論網(wǎng)絡課程資源對小學科學教學的應用

摘""要：隨著新課改的不斷推進，網(wǎng)絡教學資源已越來越成為必不可少的資源配置來源，網(wǎng)絡課程資源的合理運用可以大大提升課堂教學效果這一點已經(jīng)母庸質疑，小學科學課程作為一門基礎課程，對于學生科學素養(yǎng)的形成具有十分重要的意義。本文就網(wǎng)絡課程資源與其他資源的區(qū)別與優(yōu)勢、如何將網(wǎng)絡課程資源應用到小學科學教學中以及利用網(wǎng)絡課程資源需要注意和改進的要點三個方面為主進行論述。

關鍵詞：網(wǎng)絡課程教學 "小學科學 "多媒體技術

在科技如此發(fā)達的今天，網(wǎng)絡技術越來越多的成為人們日常生活中不可或缺的元素，學生接觸互聯(lián)網(wǎng)的途徑越來越豐富，通過互聯(lián)網(wǎng)獲取到的信息量也越來越龐大，小學科學作為學生在之后學習中接觸到的理科科目的基礎課程，教學目標應以在小學階段就讓學生對和科學相關的未知領域產(chǎn)生學習興趣為主，這樣才能為之后的教育奠定良好基礎。利用網(wǎng)絡和高科技可以強化教學力量，提升教學水平，用高科技輔助教學被越來越多的教學案例證明是每個教師無法忽視的重要途徑。

一、網(wǎng)絡課程資源與其他資源的區(qū)別和優(yōu)勢

（1）彌補單一的課本知識

小學科學的課本內容較為單一，若僅僅將課本內容在有限的課時內講完則不足以達到小學科學的教學目標，而網(wǎng)絡平臺匯集眾多資源，教師可以在平臺上尋找符合自己教學目標的資源作為課外內容拓展學生的知識面。小學科學作為綜合性學科，與其他多種學科領域都有著密切聯(lián)系，但教材上的內容過于單薄顯然不夠，這時候借助網(wǎng)絡課程資源，利用其強大的數(shù)據(jù)庫在某種程度上幫助學生建立學科之間的知識網(wǎng)，使學生能夠更好的理解知識點。網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)和利用體現(xiàn)了其具有教學系統(tǒng)的完整性和聯(lián)系性，這區(qū)別于課堂教學，有時老師由于自己專業(yè)的限制對于其他學科的了解未必詳盡，網(wǎng)絡課程資源可以彌補這種不足，它不僅能夠將課本內容完整清楚的講授給學生，同時還在此基礎上拓展與其他學科的聯(lián)系和應用，因此網(wǎng)絡課程資源對于輔助教師教學有很大的幫助。

（2）具有更強的專業(yè)性

一些學校由于師資力量的匱乏，對于小學科學都沒有相對應健全的教學體系，小學科學老師往往一人身兼多職，老師經(jīng)常承擔著許多門課程甚至是許多個班級的教學任務，因此不能完全把精力放在教學內容上。并且大部分科學老師都是非專業(yè)老師，對于這門課的教學目標和教學方法缺少目的性和把握，而網(wǎng)絡課程平臺上的課程具有很強的專業(yè)性，可以彌補學校師資力量匱乏的缺陷。

二、如何將網(wǎng)絡課程資源應用到小學科學教學中

（1）利用網(wǎng)絡課程資源突破時間、空間限制

小學科學是一門實踐活動較強的課程，主要以培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)為主，以學生獲取事實的方法或途徑為基點，可分為觀察課、實驗課、閱讀課、操作課（制作、種植等）以及討論課五種，其中觀察課、實驗課和技術課有時由于資源和技術，時間和空間等因素的影響學生無法親自動手操作，這時候借助網(wǎng)絡課程資源，教師可以在平臺上可以找到相關教學需要的視頻、圖片等直觀的教學資料，可以促進并激發(fā)學生的想象能力，如我在教學教科版三年級上冊科學《令人驚奇的植物》一節(jié)時，學生因為時間和空間的限制無法親眼見到課本上講解的植物，如會捕蟲的豬籠草，我利用找到的圖片、視頻、表格等將豬籠草的生存環(huán)境、生長過程包括成長，發(fā)育和繁殖后代等過程生動形象地展示給學生，給學生的感官造成一定的刺激，使學生對知識的理解更加深入。

（2）利用網(wǎng)絡課程資源突破重點難點知識

小學科學課內容中有一些例如地球與宇宙等方面的知識，只依靠教師的敘述對于年幼的小學生來說理解起來太過深奧，借助網(wǎng)絡課程資源可以解決這個難點。如我在教學教科版六年級下冊科學《日食和月食》一課時，我在網(wǎng)絡平臺上找到太陽、地球和月亮運動的視頻，向學生展示了日食月食等相關知識，視頻在一定程度上使學生理解起來更加直觀，并且輔助教師達到教學目標。

（3）利用網(wǎng)絡課程資源優(yōu)化課堂過程

在小學科學教學過程中，有一些課本上沒有提及的拓展性的知識點，為了鍛煉學生自主學習的能力，我會讓學生自學這部分內容，并在討論課上和學生討論自學的心得體會。網(wǎng)絡課程資源作為輔助學生自學的工具，含有各種各樣豐富的資源，學生們可以根據(jù)自己的興趣愛好搜索同一個知識點不同的方面，交流討論的時候更加多樣化，這樣做不僅優(yōu)化了課堂過程，提高課堂效率效率，還能激發(fā)學生學習的積極性和熱情，完成了教學目標的雙向性。

三、利用網(wǎng)絡課程資源需要注意和改進的要點

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，網(wǎng)絡課程資源同理，利用得當能夠輔助教師學生學習，提高課堂效率，反之利用不當，過度依賴網(wǎng)絡課程，則會失去教育的本真。課堂的主體仍舊是教師，網(wǎng)絡課程僅僅是起到輔助的作用，倘若本末倒置，將網(wǎng)絡課程看作主體教學，教師便無法根據(jù)學生的個人情況和班級情況進行備課，學生學習會陷入迷茫的境地。課堂教學的獨特性是網(wǎng)絡課程所不可替代的，因此利用網(wǎng)絡課程要合理。

四、結語

網(wǎng)絡課程能夠幫助小學生從更加直觀地感受并理解知識，培養(yǎng)學生的自主思考能力，同時還能輔助教學，提升教師的專業(yè)水平。本文闡述了網(wǎng)絡課程資源對于小學科學課程相關策略和方法的應用，從網(wǎng)絡課程資源與其他資源的區(qū)別與優(yōu)勢入手，圍繞網(wǎng)絡課程資源突破時間空間限制、突破重點難點知識和優(yōu)化課堂過程三個方面，討論了網(wǎng)絡課程資源應用到小學科學課堂中的具體做法，最后強調了利用網(wǎng)絡課程資源需要注意和改進的要點。

參考文獻

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