生態(tài)位視域下地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的思考*
——以安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

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(1.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 外國語學(xué)院，安徽 合肥 230036；2.安徽農(nóng)業(yè)大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，安徽 合肥 230036)

2011年10月，中共安徽省第九次黨代會指出，安徽未來五年將努力打造“三個強(qiáng)省”，即加速崛起的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)省、充滿活力的文化強(qiáng)省、宜居宜業(yè)的生態(tài)強(qiáng)省，加快建設(shè)美好安徽[1]。2016年11月，中共安徽省第十次黨代會進(jìn)一步提出，要實施創(chuàng)新發(fā)展行動，加快建成創(chuàng)新型“三個強(qiáng)省”，決戰(zhàn)決勝全面小康，建設(shè)“五大發(fā)展”的美好安徽[2]?！叭齻€強(qiáng)省”已成為建設(shè)美好安徽的中長期發(fā)展戰(zhàn)略?！叭齻€強(qiáng)省”戰(zhàn)略的提出代表了7 000萬江淮兒女建設(shè)美好安徽、追求幸福生活的心聲，這一戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)任重而道遠(yuǎn)，離不開社會各界的廣泛參與和有力支持，作為安徽高校主體的地方高校更是責(zé)無旁貸。

近代以來，歐、美、日等發(fā)達(dá)國家高等教育與外部經(jīng)濟(jì)社會的關(guān)系呈現(xiàn)出相互滲透、不斷融合和日益密切的演進(jìn)趨勢，這對處于轉(zhuǎn)型期的我國地方高校發(fā)展具有重要的借鑒意義。我國高校擴(kuò)招以來，地方高校中“辦學(xué)趨同、發(fā)展同質(zhì)，大而全、小而全”的問題較為普遍，如何通過人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新等職能的發(fā)揮服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，同時促進(jìn)自身的可持續(xù)發(fā)展，便成為地方高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)鍵所在。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)地處省會合肥，是安徽唯一一所農(nóng)林本科院校，農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局和安徽省共建省屬重點大學(xué)。20世紀(jì)80年代以來，學(xué)校立足安徽、“面向三農(nóng)”，通過30多年的實踐，走出了一條富民、興校、創(chuàng)新、育人的“大別山道路”。在以“三個強(qiáng)省”建設(shè)美好安徽的新形勢下，如何在高等教育生態(tài)系統(tǒng)中找準(zhǔn)自己的生態(tài)位，不斷創(chuàng)新形式，拓寬服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的路徑，是擺在這所有著80多年辦學(xué)歷史的地方農(nóng)業(yè)院校面前的一項新課題。

一、生態(tài)位視域下地方高校與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的關(guān)系

生態(tài)位理論認(rèn)為，任何生物體單元的生態(tài)位主要取決于主體與環(huán)境的物質(zhì)、能量、信息的交流轉(zhuǎn)換狀況以及主體自身的新陳代謝即主體內(nèi)部各個部件運行及相互協(xié)調(diào)狀況。作為一個社會生態(tài)系統(tǒng)，高校同樣遵循生態(tài)學(xué)中的生態(tài)位理論[3]。目前，生態(tài)位理論在高等教育領(lǐng)域的應(yīng)用主要集中在高校定位研究、高校特色化辦學(xué)研究、高校核心競爭力研究、高校戰(zhàn)略發(fā)展研究、高校生態(tài)位測度與評價研究等方面[4]。生態(tài)位理論認(rèn)為，每一所高校在高教系統(tǒng)中都占據(jù)著一定的生態(tài)空間，具有獨特的生存、適應(yīng)和競爭的能力，展現(xiàn)出最適合其生存與發(fā)展的生態(tài)位。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)屬于省內(nèi)重點一本院校，近年來在全國2 000多所普通高校中排名200位左右，在國內(nèi)40多所農(nóng)林本科院校中位居中游，省內(nèi)排名較為靠前，躋身于區(qū)域高水平大學(xué)之列。具有參考價值的高校排名基本上反映了該校在全國高校及省內(nèi)高校的位置。相關(guān)數(shù)據(jù)表明，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在全國范圍內(nèi)具有一定的知名度和影響力，在區(qū)域內(nèi)具有很強(qiáng)的生存、發(fā)展和競爭能力，仍有較大的發(fā)展和提升空間。

