高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)方法改革初探

摘 要：我國(guó)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)中，往往更注重于理論知識(shí)培養(yǎng)，而對(duì)高職生的實(shí)踐能力培養(yǎng)重視不夠，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在諸多問題與不足，教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的專業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需求。本文根據(jù)現(xiàn)階段會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)供應(yīng)的現(xiàn)狀，提出了高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)存在的問題，并說明了高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)方法改革的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)；教學(xué)方法；改革

基金項(xiàng)目：本文系山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（2017195）

引言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來越高，作為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要渠道，高職院校應(yīng)加強(qiáng)提升高職生的實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)。只有具備高技能的高職生，才能被社會(huì)企業(yè)所需要，然而，現(xiàn)階段我國(guó)高職院校的教學(xué)方式還存在著諸多問題，教學(xué)效果不樂觀，未能建立出一套完善會(huì)計(jì)教學(xué)的體系，這樣的教學(xué)方法很難適應(yīng)社會(huì)上人才市場(chǎng)的需要。

一、會(huì)計(jì)對(duì)人才市場(chǎng)供應(yīng)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)企業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)對(duì)人才需求量也逐漸增加，為此，我國(guó)各大高職院校不斷抓緊培養(yǎng)社會(huì)所需的會(huì)計(jì)人才。但是由于近年來，社會(huì)崗位對(duì)于會(huì)計(jì)人才的要求越來越高，高職院校所培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人才大多都無法滿足社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的要求。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)的作用愈發(fā)明顯，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求量還會(huì)進(jìn)一步擴(kuò)大。針對(duì)此種情景，高職院校必須要?jiǎng)?chuàng)新高職生會(huì)計(jì)教學(xué)模式，推動(dòng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革，培養(yǎng)出更出色的高職會(huì)計(jì)人才，為今后的社會(huì)企業(yè)單位所用。

二、高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)現(xiàn)存的問題

（一）課堂教學(xué)缺少創(chuàng)新

會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容主要分為理論知識(shí)與實(shí)踐操作兩大體系，但大部分高職院校都存在傳授高職生會(huì)計(jì)理論知識(shí)為主，不注重實(shí)踐操作技能培訓(xùn)的問題，在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，由于講課內(nèi)容單一、枯燥乏味，并且缺乏實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，加上教師對(duì)結(jié)合實(shí)例的講解較少，無法調(diào)動(dòng)高職生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣。在會(huì)計(jì)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)上，學(xué)校沒有積極組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)際操作，導(dǎo)致學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的高職生不僅在理論知識(shí)方面懵懂，更缺乏實(shí)際操作能力。除此之外，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而會(huì)計(jì)專業(yè)準(zhǔn)則也發(fā)生了相應(yīng)的變化，但高職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也不積極創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容一成不變，學(xué)生在對(duì)會(huì)計(jì)的了解也處于封閉狀態(tài)，很大程度上影響了高職生今后的會(huì)計(jì)工作。

（二）培養(yǎng)高職生人才目標(biāo)不明確

在會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上，總體來說是針對(duì)學(xué)生，因此，高職院校要注重會(huì)計(jì)專業(yè)的高職生進(jìn)行有效培養(yǎng)。但目前大多數(shù)高職院校教學(xué)方法偏頗，一方面，在設(shè)置會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)中沒有明確對(duì)高職生的人才培養(yǎng)，過于注重高職生的理論知識(shí)，對(duì)高職生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)培養(yǎng)上沒有足夠的重視。另一方面，在會(huì)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)上沒有面向社會(huì)企業(yè)的會(huì)計(jì)人才需求，不能有效針對(duì)企業(yè)對(duì)高職生會(huì)計(jì)專業(yè)的需求進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致高職生在就業(yè)時(shí)沒有突出會(huì)計(jì)專業(yè)所具備的特色，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的技能掌握不夠熟練，還存在著綜合素質(zhì)低下的情況，這樣的情況都嚴(yán)重影響著會(huì)計(jì)專業(yè)高職生的就業(yè)問題。

三、高職會(huì)計(jì)課堂教學(xué)方法改革措施

（一）課堂教學(xué)改革創(chuàng)新

會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐操作技能是具有很強(qiáng)的科學(xué)性，其操作時(shí)要注意應(yīng)用能力、運(yùn)作性能與準(zhǔn)確率，因此，會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)不僅要注重理論知識(shí)更要注重實(shí)際操作技能。在高職會(huì)計(jì)教學(xué)課堂上，教師要從培養(yǎng)高職生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣入手，以掌握理論知識(shí)為基礎(chǔ)，圍繞展開實(shí)際操作技能培訓(xùn)，教師還應(yīng)在課堂上多結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，積極開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室，讓高職生多接觸實(shí)際操作，從中發(fā)現(xiàn)自身的不足。學(xué)校還應(yīng)建設(shè)各種真實(shí)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生在校期間就可以廣泛的了解到社會(huì)崗位的會(huì)計(jì)知識(shí)、認(rèn)識(shí)到社會(huì)崗位會(huì)計(jì)人員的需求，從中提升高職生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)高職生適應(yīng)社會(huì)的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式雖然可以加深學(xué)生的理論知識(shí)，但是長(zhǎng)期以往的單純教學(xué)模式會(huì)使高中生失去對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的興趣，只有不斷的創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，多利用現(xiàn)代科技，例如，多媒體教學(xué)來增添課堂的靈活性，才能夠提高高職生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情，以此來達(dá)到良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（二）明確高職生人才培養(yǎng)目標(biāo)

在創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式下，首先要確定高職生人才培養(yǎng)的目標(biāo)。高職院校要對(duì)社會(huì)市場(chǎng)企業(yè)會(huì)計(jì)的需求足夠了解，以此制定有效的會(huì)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，制定的目標(biāo)要具有一定的前瞻性，要向社會(huì)企業(yè)發(fā)展形勢(shì)看齊，不可盲目跟從。高職院校要對(duì)高職生的定位要求高，從高職生的多個(gè)角度去培養(yǎng)學(xué)習(xí)，在會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)上應(yīng)注重高職生的理論知識(shí)扎實(shí)掌握，專業(yè)實(shí)踐能力基礎(chǔ)強(qiáng)，高職生的綜合素質(zhì)全面健康發(fā)展，以此來實(shí)現(xiàn)高職生的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)需求。教師在向高職生傳授會(huì)計(jì)知識(shí)的同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)要面向企業(yè)對(duì)人才就業(yè)的要求來傳授，高職生也要主動(dòng)地了解，現(xiàn)階段社會(huì)上企業(yè)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的就業(yè)要就，結(jié)合自身存在問題進(jìn)行調(diào)節(jié)，努力把自己發(fā)展成為適合社會(huì)市場(chǎng)需要的會(huì)計(jì)人才。

四、結(jié)語

針對(duì)當(dāng)前高職院校教學(xué)的現(xiàn)狀，應(yīng)積極了解限制會(huì)計(jì)專業(yè)高職生發(fā)展的因素，從而避免教學(xué)所帶來的弊端。加強(qiáng)高職院校會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)模式，明確高職生人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，從中提升高職生會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，積極培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代我國(guó)社會(huì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才，以此來為我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)提供良好的教學(xué)目標(biāo)，提高高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：卞影（1986-），女，漢，山東墾利人，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)經(jīng)管學(xué)院2008級(jí)碩士研究生，東營(yíng)職業(yè)學(xué)院助教，主要研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)。