的全面形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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