已有研究在論述高校生態(tài)位時，側(cè)重于高校在整個高等教育生態(tài)系統(tǒng)中的生存、發(fā)展和競爭力，但實際上，影響地方高校發(fā)展的外在宏觀因素很多，除了高等教育自身的生態(tài)系統(tǒng)，更大的環(huán)境因素當(dāng)屬區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和支持狀況。從生態(tài)位視角考察，高校和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會之間的關(guān)系也會影響高校的生存與發(fā)展。換言之，高校生態(tài)位的確定來自于其所處教育生態(tài)系統(tǒng)和外在經(jīng)濟(jì)社會環(huán)境系統(tǒng)的合力結(jié)果。從國家范圍看，我國東、中、西部經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展呈梯度遞減趨勢，東部沿海地區(qū)區(qū)位優(yōu)勢明顯，率先發(fā)展起來，其區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)也走在全國前列。特別是部分經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)省市的高校，比如江蘇的蘇州大學(xué)、浙江的寧波大學(xué)等地方院校，通過重點投入和扶持，吸引了一大批優(yōu)秀人才，使得地方高校短期內(nèi)實現(xiàn)跳躍式發(fā)展。

地方高校經(jīng)費主要來源于所在省市的地方政府財政撥款或者地方民間資本，招生的生源主要來源于本地區(qū)，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后也在本區(qū)域(行業(yè))就業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展提供人才支撐。地方高校不僅在地方的科技創(chuàng)新中發(fā)揮著重要的作用，而且還是科學(xué)精神和人文精神建設(shè)的重要力量，對區(qū)域社會文化發(fā)展發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用[5]。從系統(tǒng)開放的視角看，地方高校為了贏得自身在高等教育系統(tǒng)中的生存力、發(fā)展力和競爭力，在取得地方政府大力支持的同時，還應(yīng)和所在區(qū)域的企業(yè)、高校、基層單位等單元保持良好的合作關(guān)系。高校生存系統(tǒng)的復(fù)雜性決定了地方高校生態(tài)位的多層次性、交叉性。作為體制內(nèi)的地方高校，其所需的核心資源主要來自地方政府的投入和區(qū)域合作單位的支持，因此，地方高校必然要面向和服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，成為與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會休戚與共的命運共同體。

二、“大別山道路”服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實踐

(一)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)走“大別山道路”的生態(tài)定位

在80 多年的辦學(xué)歷程中，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)逐漸形成一條適合自己生態(tài)位的特色辦學(xué)模式——“大別山道路”。這條道路是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在長期服務(wù)“三農(nóng)”實踐中開拓的一條以“艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、獻(xiàn)身‘三農(nóng)’，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承與創(chuàng)新，推動教育科技與社會經(jīng)濟(jì)互動發(fā)展”為主要內(nèi)涵的富民、興校、創(chuàng)新、育人之路[6]。

“大別山道路”是在幾代安農(nóng)人艱辛探索下形成的獨具安徽高等農(nóng)業(yè)教育特色的辦學(xué)發(fā)展模式。從安慶到合肥再下遷地方農(nóng)村，然后再回遷合肥，一路奔波；從安徽大學(xué)農(nóng)學(xué)院到安徽農(nóng)學(xué)院再到安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)，幾經(jīng)易名；從“歐美模式”到“蘇聯(lián)經(jīng)驗”再到“大別山道路”，不斷摸索創(chuàng)新。80多年來，斗轉(zhuǎn)星移，物是人非，不變的是一代代安農(nóng)人對“辦什么樣的安農(nóng)”的孜孜探求?！稗k什么樣的安農(nóng)”的實質(zhì)就是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)將以什么樣的方式發(fā)展自己、服務(wù)社會，以什么樣的方式履行大學(xué)的社會職能。半個多世紀(jì)的實踐證明，作為地方唯一一所農(nóng)林院校，立足安徽、面向“三農(nóng)”，走“大別山道路”，通過人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，才是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的科學(xué)生態(tài)定位。

