淺析生活情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 "要：數(shù)學(xué)不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中發(fā)揮著作用，也在生活中為人排憂解難。數(shù)學(xué)的重要性是不言而喻，但是小學(xué)生并不能切實(shí)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性，這個(gè)問題產(chǎn)生的原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過于枯燥。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該擺脫以往的模式，借助于生活實(shí)際幫助學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué) "生活情境 "情境教學(xué)

一、生活情境在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

數(shù)學(xué)來源于生活并高于生活，夾雜著生活情境的數(shù)學(xué)教學(xué)會(huì)使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)的意義所在，而并非是枯燥的由符號(hào)和阿拉伯?dāng)?shù)字組成的一門學(xué)科。興趣是一切學(xué)習(xí)的捷徑，唯有營造生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，方能真正的使學(xué)生在快樂中感受到數(shù)學(xué)的魅力，愛上數(shù)學(xué)，進(jìn)而把數(shù)學(xué)學(xué)好。

此外，數(shù)學(xué)是一門訓(xùn)練邏輯思維能力的學(xué)科，單純的理論講解難免讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，理解上的困難會(huì)導(dǎo)致學(xué)生心里產(chǎn)生挫敗感，從而降低學(xué)習(xí)積極性。教師如果多舉例生活情境來幫助學(xué)生思維，指導(dǎo)學(xué)生深刻理解，學(xué)生的思維能力勢(shì)必會(huì)得到大幅度的提升。

二、教學(xué)中運(yùn)用生活情境的具體方法

（1）將知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用形象化

學(xué)生周圍的一切具體實(shí)物都能激發(fā)學(xué)生的熱情，這是因?yàn)樾W(xué)生極具創(chuàng)造性。如果學(xué)生能夠利用手頭能夠看得見、摸得著的實(shí)物進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的分析和思考，數(shù)學(xué)教學(xué)將會(huì)事半功倍，見效更快。筆者在教學(xué)中曾遇到這樣一個(gè)教學(xué)問題：將一段24米長的繩子對(duì)折兩次，問每段繩長為多少米？由于小學(xué)生的空間想象能力有限，列算式時(shí)遇到極大困難。為解決這類對(duì)折問題，筆者為學(xué)生們準(zhǔn)備了長紙條，用于模擬題目中的“繩子”，學(xué)生們拿紙條對(duì)照題目演示起來，立刻豁然開朗，很快列出算式得出結(jié)果。在往后學(xué)習(xí)過程中，遇到類似的問題也都可以令人滿意的處理。對(duì)于此類抽象、空間幾何的問題，借助生活情境可以極大地簡化問題，使學(xué)生更容易理解問題。

實(shí)際教學(xué)過程中由于條件限制并不能總為學(xué)生提供實(shí)物進(jìn)行學(xué)習(xí)，此時(shí)教師可以提升自我技能，"學(xué)習(xí)制作動(dòng)畫的軟件，通過幻燈片的形式為學(xué)生展示，使學(xué)生能夠通過感官去接觸一個(gè)抽象的問題。學(xué)生也可以登臺(tái)演示，教師做補(bǔ)充說明，同樣能取得理想的效果。

（2）帶領(lǐng)學(xué)生參加數(shù)學(xué)社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐往往被錯(cuò)誤地認(rèn)為僅適合社會(huì)類學(xué)科，其實(shí)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育如果加入社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，也能取得意料不到的效果。當(dāng)然小學(xué)生所參加的社會(huì)實(shí)踐必須全程由教師帶領(lǐng)，此工作要綜合考慮學(xué)生的理解能力和感悟能力，不能揠苗助長。銀行是一個(gè)相當(dāng)好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)場(chǎng)所，筆者曾經(jīng)在擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教師時(shí)做過大膽的嘗試，即組織學(xué)生去當(dāng)?shù)劂y行進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解利息等概念，使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的重要性有了新的認(rèn)識(shí)。書本不是一切知識(shí)的來源，學(xué)生在實(shí)踐中升華知識(shí)，培養(yǎng)興趣，站在更高的層次去看待數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。

（3）用數(shù)學(xué)問題解決生活問題

生活中的數(shù)學(xué)問題比比皆是，生活也因數(shù)學(xué)的存在變得秩序井然。小學(xué)課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說較為零散，如何讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)并不是易事，除了布置書本上的作業(yè)以外，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活問題的能力，這樣有助于檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也很大程度幫助學(xué)生建立起優(yōu)秀的建模思維，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

筆者曾創(chuàng)造性地布置過一次新穎的家庭作業(yè)，即要求學(xué)生回家后幫家長買東西，并將付款找零情況用計(jì)算式的形式記錄下來。這樣以來，學(xué)生真正在生活中感悟數(shù)學(xué)的重要作用，并用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)檢驗(yàn)所找零錢是否正確。這種生活氣息濃郁的家庭作業(yè)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，家長也普遍反映學(xué)生生活技能得到了提升。理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)理念值得所有教育工作者參考學(xué)習(xí)。

三、利用生活情境開展教學(xué)的注意事項(xiàng)

一方面，教師在設(shè)置生活情境時(shí)候應(yīng)當(dāng)考慮符合多數(shù)學(xué)生的生活方式，生硬加入反而影響效果。教學(xué)過程中要堅(jiān)持以人為本的原則，對(duì)班級(jí)內(nèi)每-一個(gè)學(xué)生都要有基本的了解，不選擇不適合某些學(xué)生的情境。比較常見的問題就是農(nóng)村學(xué)生和城市學(xué)生之間的差異，有時(shí)還有民族或者宗教的元素在其中。學(xué)生隨著年齡的增長，感興趣的事物也會(huì)隨之發(fā)生改變，教師要堅(jiān)決避免出現(xiàn)過于簡單和過于復(fù)雜兩個(gè)極端現(xiàn)象的出現(xiàn)。

另一方面，數(shù)學(xué)教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)德育的重要性。德育不能僅依靠思想品德課來實(shí)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)把德育作為一個(gè)基本原則，將德育工作作為長期的工程是每一個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任，情境教育中要適當(dāng)滲透良好的價(jià)值觀。教師要以鼓勵(lì)為主，切勿羞辱嘲笑學(xué)生，要深入挖掘?qū)W生潛在的探索精神，對(duì)于學(xué)生不良的行為要及時(shí)予以遏制。

總而言之，在提倡素質(zhì)教育的今日，教師要努力改善教學(xué)方法，并且對(duì)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式要有新的認(rèn)識(shí)，切實(shí)將激發(fā)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的興趣作為提升學(xué)習(xí)能力的主要環(huán)節(jié)，只有這樣才能真正使學(xué)生更富創(chuàng)新探索精神。而激發(fā)興趣的有效途徑就是合理利用生活情境，將學(xué)生的生活和課堂理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)中感悟生活，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而切實(shí)提升小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]甄曉慧.小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境教學(xué)的問題與對(duì)策研究[D].聊城大學(xué)，2017.

[2]張依玫.“情境教學(xué)”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策研究[D].湖南師范大學(xué)，2017.