如何解決好“問題學(xué)生”的問題

摘 "要：一提起問題學(xué)生，大家的第一反映就是差生、班級的麻煩制作者、讓老師十分頭疼的搗蛋鬼、讓同學(xué)十分厭惡的壞學(xué)生，有的還是校園暴力的導(dǎo)火索。他們不但學(xué)習(xí)成績差，行為習(xí)慣就更差，成為班級和校園曝光率最高的人之一。正所謂數(shù)量不多，但能量挺大。這樣的學(xué)生，學(xué)校和老師不給予正確的教育，往往物極必反，最后落成了一些終身不能改正的惡習(xí)，將來走向社會成為社會的壓力。

關(guān)鍵詞：家校聯(lián)系 "溝通 "平等 "善待

目前在校中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，成長歷程中少有艱辛生活的體驗(yàn)和鍛煉，要求獨(dú)立、被尊重和信任的愿望突出，對傳統(tǒng)教育有戒心甚至對立反抗情緒，逆反心理較強(qiáng)：對正面宣傳作反向思考，對先進(jìn)人物無端否定，對不良傾向產(chǎn)生認(rèn)同，對管理、校紀(jì)校規(guī)消極抵制，總要有意無意地做一些對抗行為，以示他們的獨(dú)立性或成熟感。同時，管理理念也悄悄地改變著，特別是這些“問題學(xué)生”，的管理是每所學(xué)校，每位班主任，每位科任老師在教育教學(xué)中，都會遇到的問題，也是令人頭疼的問題。

“問題學(xué)生”不是生來就是“問題學(xué)生”。只是在自己的成長過程中，受到來自家庭，學(xué)校及社會方方面面的影響，潛移默化中就養(yǎng)成了自己現(xiàn)有的習(xí)慣。作為一名教師，我們的職責(zé)就是教書育人，如何扭轉(zhuǎn)“問題學(xué)生”，改變學(xué)生的現(xiàn)狀？是每一位教師必須思考的問題，我也再不斷的思考和摸索，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)理念。對待“問題學(xué)生”，我認(rèn)為應(yīng)該做好以下幾個方面：

一、轉(zhuǎn)變教師的觀念，，平等地對待每一位學(xué)生

著名教育家別林斯基說過，教育的目的是“人道”。當(dāng)代教育改革中，就是要求我們把學(xué)生當(dāng)作教育的主體而非社會工具來進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求我們教師堅(jiān)持“以人為本”的教育理念，要尊重和信任學(xué)生，想學(xué)生所想。"教師對教育事業(yè)的熱愛就是通過傾注在對學(xué)生的熱愛上。沒有愛就沒有教育，這要求教師在育人過程中要了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。 班主任的日常工作再繁瑣，也要經(jīng)常和學(xué)生溝通、交流。對待“問題學(xué)生”，多數(shù)教師都是戴著一副有色眼睛，無形中就把“問題學(xué)生”打入死牢，拒之門外。不是“問題學(xué)生”也成為了“問題學(xué)生”。為此，教師必須做到，心中不存界限，平等對待“問題學(xué)生”;改變態(tài)度，改變言語，心平氣和對待“問題學(xué)生”。同時要做好班主任，科任老師，班干部之間的相互協(xié)調(diào)，班主任要大膽放手學(xué)生自己管理自己，尤其要問題學(xué)生參與班級管理。

二、全面了解問題學(xué)生的內(nèi)心世界、善待問題學(xué)生。

愛戴每位學(xué)生是教師的本職，尤其是厚愛“問題學(xué)生”，分析“問題學(xué)生”的心理，找出“問題學(xué)生”差的真正癥結(jié)，才能對癥下藥。大多數(shù)“問題學(xué)生”的學(xué)習(xí)成績雖然差，但自尊心很強(qiáng)，心理很敏感，教師稍有不慎就會觸及到學(xué)生的敏感區(qū)域。所以在處理“問題學(xué)生”時，必須講方式方法，避免觸及學(xué)生最最敏感的神經(jīng)。只有以心換心，才能博得“問題學(xué)生‘的信任，才能成為他們成長過程中的良師益友。

三、捕捉問題學(xué)生身上的\"閃光點(diǎn)\"。

俗話說得好：一把手伸出來五個指頭都有長短，何況人呢?！皢栴}學(xué)生”也是如此，他們也有自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，只是不為我們所發(fā)現(xiàn)而已。這就要求我們要隨時尋找、觀察、捕捉他們身上那些閃光的東西，那怕是那“一閃而過”的，都要及時的把它捕捉下來，及時的進(jìn)行表揚(yáng)，幫助學(xué)生樹立了信心，從而可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)“問題學(xué)生”的轉(zhuǎn)化工作。

四、建立起家校聯(lián)教的長效機(jī)制

家庭、學(xué)校，作為孩子成長的兩個重要“搖籃”，對孩子的教育和成長發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。為此，近幾年來，各地中小學(xué)都在努力構(gòu)建家校溝通與合作的協(xié)作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學(xué)生。

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有學(xué)校教育而無家庭教育，或只有家庭教育而無學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。最完備的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)校要提高教育質(zhì)量，離不開家長的密切合作。因此，在教育活動中，家庭和學(xué)校應(yīng)該相互支持，共同努力。如果缺失任何一方，我們的教育都是不全面的，學(xué)生的心理發(fā)展也是不健全的。所以，家校聯(lián)系是非常重要的。如何建立起家校聯(lián)系，和家長的溝通，我認(rèn)為在與家長交流時，應(yīng)該把握三個原則“真誠、及時、靈活”。只有全方位的去了解“問題學(xué)生”，才能使昔日的\"問題學(xué)生\"不再有問題。

總之，“問題學(xué)生”在各個學(xué)校都是客觀存在的。若每位老師都能對他們有一個正確的認(rèn)識和正確的態(tài)度，熱情的善待每一位“問題學(xué)生”，幫助他們找出問題真正癥結(jié)，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，以改過去的不良習(xí)慣，創(chuàng)造更有利的條件讓問題學(xué)生去掉問題二字。

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