(二)“大別山道路”服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的實踐

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承是現(xiàn)代大學(xué)自身發(fā)展、適應(yīng)時代要求的基本職能。地方高校必須牢牢抓住人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新，才能在服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會中大有作為?！按髣e山道路”開創(chuàng)以來，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)充分利用自身農(nóng)林學(xué)科優(yōu)勢，通過長期的涉農(nóng)人才培養(yǎng)、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣，為安徽“三農(nóng)”事業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，同時也加快發(fā)展了自己。

1.在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中實現(xiàn)“富民興農(nóng)”

“大別山道路”肇始于科技扶貧，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在科技扶貧和人才培育過程中實現(xiàn)了“富民興農(nóng)”的光榮使命。為響應(yīng)中央盡快改變貧困地區(qū)面貌的號召，1985年6月，經(jīng)安徽省人民政府函字〔1985〕62號文批準(zhǔn)，安徽農(nóng)學(xué)院與國家級貧困縣金寨縣人民政府聯(lián)合舉辦安徽農(nóng)學(xué)院金寨農(nóng)業(yè)專科班，開辟了安徽農(nóng)業(yè)高等教育和生產(chǎn)勞動結(jié)合之路。隨后，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)主動協(xié)助省直和地方政府開展各種類型的培訓(xùn)活動，多渠道為農(nóng)村培養(yǎng)各類人才。例如與阜陽農(nóng)機(jī)校合辦農(nóng)副產(chǎn)品加工專科班、與桐城縣政府合辦拖拉機(jī)修理?？瓢?、與壽縣縣政府合辦蠶桑?？瓢啵瑓⑴c各地“村大工程”農(nóng)村實用人才等的培訓(xùn)活動，累計為地方培養(yǎng)鄉(xiāng)村大學(xué)生5 500人。同時，本校畢業(yè)生大量進(jìn)入縣級以下農(nóng)村基層工作，成為縣農(nóng)委和科技局等部門的核心力量。近年來輸送大量優(yōu)秀的大學(xué)生村官等，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。在科技扶貧過程中，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)成立了專門的扶貧辦公室，組織專家、教授為全省各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供科技支撐，向農(nóng)民朋友傳授西洋參、板栗、高山蔬菜、小麥、茶樹等先進(jìn)科技成果[7]，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)民脫貧致富提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持。據(jù)不完全統(tǒng)計，自1985年以來，學(xué)校累計推廣各類實用技術(shù)和科技成果1 500多項，培訓(xùn)學(xué)員200多萬人，有100多項科研成果融入到省內(nèi)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)之中，使數(shù)十萬農(nóng)民走上了致富之路[8]35。

2.在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中彰顯辦學(xué)特色

一所高校只有科學(xué)合理地定位，找準(zhǔn)自己的生態(tài)位，才能在日趨激烈的同行競爭中站穩(wěn)腳跟，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在80多年的辦學(xué)歷程中，始終立足安徽，面向“三農(nóng)”，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中培育優(yōu)勢特色學(xué)科和高素質(zhì)人才，以大別山道路辦學(xué)模式贏得了良好的口碑和廣泛的贊譽(yù)。在長期的辦學(xué)實踐中，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)緊緊圍繞為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的宗旨和育人目標(biāo)，不斷更新辦學(xué)思想，科學(xué)定位，適時調(diào)整辦學(xué)思路。在人才培養(yǎng)上，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)立足于適應(yīng)“三農(nóng)”發(fā)展需要，圍繞“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出重點，修訂人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，完善育人機(jī)制。通過強(qiáng)化科教協(xié)同、校企協(xié)同、校校協(xié)同提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在構(gòu)建“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)支撐體系中，加強(qiáng)教師能力建設(shè)，提高服務(wù)保障水平，搭建實踐平臺，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，完善創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制[9-10]。學(xué)校大力弘揚(yáng)“大別山道路”的精神,教育引導(dǎo)廣大師生深入農(nóng)村，服務(wù)基層群眾，著力培養(yǎng)農(nóng)趣、激勵農(nóng)志、提高農(nóng)技，努力為農(nóng)村培養(yǎng)一大批高素質(zhì)的科技和管理人才[8]36。近年來，學(xué)校堅持“雙創(chuàng)”目標(biāo)，積極培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體，為地方經(jīng)濟(jì)輸送了大量的“三農(nóng)”人才隊伍。

