愛(ài)，讓改變發(fā)生

摘 "要：農(nóng)村學(xué)校，留守兒童從十多年前起的一個(gè)新名詞，到現(xiàn)在變成越來(lái)越壯大的隊(duì)伍，其中存在的各種各樣的家庭問(wèn)題、教育問(wèn)題和社會(huì)問(wèn)題。關(guān)愛(ài)留守兒童，我們?cè)谛袆?dòng)，哪些才是行之有效的方法，需要我們?cè)诓粩嗟毓ぷ髦锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，以孩子的發(fā)展為前提，以關(guān)愛(ài)為手段，為留守兒童營(yíng)造更加美好的明天。

關(guān)鍵詞：留守兒童""發(fā)展

作為班主任的我們，是家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間溝通的橋梁和聯(lián)系的紐帶，有著不可或缺的作用，在關(guān)愛(ài)留守兒童工作方面，我們更要發(fā)揮我們的智慧，把關(guān)愛(ài)落到實(shí)處。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育，首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地觸及年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)心和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！?/p>

一、關(guān)注每個(gè)留守兒童的家庭背景

都說(shuō)陪伴是最長(zhǎng)情的告白，留守兒童的父母不在身邊的原因究竟是什么？難道他們就不愛(ài)、不想自己的孩子嗎？在接手新生入學(xué)班級(jí)的時(shí)候，一切都是從零開(kāi)始，對(duì)學(xué)生信息的摸排、篩選、歸類(lèi)，看似簡(jiǎn)單的工作實(shí)施起來(lái)的時(shí)候由于地理?xiàng)l件的限制顯得復(fù)雜得多。農(nóng)村的路形復(fù)雜不好認(rèn)，路遠(yuǎn)交通不便捷……這些困難阻擋不了我們調(diào)查的決心。

小雨，家離學(xué)校有13里的路程，父親前幾年發(fā)生車(chē)禍左腿小腿被截肢，現(xiàn)如今在南京打工，工資只夠養(yǎng)活他一個(gè)人，但減輕了家里的負(fù)擔(dān)。母親在揚(yáng)中打工，收入偶爾貼補(bǔ)孩子的上學(xué)開(kāi)銷(xiāo)，爺爺在南京六合區(qū)一工廠當(dāng)門(mén)衛(wèi)，小雨奶奶在家照顧小雨的生活起居，小雨乘坐校車(chē)上下學(xué)。

晨晨，家離學(xué)校有17里的路程，父母都在南京打工，爺爺奶奶在家照顧他的生活起居，上下學(xué)是爺爺或奶奶用三輪車(chē)接送，爺爺奶奶不識(shí)字，學(xué)習(xí)上在家無(wú)人幫忙督促。

文軒，由于奶奶病重，爺爺要照顧奶奶，父親在廣州打工，母親在南京打工，無(wú)人照應(yīng)的他被寄養(yǎng)在外婆家，外婆家距學(xué)校10里的路程，他乘坐校車(chē)上下學(xué)，由于外婆不識(shí)字，導(dǎo)致他的學(xué)習(xí)上無(wú)人照應(yīng)。

只有充分地家訪，了解了學(xué)生的基本信息，我們才能做到明確目標(biāo)，有的放矢。隨后，我利用現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的多功能，在最短的時(shí)間內(nèi)建立起了班級(jí)微信群，為家校的及時(shí)溝通創(chuàng)造了平臺(tái)，為遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母了解孩子的近況以解相思之情，為孩子們感受到父母的關(guān)愛(ài)就在身邊創(chuàng)造了有利條件。

二、關(guān)心每個(gè)留守兒童的生活

教師的工作必須以學(xué)生為中心。所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。一個(gè)不能處理好師生關(guān)系的教師，其工作必然是失敗的。而與留守兒童的良好關(guān)系的建立，就需要班主任和科任老師同心協(xié)力，從關(guān)心他們的學(xué)習(xí)入手，分工合作，合理安排培優(yōu)補(bǔ)差的時(shí)間，利用閑暇時(shí)間多給他們開(kāi)小灶。再逐漸關(guān)心他們的生活：每天的根據(jù)天氣了解穿衣情況;生病了，了解吃藥情況;課間活動(dòng)時(shí)，了解游戲情況;就餐時(shí)，了解吃了多少、吃得好不好等等，讓孩子們真正做到親其師，信其道。

三、關(guān)愛(ài)每個(gè)留守兒童的成長(zhǎng)。

（1）反復(fù)練習(xí)，訓(xùn)練習(xí)慣養(yǎng)成

習(xí)慣是積久養(yǎng)成的生活方式，是指從環(huán)境中成長(zhǎng)出來(lái)的、以相同的方式，一而再，再而三地從事相同的事情，不斷重復(fù)、不斷思考同樣的事情。而習(xí)慣一旦養(yǎng)成之后，它就像在模型中硬化了的水泥塊，很難打破了。

