淺析初中數(shù)學(xué)高效模式的構(gòu)建

蔡翠鳳

摘 要：現(xiàn)如今，若要說讓學(xué)生最為頭疼的科目，學(xué)生往往回答的都是數(shù)學(xué)，無論是初中抑或是高中、大學(xué)，數(shù)學(xué)一直都是學(xué)生最難攻克的一門科目。數(shù)學(xué)的學(xué)習是高效的，同時也是低效率的。如何讓學(xué)生高效學(xué)習的關(guān)鍵就在于教師如何去引導(dǎo)學(xué)生一起構(gòu)建起高效的教學(xué)模式。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當使得自己的教學(xué)模式始終契合高效課堂的目標，并不斷地進行創(chuàng)新，激起學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生學(xué)習效率。簡要分析教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何構(gòu)建起高效的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)：高效模式：構(gòu)建；策略

在現(xiàn)如今高速發(fā)展的生活中，任何事情都需要講究效率兩字，學(xué)習當然也不例外，特別是數(shù)學(xué)的學(xué)習，只要找準方法，那么學(xué)生就能很快地構(gòu)建起數(shù)學(xué)學(xué)習的思維模式，漸漸培養(yǎng)出自己的數(shù)學(xué)興趣，從而高效而快樂地進行數(shù)學(xué)學(xué)習。

一、轉(zhuǎn)變自身教學(xué)方式，成就高效教學(xué)課堂

數(shù)學(xué)是一門既枯燥無味，而又其樂無窮的學(xué)科，關(guān)鍵在于學(xué)生如何去看待這門精彩而又奧秘的學(xué)科。當教師將教學(xué)課堂變得豐富多彩，十分有趣的高效課堂時，學(xué)生看待的數(shù)學(xué)則如奧秘無比的星空，忍不住地想要進一步去探索。教師優(yōu)秀的教學(xué)方式有很多，例如，現(xiàn)今的多媒體教學(xué)，抑或是情景交融的教學(xué)方式，再或是結(jié)合生活的教學(xué)方式等，教師在教學(xué)過程中不斷地去研究，創(chuàng)新，只為讓學(xué)生在課堂學(xué)習過程中能夠充分調(diào)動起自身的積極性，來全身心地投入到學(xué)習過程中來。在眾多教學(xué)方式中，筆者最為推崇的是以多媒體為載體，將各種教學(xué)方式相互結(jié)合起來的教學(xué)方法。例如，在八年級北師大版第七章“平行線的證明”一課教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生對平行線有著更好地理解，于是筆者利用多媒體將各種平行線刻畫出來。眾所周知，人們對于圖畫的理解遠遠高于對文字的想象理解來得容易許多。當然，筆者認為這還不夠，于是乎筆者要求學(xué)生將教室中的平行線尋找出來。這樣的多媒體與生活相互交叉教學(xué)的方式使得學(xué)生能夠在短時間內(nèi)對于平行線有了一個很深的了解，與此同時，也會促發(fā)學(xué)生去思考，在什么情況下，一組線才有可能是平行線的問題，也為接下來對于平行線的判定奠定了基礎(chǔ)。當然，與學(xué)生互動也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)原來不只是枯燥的理論，而是無處不在的生活體現(xiàn)。

二、把握關(guān)系，與學(xué)生交朋友

初中學(xué)生處于叛逆時期，往往教師在上課的時候，難免會有不和諧的聲音出現(xiàn)，這樣大大影響了教師的教學(xué)效率，從而也談不上高效的教學(xué)課堂。因此，教師在傳授知識的同時，也應(yīng)當和學(xué)生交朋友，只有這樣，教師才能夠走近學(xué)生，走進學(xué)生的心里，只有這樣，學(xué)生才能夠打心里信任老師，才會向教師敞開心扉，從而才會使教師在針對學(xué)生的學(xué)習更具有方向。之前有位老師，他所教授的班級往往都是年級最好的班級，學(xué)生對他極為尊敬，成績也一直都是年級第一。這是一位非常善于與學(xué)生交朋友的教師，他表示，教師在課余時間應(yīng)當與學(xué)生交朋友，要學(xué)會尊重學(xué)生，學(xué)會冷靜客觀的看待每一位學(xué)生，在教學(xué)過程中應(yīng)當做到不放棄、不拋棄任何一位學(xué)生。這位教師之所以成功，則是因為他能夠每時每刻了解到學(xué)生的心理動態(tài)，這要歸功于其致力于與學(xué)生交朋友，懂得學(xué)生需要什么，懂得尊重學(xué)生。

顯然，只有和諧的教學(xué)環(huán)境，只有學(xué)生愿意聽講的教學(xué)環(huán)境，只有其樂融融的教學(xué)環(huán)境，才能夠最大化地發(fā)揮教師的教學(xué)能

力，最大化地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習興趣。與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生體會到教師對于他們的關(guān)懷，從而不再對教師、對課堂學(xué)習有抵觸心理，這是高效學(xué)習的另一關(guān)鍵所在。

三、協(xié)調(diào)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極性

萬變不離其宗，任何學(xué)科、任何事物的學(xué)習與發(fā)展，都離不開興趣兩字，興趣是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的原動力，當學(xué)生對于數(shù)學(xué)有著充分的熱愛時，那么效率也就隨之而來。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣是每位老師最為關(guān)注的點，教師利用各種方式去提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的樂趣，各式各樣的方法中，數(shù)學(xué)競賽的方式是筆者認為最為有效的一種方式。學(xué)生的好勝心不允許自己輸給同一階層次的同學(xué)，因此，通過競賽讓學(xué)生在相互攀比的同時，也漸漸培養(yǎng)起了對于學(xué)習興趣。競賽不一定是要大型的、全方面知識的競賽，也可以是班級間的、小知識點的競賽。教師可以讓競賽方式變得更有趣味性的。例如猜謎語的形式，抑或是生活例子形式讓學(xué)生進行解答。例如，學(xué)生學(xué)習角時，教師可以提出：“兩牛頂角”這樣的謎語來給學(xué)生打一數(shù)學(xué)名詞，讓學(xué)生進行搶答，一來充分發(fā)揮學(xué)生的腦洞思維，也進一步讓學(xué)生在思索過程中，對所學(xué)知識進行重新回顧。這樣的方式，大大提升了學(xué)生的學(xué)習樂趣，從而不再對數(shù)學(xué)有懼怕心里，漸漸培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，從而構(gòu)建起高效的教學(xué)模式。

初中數(shù)學(xué)高效模式教學(xué)課堂的構(gòu)建不是一朝一夕就能夠完成的，需要教師在教學(xué)過程中，與學(xué)生交朋友，了解學(xué)生，從而轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與方式，不斷培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的樂趣，從而高效模式在不知不覺之中就已構(gòu)建而成。

參考文獻：

[1]于勇.基于核心素養(yǎng)背景下初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J].才智，2018（13）：97.

[2]陳永軍，韓金蕊.初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)設(shè)計[J].教育觀察，2018，7（6）：85，99.

編輯 段麗君