3.在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中持續(xù)科研創(chuàng)新

在新的歷史時期，以生物和信息技術(shù)為先導(dǎo)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)迅猛發(fā)展，對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技和創(chuàng)新推廣提出了迫切要求。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)將科技創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化推廣結(jié)合起來，不斷拓展“大別山道路”，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展做貢獻(xiàn)。為了加大農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新力度，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)主動加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)，推進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)集成創(chuàng)新，推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)維度，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)重點選擇農(nóng)業(yè)科技領(lǐng)域有基礎(chǔ)、有優(yōu)勢、關(guān)系全省民生的重大問題，集中學(xué)科資源和科技力量進(jìn)行重點攻關(guān)突破。具體而言，以小麥、水稻、玉米等糧食作物和茶葉、蠶桑、苗木等地方特色資源產(chǎn)品為基本單元，以產(chǎn)業(yè)為攻關(guān)主線，梳理每個農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)鏈條上的技術(shù)需求，逐個解決生產(chǎn)技術(shù)難題。在推進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)集成創(chuàng)新上，學(xué)校強(qiáng)化六大涉農(nóng)技術(shù)領(lǐng)域的交叉、融合，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)集成創(chuàng)新力度，培育現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新的增長點，提高地方農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化水平。在推進(jìn)農(nóng)業(yè)科技自主創(chuàng)新上，學(xué)校緊緊抓住那些對全省農(nóng)業(yè)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性作用的重大課題進(jìn)行自主創(chuàng)新[9]4。在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技推廣服務(wù)體系建設(shè)上，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)本著“多方互動、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、協(xié)同發(fā)展”的精神，初步構(gòu)建了政產(chǎn)學(xué)研用緊密結(jié)合的技術(shù)推廣服務(wù)體系。通過建立“一站一盟一中心”新型農(nóng)業(yè)推廣服務(wù)平臺，探索“1+1+N”推廣服務(wù)模式，完善校地協(xié)同發(fā)展模式[10]3。

三、在拓寬服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展路徑中提升生態(tài)位

地方高校生態(tài)位既是歷史的產(chǎn)物，也是不斷發(fā)展提升的結(jié)果。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在獨立建校半個多世紀(jì)歷程中，艱難摸索、銳意創(chuàng)新，走出一條獨具特色的“大別山道路”，為自身在區(qū)域及同行高校競爭中確定了合理位置和發(fā)展方向。改革開放30多年來特別是新世紀(jì)以來，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)牢記大學(xué)使命和職責(zé)，通過人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，取得了非凡的業(yè)績。新形勢下，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在履行高校四大職能、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中仍需處理好如下幾個問題，為提升自身生態(tài)位，增強(qiáng)自身的生存力、發(fā)展力和競爭力奠定基礎(chǔ)。

