農(nóng)村留守兒童心理問題及解決對策探析

摘 "要：父母遠在他鄉(xiāng)，留守兒童得不到父母的關(guān)愛，更缺乏父母的教育，他們身上呈現(xiàn)的心理問題更是層出不窮。對此，作為家庭和學校，該怎樣去關(guān)心和幫助留守兒童呢？現(xiàn)在筆者結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗，談?wù)劻羰貎和Ｒ姷男睦韱栴}，以及相關(guān)的解決對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村""留守兒童 "心理 "

一、本校學生的基本概況

我校是一所鄉(xiāng)村寄宿制學校，地處偏遠，交通不便。近年來由于大量農(nóng)民工的外出，我校留守兒童呈逐年增長趨勢。據(jù)統(tǒng)計，學校共有738名學生，其中留守兒童有406名，占總數(shù)的56%。在這些孩子中，隔代監(jiān)護占85%，其他親人監(jiān)護占12%，自我監(jiān)護占3%。

二、我校留守兒童主要心理問題表現(xiàn)

（1）親情缺失 "性格缺陷

據(jù)調(diào)查顯示，我校的留守兒童中，絕大部分孩子存在比較嚴重的自卑感。相當一部分孩子在父母外出時有失落感，在一段時間里不愛說話，不愛和別人交往，變得自閉，性格孤僻、情感脆弱、渴望親情等成為留守兒童最大的心理問題。

（2）價值觀扭曲""行為失范

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些父母在外無法照顧孩子，便會在金錢上進行補償，養(yǎng)成孩子好逸惡勞、奢侈浪費、擺闊氣的陋習，導致“讀書無用論”、“拜金主義”等錯誤思想抬頭。在調(diào)查中，我們隨機抽取了150名留守兒童，與150名非留守兒童的教育情況進行對比，結(jié)果表明：留守兒童中，想學習的占32.8%，成績好的占27.5%。而非留守兒童中，想學習的占65.7%，成績好的占62.6%。此外，孩子因為沒有父母的約束而性格失常和行為失范，表現(xiàn)為脾氣急躁、沖動易怒，心理叛逆，常常將無端小事升級為打架斗毆，極少數(shù)留守兒童受社會不良團伙影響，走上犯罪道路。

（3）學習滑坡""""厭學心理嚴重

留守兒童在學習上由于缺乏父母的監(jiān)管和鼓勵，出現(xiàn)學習滑坡以至對學習喪失信心，甚至對學習產(chǎn)生恐懼感。有些留守兒童因?qū)W習成績差被教師忽視或被同學譏笑，對學習失去興趣，甚至對學習厭惡，經(jīng)常逃學，逃學后遭到老師和同學的批評，更加不喜歡學習，由此形成惡性循環(huán)。

留守兒童心理問題的形成有多方面的因素，而作為家庭和學校，這兩個與留守兒童最為密切的場所，應承擔起相應的責任，共同幫助留守兒童走出心理陰霾，在陽光下健康成長！

三、解決農(nóng)村留守兒童心理問題的路徑選擇——家校合作，合力雙贏

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校與家庭教育的結(jié)合?！薄凹倚：献鳌笔欠浅Ｖ匾模倚：献饕蠹议L全面了解留守兒童的生活狀況，學校要主動與留守兒童的家長聯(lián)系，協(xié)調(diào)溝通子女教育問題，積極引導留守兒童樂觀向上的生活態(tài)度，學會為人處世，培養(yǎng)他們對不同環(huán)境的適應能力。

（1）家庭應給予孩子更多關(guān)愛，為留守兒童成長保駕護航

作為留守兒童的家長，雖然與孩子分居兩地，但必須承擔撫養(yǎng)、管理和教育子女的責任。家長“常回家看看”和孩子團聚，平時多抽出時間，除了關(guān)心孩子的生活和學習外，更要注重與子女的情感交流和心理溝通，緩解孩子緊張、焦慮的心理，也可通過講述自己打工的經(jīng)歷，使孩子珍惜來自不易的生活，形成正確的人生觀和價值觀。另一方面，代為監(jiān)管的祖父母、外祖父母不能過分溺愛和縱容孩子，應科學管理和引導孩子，幫助孩子塑造健康的心理和高尚的人格。

