情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研討

郭軍寶 王春艷

摘 要：情感教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是關(guān)系到學(xué)生未來綜合發(fā)展的重要教育。語文作為一門人文性和工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，其蘊含的情感教育內(nèi)涵是十分深厚的。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育，既是新時期初中語文教學(xué)改革創(chuàng)新的重要方向，同時也是促進學(xué)生綜合發(fā)展的重要措施?；诖耍瑢Τ踔姓Z文教學(xué)中情感教育的應(yīng)用進行了相關(guān)的分析和探究，以期為初中語文情感教育開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中語文；教學(xué)應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷推進和素質(zhì)教育的大力推行，現(xiàn)代初中語文教學(xué)在教學(xué)理念、教學(xué)方法等方面正在進行積極的改革和創(chuàng)新。情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是新時期初中語文的重要教學(xué)任務(wù)之一，也是提升初中語文教學(xué)品質(zhì)的重要選擇。需要結(jié)合情感教育的內(nèi)涵和意義在初中語文教學(xué)中基于多個角度滲透和開展情感教育。

一、情感教育的內(nèi)涵及其在初中語文教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

情感是一個人重要的品質(zhì)和個性特點要素，在個人發(fā)展中起到十分重要甚至是決定性的作用。作為素質(zhì)教育的重要組成之一，情感教育的目標(biāo)是通過合理的教學(xué)方式和方法，在學(xué)科教學(xué)中讓引導(dǎo)學(xué)生形成健康的人格、高尚的品格，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。對于初中語文教學(xué)來說，情感教育的意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，情感教育能夠增加學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持持續(xù)的好奇心理，從而引導(dǎo)學(xué)生更好地參與到語文學(xué)習(xí)中。其次，情感教育能夠拓展學(xué)生的情感思維，幫助學(xué)生更好地掌握語文知識，提高認知發(fā)展水平。學(xué)生在學(xué)校中接觸到的社會實踐是比較有限的，這導(dǎo)致了學(xué)生對事物的認知存在一定的片面性，而情感教育能夠有效拓展學(xué)生的認知層面，其在提升學(xué)生認知發(fā)展水平方面具有十分重要的作用。另外，情感教育還是豐富學(xué)生情感，幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要推動力?？傊踔姓Z文教師要充分認識到情感教育對語文學(xué)科教育和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的重要意義，并且在教學(xué)過程中開展有效的情感教育滲透。

二、初中語文教學(xué)中應(yīng)用情感教育的方法

（一）挖掘語文教材中的情感教育要素

選入到初中語文教材中的課文都包含著十分豐富的情感教育要素。在教學(xué)過程中教師要善于對這些情感教育要素進行挖掘和分析，幫助學(xué)生更好地理解課文情感，并且將其內(nèi)化為自身的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)獲得情感和知識的雙重收獲。比如在《給我一點水》這篇課文的教學(xué)過程中，教師要對這篇課文中蘊含的關(guān)于環(huán)保意識和生活點滴美麗等相關(guān)情感要素進行挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生跟隨作者的夢境去看、去感悟作者關(guān)于童年到青年階段對水有關(guān)的生活片段的描寫，并且探究每一個片段中蘊含的對水的情感，然后利用多媒體為學(xué)生展示當(dāng)前水污染的相關(guān)圖片、視頻和新聞報道，讓學(xué)生綜合感悟過去“打開水龍頭就可以喝水”到今天“用凈水機過濾幾遍仍然不安全”的變化，從學(xué)生生活實際的角度來激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護意識，同時引導(dǎo)學(xué)生在日常生活過程中注重對生活細節(jié)的觀察、體悟。

（二）創(chuàng)設(shè)情感教育情境

通過創(chuàng)設(shè)情感教育情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去感悟，是初中語文教學(xué)應(yīng)用情感教育的另一個重要方法。情境創(chuàng)設(shè)要基于兩個方面進行，一方面要基于教學(xué)內(nèi)容，另一方面也要結(jié)合學(xué)生的興趣特點和認知水平。也就是說要在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的意識指導(dǎo)下創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平的情境，讓學(xué)生在具體的情境中參與教學(xué)互動，主動參與到語文教學(xué)過程中。比如，在《黃河頌》這篇課文的情境創(chuàng)設(shè)過程中，為了引導(dǎo)學(xué)生更好地感受黃河磅礴的氣勢，對學(xué)生的民族自尊心和自豪感進行有效激發(fā)和培養(yǎng)，教師可以運用一張中國地圖來進行課前導(dǎo)入，讓學(xué)生在地圖上對黃河形成一個直觀的認知，然后在課堂教學(xué)過程中播放《黃河大合唱》的音樂片段，讓學(xué)生在音樂的氛圍中去感受黃河的壯美，同時為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在這個過程中穿插一些黃河的故事，比如黃河文明、黃河歷史等，豐富教學(xué)內(nèi)容，從多個角度來激發(fā)學(xué)生的情感體驗。

（三）加強教學(xué)互動

初中語文教學(xué)開展情感教育除了通過教學(xué)內(nèi)容的路徑之外，教學(xué)過程中，學(xué)生與學(xué)生之間的互動、學(xué)生與教師之間的互動過程都是滲透情感教育的重要方面。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要注重良好師生關(guān)系和課堂教學(xué)氛圍的營造，通過言行舉止和互相學(xué)習(xí)來滲透情感教育。

情感教育在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用是新時期初中語文教學(xué)優(yōu)化的重要途徑，教師要善于挖掘教材中的情感教育因素，創(chuàng)設(shè)情感教育情境，強化教學(xué)互動，提高情感教育滲透，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 段麗君