(一)在人才培養(yǎng)上更加注重立德樹人

高校的第一使命是培養(yǎng)社會所需要的又紅又專的“雙創(chuàng)型”人才。面向“三農(nóng)”、立足安徽是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的基本定位。學(xué)校需要大力培養(yǎng)“雙創(chuàng)型”卓越農(nóng)林人才，為安徽乃至中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供可靠的人才支持。重智輕德是當(dāng)代中國教育的通病，為了扭轉(zhuǎn)這一痼疾，學(xué)校應(yīng)該在立德樹人上下足功夫。首先，應(yīng)通過合理的績效考核,大幅度提升在崗教師的福利待遇，將師德、師風(fēng)作為績效考核的重要指標(biāo)。其次，加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生做到誠實做人、篤學(xué)善思、勇于創(chuàng)新。最后，加強(qiáng)專業(yè)意識教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、務(wù)農(nóng)的意識。近年來，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)有半數(shù)以上畢業(yè)生活躍在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層，但仍有大量涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生不愿從事涉農(nóng)行業(yè)，即使從業(yè)也是權(quán)宜之計。因此，需要教育學(xué)生增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”意識，做到“下得去、穩(wěn)得住、干得好”，避免專業(yè)人才浪費。

(二)注重科研產(chǎn)出的經(jīng)濟(jì)社會效益

農(nóng)業(yè)院校的最大優(yōu)勢是農(nóng)林特色鮮明，涉農(nóng)專業(yè)師資和科研力量較為集中突出。隨著高校擴(kuò)招，面對高等教育市場化發(fā)展趨勢，學(xué)校逐漸形成多科型綜合性農(nóng)林大學(xué)。為了在同類院校中占得有利生態(tài)位，學(xué)校除了維持原有優(yōu)勢專業(yè)，還需進(jìn)一步整合相關(guān)學(xué)科力量，拓展新的學(xué)科生長點；瞄準(zhǔn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展前景，在學(xué)校已有的科研團(tuán)隊基礎(chǔ)上組建產(chǎn)、學(xué)、研、用戰(zhàn)略聯(lián)盟，整合學(xué)校、企業(yè)、科研院所、地方政府等資源，實現(xiàn)合作共贏、兼顧經(jīng)濟(jì)和社會效益。在市場經(jīng)濟(jì)大潮中，不忘初心，牢記大學(xué)使命，堅持社會效益優(yōu)先、兼顧經(jīng)濟(jì)效益原則，顧全大局，甘為地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展做貢獻(xiàn)。學(xué)校要充分挖掘人文和社會科學(xué)的潛力，特別要發(fā)揮社會科學(xué)專業(yè)在社區(qū)建設(shè)、地方治理、普法教育等方面的特長，積極組建跨專業(yè)、跨團(tuán)隊的專家?guī)?，發(fā)揮他們智囊團(tuán)的作用。

(三)新時代條件下加大脫貧攻堅力度

黨的十九大指出，我國已進(jìn)入中國特色社會主義新時代，現(xiàn)階段社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿嗣袢找嬖鲩L的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，中國正處于決勝全面建成小康社會、實現(xiàn)第一個百年目標(biāo)的關(guān)鍵時期[11]。安徽55個縣中有19個貧困縣，脫貧的任務(wù)依然艱巨。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)走“大別山道路”，以科技扶貧著稱，在新時代條件下應(yīng)加大人力、物力、智力等方面的力度支持地方精準(zhǔn)脫貧。除了以技術(shù)帶動貧困地區(qū)脫貧致富外，還可以通過相關(guān)院系專家掛職幫扶、定點幫扶、結(jié)對幫扶等方式，將經(jīng)濟(jì)扶貧、科技扶貧、精神扶貧有機(jī)結(jié)合起來，走造血式扶貧路子，讓貧困地區(qū)農(nóng)民盡快掌握脫貧致富的技術(shù)和可持續(xù)發(fā)展的方法，避免運動式扶貧，做到脫真貧、真脫貧，發(fā)揮安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在安徽省扶貧攻堅中的科技和智力優(yōu)勢。

