開展知識應用教學，實現(xiàn)學生能力提升

摘 "要：在小學數(shù)學教學過程中，教師不僅需要增強學生的知識掌握能力，還需要通過知識應用型教學的開展來提升學生的知識應用能力，并幫助學生在知識應用的實踐過程中提升數(shù)學綜合素養(yǎng)、達成良好的數(shù)學知識學習能效。同時，教師需要借助豐富的知識應用教學手段來提升學生的學習參與興趣，進而促使學生主動進行知識應用、提升實踐能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 "知識應用 "教學實踐

數(shù)學是科學探知的起點，也是人類用知識改變生活的重要工具。因此，教師不僅需要對數(shù)學教學中學生的應用能力培養(yǎng)加以重視，還應該努力通過教學培育來提升學生的數(shù)學知識應用能力，并促使學生借助數(shù)學知識積極、主動地進行知識探究與實踐應用。同時，教師在數(shù)學教學過程中可以通過知識指導實踐來提升學生的知識應用能力、通過知識講述來引導學生應用數(shù)學知識、幫助學生通過問題的解答來實現(xiàn)知識的應用等。經(jīng)過多方面的知識應用訓練，學生的數(shù)學知識掌握與數(shù)學知識應用能力將得到進一步加強和完善。接下來，筆者將從三個方面簡述小學數(shù)學教學中對學生知識應用能力的培養(yǎng)。

一、知識指導實踐

學生在參與數(shù)學知識應用的過程中，首先需要具備一定的數(shù)學基礎(chǔ)知識才能保證學生高效地進行知識的應用與實踐。同時，知識是指導實踐的重要工具，也是幫助學生實現(xiàn)實踐能效的重要保障。因此，教師應該積極通過數(shù)學實踐活動的開展來提升學生的知識應用能力，并促使學生在實踐中踐行知識、在實踐中深化知識的理解與掌握。

例如，在學習《倒數(shù)的認識》這一課時，筆者要求學生以自主實踐的方式來進行知識探究。在實踐開始之前，筆者首先為學生講述了倒數(shù)的含義，幫助學生理解了倒數(shù)的基本意義。接著，筆者要求學生結(jié)合多媒體設(shè)備上展示的多組倒數(shù)進行運算，并要求學生在實踐過程中探尋上述多組倒數(shù)的乘積有什么特點。學生經(jīng)過自主實踐與問題探究發(fā)現(xiàn)了“互為倒數(shù)的兩個分數(shù)的乘積為一”這一數(shù)學知識，并發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的兩個分數(shù)他們的分子和分母位置是顛倒的。學生在數(shù)學實踐過程中不僅積極投入到數(shù)學學習的過程中，還在實踐過程中掌握了知識、提升了數(shù)學探究的能力。同時，在數(shù)學實踐過程中，學生通過知識的思考和應用不僅完成了問題的解決，也實現(xiàn)了數(shù)學實踐與應用能力的提升。因此，教師在進行數(shù)學教學時，可以通過知識指導實踐、實踐驗證知識的數(shù)學應用教學來培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，并促使學生在知識的應用與實踐活動中實現(xiàn)能力的提升和知識的深化掌握。

二、知識開展講述

當學生掌握了一定的數(shù)學知識后，教師應該給予學生數(shù)學能力的展示機會來邀請學生進行知識的講述，并促使學生在知識的講述過程中提升數(shù)學探究能力和知識應用能力。同時，教師可以通過邀請學生在班級中為大家進行知識講述來鍛煉學生的數(shù)學自信，并使得學生在講述中深化數(shù)學知識的理解，進而實現(xiàn)學以致用。

例如，在學習《圓的周長》這一課時，筆者首先為學生詳

細講述了圓周率和圓的周長相關(guān)含義，并幫助學生在體驗圓周

率形成過程的時候，積極探索圓的周長計算公式。其次，筆者還請學生在探究中掌握圓的周長計算公式。最后，筆者為了深化學生的知識理解，請學生與自己的同桌為一組，講解“圓的周長與其直徑的關(guān)系”。學生在知識的講述過程中不僅需要完全掌握知識，還需要具備一定的數(shù)學表達能力和數(shù)學自信。經(jīng)過這一數(shù)學知識講述過程的知識應用練習，學生不僅明確了圓的周長與其直徑之間的關(guān)系，也在數(shù)學知識應用的過程中深化了知識的理解與數(shù)學表達能力的鍛煉。因此，教師為了提升學生的數(shù)學學習自信心與表現(xiàn)力，就可以借助數(shù)學知識的講述活動來提升學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)，并促使學生在與其他學生進行知識講述的過程中建立數(shù)學學習與表達興趣，進而主動進行數(shù)學知識的應用講述。

三、知識解答問題

在數(shù)學教學過程中，為了提升學生的數(shù)學知識應用能力，教師可以通過直觀的數(shù)學問題解答方式來對學生進行知識檢測和應用能力培養(yǎng)。同時，教師還可以通過重難點、典型問題的解答來實現(xiàn)學生的數(shù)學應用能力提升，進而幫助學生在數(shù)學問題的解答過程中提升數(shù)學知識的認識與掌握。

例如，在學習《負數(shù)》這一部分知識時，筆者首先帶領(lǐng)學生進行了知識的學習，幫助學生認識了負數(shù)，了解了負數(shù)的作用，理解了負數(shù)在生活中的重要作用。因此，筆者為了提升學生的數(shù)學知識應用能力，就通過多媒體設(shè)備給出了多樣化的生活數(shù)學情境，并要求學生按照生活實際來解答上述問題：說出大屏幕中的負數(shù)代表什么含義？大屏幕中展示的內(nèi)容有：氣溫-5攝氏度、足球比賽總積分-10分、吐魯番盆地海拔高低-155米;今日賬目記錄-100元。學生在問題的解答過程中深化了負數(shù)相關(guān)知識的理解，并在問題的解答過程中建立了負數(shù)的生活化應用意識。最終，學生通過數(shù)學負數(shù)相關(guān)知識的應用實現(xiàn)了問題的解答，并提升了數(shù)學應用能力。

在數(shù)學教學過程中，教師應該充分調(diào)動學生的數(shù)學知識學習興趣，并促使學生積極、主動地進行數(shù)學知識的應用，進而使學生在實踐應用中踐行知識、提升數(shù)學知識的應用能力。相信在教師的教學培養(yǎng)和學生的積極配合下，定可以使學生成為知識掌握牢，應用能力強的優(yōu)秀學生。

參考文獻

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