到小雨家去家訪，我隨著她走進(jìn)了她和奶奶的臥室，只見(jiàn)靠窗的書(shū)桌上擺放著一個(gè)平板電腦，一杯沒(méi)喝完的牛奶，一堆吃完了的零食袋子，一個(gè)被老鼠啃了一個(gè)洞的蘋(píng)果……這樣的書(shū)桌根本無(wú)法下手，書(shū)都沒(méi)地兒擺，還談如何專(zhuān)心寫(xiě)作業(yè)？我也終于找到了她的課桌肚里為何那么凌亂不堪的原因了。再看床上的被子也被堆成一團(tuán)，我問(wèn)她會(huì)不會(huì)疊被子，她弱弱地說(shuō)了聲：“不會(huì)?！蔽易屗约涸囋嚳矗懿磺樵傅丿B起了被子，也只能是簡(jiǎn)單的對(duì)折再對(duì)折，可能是由于天氣涼，被子太重了她疊不動(dòng)，我隨后示范了一下如何疊被子，也請(qǐng)她堅(jiān)持做到每日訓(xùn)練，爭(zhēng)取養(yǎng)成自理的好習(xí)慣。留守兒童中像小雨這種情況的不在少數(shù)，再次家訪時(shí)，看到小雨疊的整整齊齊的衣物，聽(tīng)著她奶奶講述的她每天疊被子的故事，覺(jué)得凡事只要堅(jiān)持付出努力定會(huì)有可喜的收獲。

（2）多元評(píng)價(jià)，關(guān)注心理健康

留守兒童由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，從心理上他們常常會(huì)覺(jué)得低人一等，沒(méi)有安全感，而作為班主任的我們，此時(shí)更要通過(guò)我們的心理干預(yù)，讓他們獲得較好的認(rèn)同感。

一是課堂上設(shè)置有梯度的問(wèn)題，根據(jù)他們的實(shí)際情況請(qǐng)他們回答相應(yīng)難度的問(wèn)題，多給這樣的機(jī)會(huì)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)，教師鼓勵(lì)性語(yǔ)言和學(xué)生夸贊的動(dòng)作，讓他們?cè)谕瑢W(xué)面前獲得成功的喜悅，建立自信心。二是面對(duì)困難和挫折時(shí)，幫助他們分析原因，尋找解決的方法，不把失敗歸結(jié)于能力不足，而應(yīng)該歸結(jié)為努力不夠，進(jìn)而克服自卑心理。課間活動(dòng)時(shí)，晨晨拿著呼啦圈怎么也轉(zhuǎn)不起來(lái)，他很著急又很氣餒。我問(wèn)他：“你跳繩跳那么棒是一開(kāi)始就那么厲害嗎？”“不是的，一開(kāi)始我不會(huì)跳，我練了很多次才會(huì)的，后來(lái)才越跳越好?！薄澳寝D(zhuǎn)呼啦圈和練習(xí)跳繩是一個(gè)道理，再跟著我抓住要領(lǐng)好好練習(xí)，過(guò)不了幾天你就會(huì)了?！惫娌患伲^(guò)了一個(gè)星期，他轉(zhuǎn)著呼啦圈都能在活動(dòng)場(chǎng)地邊轉(zhuǎn)邊走了，他的臉上又揚(yáng)起了自信的笑容。

（3）因材施教，提高學(xué)習(xí)成績(jī)

每個(gè)留守兒童都具有不同的特點(diǎn)，都有其不同的智力發(fā)展水平、興趣愛(ài)好和生活經(jīng)歷。因此，每個(gè)孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)有所差異。晨晨頭腦聰明但比較懶惰，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上不用人煩神，但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)由于讀得少寫(xiě)得少，將來(lái)會(huì)漸漸地影響到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，所以，他的輔導(dǎo)重點(diǎn)是語(yǔ)文能力的訓(xùn)練;小雨計(jì)算能力比較薄弱，常常進(jìn)位和退位都會(huì)忘記，不夠減時(shí)想怎么算就怎么算，對(duì)于她的輔導(dǎo)重點(diǎn)就放在了了解算理，明白計(jì)算的意義上了;文軒語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)上是努力不夠，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)上是聽(tīng)得不夠認(rèn)真，綜合運(yùn)用時(shí)就大打折扣了，語(yǔ)文老師課后經(jīng)常給他開(kāi)小灶，而我的數(shù)學(xué)課上，我也時(shí)不時(shí)地喊他回答問(wèn)題，把他的思緒拉回到課堂，漸漸地他開(kāi)小差的次數(shù)也越來(lái)越少了。經(jīng)過(guò)一年多方的共同努力，每個(gè)孩子在自身的基礎(chǔ)上都得到了較大的提升。

愛(ài)，是潛移默化的，是衡量道德的最靈敏、最精確的天平，熱愛(ài)學(xué)生是教育成功的前提和基礎(chǔ)，讓留守兒童在充滿愛(ài)的生活環(huán)境中成長(zhǎng)，讓我們靜候改變發(fā)生。

參考文獻(xiàn)

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[2]李娟主編.父母的教育決定孩子的未來(lái)[M].新疆建設(shè)兵團(tuán)出版社，2012.