(四)處理好“大別山道路”精神文化傳承工作

文化傳承是高校重要職能之一，地方高校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的同時，應(yīng)自覺擔(dān)當(dāng)文化傳承的重任，將高校獨具特色的校園文化、科研文化、人文精神發(fā)揚(yáng)光大。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)開辟的“大別山道路”蘊(yùn)含著豐富的精神文化內(nèi)涵，是以胡成霖、宛志滬、任立中等為杰出代表的安農(nóng)人科教興農(nóng)、富民強(qiáng)省的思想結(jié)晶。對內(nèi)，學(xué)校應(yīng)通過老一輩安農(nóng)人的艱苦奮斗、獻(xiàn)身“三農(nóng)”精神的宣傳，讓廣大師生學(xué)習(xí)踐行；對外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)“大別山道路”文化精神的宣傳和推進(jìn)工作，提升安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在省內(nèi)外的美譽(yù)度和軟實力，增強(qiáng)學(xué)校的品牌效應(yīng)和競爭實力。通過宣傳，讓內(nèi)涵豐富的“大別山道路”精神成為引領(lǐng)地方文化和社會風(fēng)尚的一面旗幟。

(五)處理好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與自身發(fā)展的關(guān)系

地方高校的發(fā)展離不開地方政府和相關(guān)組織的支持，地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展同樣需要地方高校的支持，地方高校和地方環(huán)境本質(zhì)上是利益攸關(guān)的共同體。從地方高校自身考察，要很好地處理服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和自身發(fā)展的辯證關(guān)系。如果自身發(fā)展乏力，就很難有效服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會，造成惡性循環(huán)。因此，地方高校應(yīng)合理定位，既不能完全依附于地方政府，以“等、靠、要”的心理爭取官方的支持；也不能單打獨斗，脫離教育主管部門的管理和指導(dǎo)。地方高校應(yīng)盡力做到相對獨立的運行，在政策允許的范圍內(nèi)，以大學(xué)章程為行動準(zhǔn)則，與地方政府、兄弟院校、企業(yè)、社區(qū)等單位合作，爭取人、才、物等教育教學(xué)資源的支持。并且，需要合理的配置資源，有所為有所不為，突出優(yōu)勢學(xué)科和專業(yè)，依托大平臺、吸引大團(tuán)隊、申請大項目、凝練大成果、做好大服務(wù)，充分發(fā)揮多學(xué)科綜合優(yōu)勢，拓展產(chǎn)學(xué)研用合作渠道，不斷完善服務(wù)“三農(nóng)”的科技創(chuàng)新和推廣體系。

概言之，在現(xiàn)行高等教育管理體制下，包括農(nóng)業(yè)院校在內(nèi)的地方高校既面臨著加快發(fā)展自己、搶占有利生態(tài)位的機(jī)遇，同時也面臨著社會經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型背景下市場風(fēng)險、生源萎縮和就業(yè)不景氣的諸多壓力。社會主義大學(xué)的辦學(xué)性質(zhì)以及高校行政化管理體制決定了地方高校必須依靠地方政府提供各種稀缺教育資源，從而必須服務(wù)于地方政府的發(fā)展戰(zhàn)略；另一方面，作為一個相對封閉的教育科研單位，高校又具有獨立運營的空間和能力，從而較為自主地行使大學(xué)職能。安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)在長期辦學(xué)過程中，摸索出一條符合自身發(fā)展的“大別山道路”，為兄弟院校在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中提供了可資借鑒的發(fā)展模式。其他類型的地方院校也應(yīng)基于自身的學(xué)科、師資、科研等狀況，合理定位，避免角色錯位，以特色辦學(xué)贏得自己在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的一席之地。

[1] 張寶順.在中國共產(chǎn)黨安徽省第九次代表大會上的報告[EB/OL].(2011-10-26)[2011-11-08].http://cpc.people.com.cn/GB/64093/64102/16173227.html.

[2] 李錦斌.堅定不移闖出新路 決戰(zhàn)決勝全面小康為建設(shè)創(chuàng)新協(xié)調(diào)綠色開放共享的美好安徽而奮斗:在中國共產(chǎn)黨安徽省第十次代表大會上的報告 [EB/OL].(2016-10-30)[2016-11-07]. http://ah.anhuinews.com/system/2016/11/07/007499106.shtml.

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