合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 "要：當(dāng)前，合作學(xué)習(xí)逐漸成為小學(xué)語文教學(xué)中的一種重要方式，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，能夠有效促進(jìn)學(xué)生自主探究能力的提升，這和新課標(biāo)的教育理念是極為一致的，所以為了提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量，教師也要將合作學(xué)習(xí)的方式有效應(yīng)用于教學(xué)的全過程，為此，本文將結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來闡述如何在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)策略。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)""小學(xué)語文""教學(xué)方法

簡(jiǎn)單來說，合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過和其他同學(xué)交流討論來理解教學(xué)內(nèi)容，也就是說，合作學(xué)習(xí)十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中，教師只是起到一定的引導(dǎo)作用，同時(shí)，在教學(xué)過程中將小組作為基本單位，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，只有這樣，才能使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大程度的調(diào)動(dòng)。因此，本文將以《小英雄雨來》這一節(jié)課的教學(xué)為例，闡述合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用。

一、合理劃分小組成員

不難理解，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，首先需要做的就是學(xué)習(xí)小組的劃分，在劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，有兩個(gè)十分重要的原則：第一，應(yīng)盡量避免出現(xiàn)優(yōu)等生組合、后進(jìn)生組合的情況;第二，應(yīng)盡量調(diào)動(dòng)每個(gè)小組成員的參與熱情。因此，在進(jìn)行小組劃分之前，教師應(yīng)該對(duì)自己班級(jí)中每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、性格特點(diǎn)、個(gè)人習(xí)慣有較為深入的了解，然后再以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的劃分，只有這樣，才能使小組成員的搭配最為合理，從而為合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

例如，在教學(xué)《小英雄雨來》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，在劃分小組時(shí)，我根據(jù)平常對(duì)學(xué)生的了解，這樣進(jìn)行的分組：第一，每個(gè)小組的成員數(shù)量都要在4——6人之間，并且男女生比例要比較均衡，這樣可以更加有效地分配探究任務(wù);第二，每個(gè)小組的成員要保證一定的學(xué)習(xí)水平差異，但差異不能過大，這樣既可以保證小組成員之間的溝通順利，又可以有學(xué)習(xí)水平相對(duì)較高的學(xué)生給小組討論提供正確的思路;第三，每個(gè)小組都要有性格較為活躍的學(xué)生，這樣可以有效活躍小組的氛圍，充分調(diào)動(dòng)小組成員的參與熱情。最終，在這幾個(gè)方向的引導(dǎo)下，充分保障了小組劃分的合理性，也為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。可見，要促進(jìn)合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，應(yīng)根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況合理劃分小組。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)探究問題

盡管合作學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主探究為主，但在這個(gè)過程中依然離不開教師的指導(dǎo)，為了使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)更加順利，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生探究的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心的篩選。因此，在給學(xué)生提出探究問題之前，教師應(yīng)認(rèn)真研究課文的主要內(nèi)容，同時(shí)，教師應(yīng)該注意的是，在給學(xué)生提出探究任務(wù)時(shí)，問題既不能太過淺顯，也不能太難，若學(xué)生可獨(dú)立找出問題的答案，或是學(xué)生合作也很難完成任務(wù)時(shí)，那么合作學(xué)習(xí)也就沒有意義了。也就是說，只有保證探究問題的科學(xué)性，才能使合作學(xué)習(xí)獲得最好的效果。

例如，在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)《小英雄雨來》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，

我在研究了課本內(nèi)容之后給學(xué)生提出了合作探究的具體任務(wù)：

一是理解并掌握脊、絮、檻、姥、劫、糠、吆、謊這幾個(gè)生字的意思，每個(gè)小組成員都要分別選擇一個(gè)生字組詞，然后造兩個(gè)句子;二是找出文章中能夠表現(xiàn)出雨來勇敢機(jī)智的描寫;三是除了描寫雨來的勇敢機(jī)智，文章中還對(duì)雨來進(jìn)行了哪些方面的描寫？四是其他方面的描寫對(duì)于突出雨來的英雄形象有哪些作用？五是鬼子為了達(dá)到目的，使用了哪些手段？六是如果你是雨來，你遇到這些事情的時(shí)候會(huì)作出怎樣的選擇？在每個(gè)小組都完成了討論之后，我讓每個(gè)小組都選擇一個(gè)學(xué)生表達(dá)了本組的觀點(diǎn)，在學(xué)生發(fā)言完畢之后，我讓意見不同的小組之間進(jìn)行了討論。最終，由于我提出的問題較為合理，再加上學(xué)生的認(rèn)真討論，學(xué)生在探究完這些問題之后基本上對(duì)文章有了較為準(zhǔn)確的理解?？梢?，要提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，離不開教師的科學(xué)引導(dǎo)。

三、及時(shí)進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)

在小學(xué)語文教學(xué)中，任何教學(xué)方式的應(yīng)用都需要進(jìn)行及時(shí)有效的課堂評(píng)價(jià)，通過較為合理的課堂評(píng)價(jià)，既能夠?qū)W(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行正確的點(diǎn)評(píng)，又可以對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)方向加以引導(dǎo)。為了提高課堂評(píng)價(jià)的有效性，教師需要遵循兩個(gè)原則：一是，要充分尊重學(xué)生的意見，也就是要擴(kuò)大評(píng)價(jià)的主體，改變教師評(píng)價(jià)的單一方式;二是，要將更多的注意力放在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不要過分關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。只有遵循這兩個(gè)原則，才能有效提升課堂評(píng)價(jià)的效果。

例如，當(dāng)學(xué)生完成《小英雄雨來》這一節(jié)的合作學(xué)習(xí)之后，我馬上進(jìn)行了課堂評(píng)價(jià)，首先，我讓學(xué)生寫了自己對(duì)小組成員的看法，以便我根據(jù)學(xué)生的意見對(duì)今后的分組進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，然后，我對(duì)學(xué)生的討論過程進(jìn)行了評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，由于很多探究問題都是開放性的，所以我主要針對(duì)學(xué)生的參與意識(shí)、小組討論的方法、回答問題的積極性等方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)。最終，我給每個(gè)小組都提出了一些改進(jìn)的建議?？梢?，良好的課堂評(píng)價(jià)對(duì)于合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升具有重要促進(jìn)作用。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種重要方式，因此，教師應(yīng)不斷完善每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣，才能使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)達(dá)到最好的效果。

參考文獻(xiàn)

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