（2）農(nóng)村學校教育應滲入德育教育和心理教育，豐富學生課余生活

教書育人是教師的基本職責，教師不僅要傳授給學生基本知識，更重要的是教給學生如何做人。學校要改變重智輕德的理念，注重對留守兒童思想品德的培育，將德育教育滲透到學科教育中，健全孩子的心理，培養(yǎng)學生積極的情感。此外，學校應設(shè)立專門的心理咨詢室，培訓一批專業(yè)的心理教師，引導學生合理宣泄不良情緒，形成健康心理。在課余時間，學校應開展豐富多彩、有益于身心健康的各種文體活動和興趣小組活動，鼓勵留守兒童積極參與，培養(yǎng)他們積極穩(wěn)定的情感和樂觀開朗的性格。

（3）整合家校資源，完善家?；?/p>

教育孩子需要整合家庭與學校雙方的力量，形成教育合力?！靶耐惶幭?，勁往一處使”，我們的教育才會收到事倍功半的效果。目前，家校合作要強化學校與留守兒童家庭的聯(lián)系與信息的共享，引導留守兒童家長主動參與到學校管理中來，強化家長對家校合作的認識。而針對目前多樣化的家庭結(jié)構(gòu)，需要我們挖掘家長教育資源，完善家?；臃绞剑?/p>

首先，舉行家長會、家長開放日等活動

把家長請進來，了解學生思想狀況與存在的問題，表彰好習慣，明星學生、家長、家庭，在活動中增強家長之間的交流互動，切磋教育孩子的經(jīng)驗體會，提高家長對孩子的關(guān)注度，使家校合作促成學生幸福成長。

其次，完善家校聯(lián)系卡

家校聯(lián)系卡是教師與家長書面聯(lián)系的一種方式。通過這種方式，教師和家長可以及時了解學生在家中和學校的表現(xiàn)，避免學校教育與家庭教育的脫節(jié)。在多年的班主任帶班經(jīng)驗中，我班的家校聯(lián)系卡是這樣設(shè)計的：每周，老師根據(jù)學生在校情況填寫表現(xiàn)、優(yōu)點、缺點及建議，學生本人對在校的表現(xiàn)情況以及其他同學發(fā)現(xiàn)該生的優(yōu)點也可以寫上去，通過自評、互評、師評相結(jié)合的方式，讓家長全面了解孩子的表現(xiàn)。同時，讓家長寫上孩子在家的表現(xiàn)以及對學校教育的建議，通過這種互動的方式，共同關(guān)注孩子的成長狀況。

再次，建立“代理家長”制度

學校每個班級要全面落實“代理家長”制，全體任課教師要積極做留守兒童的“代理家長”，全面關(guān)心留守兒童的生活、學習等狀況，在生活上多細心照顧，學習上多悉心指導，心理上多耐心引導。各代理家長要保持與外出務(wù)工父母經(jīng)常性溝通，讓家長及時了解孩子的思想動態(tài)，加強與父母的情感聯(lián)系和親情交流。

留守兒童心理健康教育是一個長期的系統(tǒng)工程，需要融合家校合作教育， 春風化雨，大愛無聲，只有用真誠的愛去滋潤每一個農(nóng)村留守兒童的心田，用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈，才能解除心結(jié)，啟迪心靈，指引孩子們的人生航程。

參考文獻

[1]姜霞.農(nóng)村留守兒童的心理問題與解決對策[J].文學教育（中），2010（11）.

[2]熊磊，石慶新.農(nóng)村留守兒童的心理健康問題與教育對策[J].教育探索，2008.