機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案與實施研究

吳慶

摘 要：在我國社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的背景影響下，當(dāng)今市場對應(yīng)用型人才的需求量越來越大，且社會的發(fā)展要求人才具備較強(qiáng)的專業(yè)知識與豐富的實踐經(jīng)驗。對于現(xiàn)代高職院校的機(jī)械專業(yè)來說，提高學(xué)生對鉗工的掌握程度成為了當(dāng)務(wù)之急。鉗工屬于機(jī)械類專業(yè)中的基礎(chǔ)關(guān)鍵技能，也是機(jī)械類專業(yè)人才必須具備的前提技能。對機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案進(jìn)行深入研究，對提高鉗工實踐教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。本文通過分析現(xiàn)階段我國機(jī)械類專業(yè)鉗工的實踐教學(xué)情況，探討鉗工實踐教學(xué)評價方案的特點，并結(jié)合實際，提出完善實踐教學(xué)評價方案的有效措施。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類；專業(yè)鉗工；實踐教學(xué)；評價方案研究；實施研究

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.23.211

0 前言

隨著教學(xué)改革的實行，近年來，實踐教學(xué)已成為當(dāng)代高職院校提高人才技能的重要手段之一，通過實行科學(xué)合理的實踐教學(xué)評價方案，能夠有效提高學(xué)生對專業(yè)知識與技能的掌握能力，在一定程度上激發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力，對提高整體教學(xué)質(zhì)量有著至關(guān)重要的作用。鉗工是機(jī)械類專業(yè)人才的必修課程之一，在進(jìn)行鉗工教學(xué)的過程中，教師應(yīng)將提高學(xué)生時間能力作為課程核心，在保證專業(yè)知識有效傳達(dá)的同時，逐步提升學(xué)生的鉗工操作技能。而實踐教學(xué)能使學(xué)生得到許多實際操作的機(jī)會，對其發(fā)揮專業(yè)知識與訓(xùn)練其專業(yè)技能均有著重要的現(xiàn)實意義。對實踐教學(xué)評價方案進(jìn)行合理設(shè)計，能夠在拉近教師與學(xué)生之間距離的同時，確保實踐教學(xué)自身的作用得到充分發(fā)揮。

1 現(xiàn)階段我國機(jī)械類專業(yè)鉗工的實踐教學(xué)情況

現(xiàn)階段，在我國機(jī)械類專業(yè)鉗工的實踐教學(xué)發(fā)展中，不同的高職院校對于實踐評價方案的設(shè)計均有著一定的差異性，具體情況呈現(xiàn)在以下兩個方面：（1）機(jī)械類專業(yè)屬于操作型專業(yè)，該專業(yè)在要求學(xué)生具備掌握鉗工技能的同時，還要求其掌握相關(guān)的理論知識與實際操作能力；（2）我國部分高職院校中，在展開實踐教學(xué)時，過于重視學(xué)生對鉗工技能的掌握，忽視了相關(guān)專業(yè)知識與實踐操作能力的重要性，在一定程度上影響了應(yīng)用型人才的形成。目前，針對機(jī)械類專業(yè)鉗工的實踐教學(xué)被廣泛應(yīng)用于國內(nèi)各大高職院校中，在一定程度上推進(jìn)了院校對實踐教學(xué)評價方案的設(shè)計與實施，同時，也使機(jī)械類專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展起到了一定的推進(jìn)作用[1]。

2 鉗工實踐教學(xué)評價方案的特點

2.1 方案具有完整性

收集院校鉗工課程的實際教學(xué)情況，是設(shè)計機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的前提，在考慮教師自身綜合素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生對實際教學(xué)的感受作為方案設(shè)計的核心，以此制定機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的標(biāo)準(zhǔn)與要求，同時，將鉗工課程中的相關(guān)專業(yè)知識融入其中，以此設(shè)計出完善性強(qiáng)的實踐教學(xué)評價方案。比如：在設(shè)計機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的過程中，可推出相關(guān)的技能比賽，以此激發(fā)學(xué)生的探究能力，實現(xiàn)其對技能與知識的突破，從而深化其對知識技能的掌握[2]。

2.2 充分發(fā)揮多方教學(xué)主體的自身作用

在設(shè)計機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的過程中，應(yīng)確保多個教學(xué)主體的自身作用得到充分發(fā)揮，以此提升實踐教學(xué)評價方案的積極性，具體操作如下：（1）確保教學(xué)管理部門與機(jī)械類專業(yè)人才各自的主體作用得到充分發(fā)揮，同時制定針對性的教學(xué)管理評定規(guī)章，以此實現(xiàn)對機(jī)械類專業(yè)鉗工教學(xué)資源的有效優(yōu)化，使現(xiàn)代化信息教學(xué)技術(shù)得到充分使用；（2）讓學(xué)生對教師的實踐教學(xué)質(zhì)量展開評價，從評價結(jié)果總結(jié)教師的教學(xué)質(zhì)量、有效性以及其自身的職業(yè)道德素養(yǎng)；（3）針對評價教師實踐教學(xué)手段的豐富性，可設(shè)計三級指標(biāo)進(jìn)行評價。由此可見，在設(shè)計機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的過程中，需要確保方案具備層次性，使多方教學(xué)主體能夠充分發(fā)揮自身的作用[3]。

3 完善機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的有效措施

3.1 加強(qiáng)對機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的實施

針對機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案具備全面化與具體化等特點，可通過以下兩種方式實現(xiàn)對方案的有效實施：（1）將學(xué)生視為評價主體，推出不記名評價的方法，讓機(jī)械類專業(yè)學(xué)生對鉗工實踐教學(xué)評價方案做出評價，在評價等級指標(biāo)的時候，采取選擇題的方式。同時，在評價表中設(shè)置主觀印象題，讓學(xué)生寫下自我的感受，以此能夠幫助學(xué)校收集到更多學(xué)生的實際感受，從而根據(jù)相關(guān)信息對實踐教學(xué)評價方案做出合理調(diào)整；（2）組織機(jī)械類專業(yè)鉗工教師、教育管理人員等相關(guān)人士展開會議，對學(xué)生的評價表信息做出分析與討論，并對存在不足的教師進(jìn)行指導(dǎo)，分析其中存在的缺陷與問題，并制定實施有效的完善措施，以此提升教師自身的實踐教學(xué)能力[4]。

3.2 創(chuàng)新機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)的方案設(shè)計

隨著社會經(jīng)濟(jì)市場的不斷更新發(fā)展，一成不變的實踐教學(xué)評價方案設(shè)計理念已無法滿足時代的需求，因此，展開對機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)的方案設(shè)計的有效創(chuàng)新成為了必要之舉。根據(jù)對實際情況的分析，對機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)方案對出合理創(chuàng)新，是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在創(chuàng)新過程中應(yīng)著重加深對以下幾個方面的考慮：（1）實踐性與專業(yè)性為機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)方案的核心指標(biāo)，因此，在實現(xiàn)創(chuàng)新的同時，必須加強(qiáng)對實踐性與專業(yè)性的提高；（2）在創(chuàng)新過程中，必須遵循現(xiàn)代教育改革的需求，將學(xué)生視為教學(xué)的核心主體；（3）提高對機(jī)械性專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案的創(chuàng)新設(shè)計[5]。

4 結(jié)束語

綜上所述，深入分析機(jī)械類專業(yè)鉗工的實踐教學(xué)評價方案對提高教學(xué)質(zhì)量有著重大意義，通過深入分析研究其中其特點與現(xiàn)狀，能夠有效深入對教學(xué)評價方案的思考，從而得出有效的完善措施，在提高實踐教學(xué)質(zhì)量的同時，大力推動高職院校機(jī)械類專業(yè)鉗工人才的技能培養(yǎng)，從而為社會培育出更多的應(yīng)用型技能人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王輝.機(jī)械類專業(yè)鉗工實踐教學(xué)評價方案研究與實施[J].第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集，2016（08）：781.

[2]郭紅梅.職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)鉗工實訓(xùn)教學(xué)策略分析[J].教育現(xiàn)代化，2018（20）：126-127.

[3]覃全喜.提高中職機(jī)械專業(yè)鉗工實訓(xùn)課教學(xué)有效性淺析[J].中國設(shè)備工程，2017（10）：58-63.

[4]吳瑋琴.對提高鉗工教學(xué)質(zhì)量的思考[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2016（09）：184-186.

[5]樹榮，楊睿.淺談如何在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中提高學(xué)生綜合能力[J].職業(yè)，2017（18）：94.