“生態(tài)環(huán)境建筑材料”課程教學(xué)方法探索

【摘要】隨著我國科技的不斷發(fā)展進步，可持續(xù)發(fā)展逐漸成為社會廣泛關(guān)注的重大課題。對于建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，主要包括綠色建筑材料、綠色施工、建筑垃圾處理等環(huán)節(jié)?！吧鷳B(tài)環(huán)境建筑材料”是一門土木工程學(xué)科的特色創(chuàng)新課程，本文通過對課程教學(xué)方向的探索，實現(xiàn)對土木工程方向創(chuàng)新型人才全方面培養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】可持續(xù)發(fā)展 生態(tài)環(huán)境建筑材料 教學(xué)方法

【中圖分類號】G42 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）46-0244-02

近30年來，建筑業(yè)的迅速發(fā)展給全球能源、環(huán)境帶來巨大的壓力。綠色建筑的建造，綠色建材的使用逐漸成為當(dāng)代土木工程師的必要修養(yǎng)?！吧鷳B(tài)環(huán)境建筑材料”是土木工程方向本科生及研究生的一門新增設(shè)專業(yè)選修課。本課程的開設(shè)主要是應(yīng)對建筑業(yè)對于綠色生態(tài)建筑材料需求的日益增長。區(qū)別傳統(tǒng)的土木工程材料及高等建筑材料的教學(xué)，生態(tài)環(huán)境建筑材料在課堂教學(xué)中應(yīng)更關(guān)注學(xué)術(shù)前沿，同時要結(jié)合參觀實踐環(huán)節(jié)，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

一、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

“生態(tài)環(huán)境建筑材料”的課程內(nèi)容涉及土木工程方向發(fā)展的熱點及前沿性內(nèi)容，因此在教學(xué)過程中，在基本教材的基礎(chǔ)上，要更注重向?qū)W生介紹國內(nèi)及國際學(xué)術(shù)界的前沿學(xué)術(shù)成果。本課程主要針對土木工程專業(yè)本科生及研究生開設(shè)。對于本科生，處在從高中生向大學(xué)生的轉(zhuǎn)換過程，教學(xué)環(huán)節(jié)中不單單是向?qū)W生傳授知識，同時要教會學(xué)生如何主動獲取知識。本科生教學(xué)過程中應(yīng)該更加重視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，實踐能力的培養(yǎng)，本科階段的學(xué)習(xí)直接為學(xué)生未來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。只有扎實地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識，才能就業(yè)后更好地完成自己本職工作。對于研究生而言，課堂教學(xué)要更加注重傳授學(xué)生科研方法及創(chuàng)新的思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)?！笆谥贼~，不如授之以漁”。因此區(qū)別于傳統(tǒng)的教師講授的課堂組織形式，本課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更多的包含課堂討論，學(xué)生分組作業(yè)展示等形式。首先培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在老師上課過程中或?qū)W習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題；然后要學(xué)會使用資源，在圖書館、電子數(shù)據(jù)庫中查找相應(yīng)的材料；最后要學(xué)會資源整合，在收集到大量材料之后，要進行分析整理，有針對性地解決問題?，F(xiàn)代科技發(fā)展迅速，任何行業(yè)都需要不斷學(xué)習(xí)和進步。通過課堂內(nèi)容和組織形式的豐富提高學(xué)生自學(xué)能力是本門課程教學(xué)內(nèi)容的重點。

二、注重參觀實踐環(huán)節(jié)

土木工程是一門實踐性很強的學(xué)科，我們的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)有實踐能力及創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。因此，在本課程教學(xué)過程中，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上要增加實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排。本課程的實踐環(huán)節(jié)主要包括：考察調(diào)研、參觀實習(xí)及試驗操作等。在實踐環(huán)節(jié)中組織學(xué)生就楊浦區(qū)建筑拆遷垃圾進行分組調(diào)研。讓學(xué)生們通過考察調(diào)研了解到建筑垃圾的組成成分、排放數(shù)量、其危害性及目前上海市對于建筑垃圾分類處理的方法等問題。同時組織學(xué)生們到上海周邊建筑垃圾處理場實地參觀實習(xí)，通過參觀實習(xí)過程中走訪大量的垃圾處理場，鼓勵學(xué)生提出對垃圾投放的過程中實施預(yù)分類方案，進而大大減輕垃圾處理過程中人工分揀的工作量。最后組織學(xué)生再生骨料加工廠進行試驗環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)，通過對再生骨料材料及力學(xué)性能試驗，如吸水率、篩分析、壓碎指標(biāo)等試驗參數(shù)的測定，使學(xué)生了解綠色建筑材料的材料特性及其測試方法；同時組織同學(xué)進行再生混凝土試塊澆筑力學(xué)性能測試，讓同學(xué)們更深入地了解到生態(tài)建筑材料的力學(xué)特性。通過系列的實踐學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容在實際工程應(yīng)用中的價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且實踐學(xué)習(xí)的目的主要是讓學(xué)生了解理論知識如何轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識，把書本知識靈活應(yīng)用。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

土木工程行業(yè)作為傳統(tǒng)工業(yè)正在面臨著向可持續(xù)化綠色化轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)。我們高校教學(xué)應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以應(yīng)對土木工程行業(yè)的發(fā)展和轉(zhuǎn)變?！吧鷳B(tài)環(huán)境建筑材料”課程屬于土木工程專業(yè)中的前沿類創(chuàng)新課程，因此在課程教學(xué)過程中應(yīng)該更加注重對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。本課程在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂教學(xué)及實踐教學(xué)過程中都充分考慮對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)中引入課堂討論、分組作業(yè)等形式，開發(fā)學(xué)生的潛能，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。而實踐環(huán)節(jié)中在調(diào)研和試驗操作的過程中更是充分利用同學(xué)的積極性，允許同學(xué)自行選擇調(diào)研內(nèi)容及自主設(shè)計試驗方案，已達到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。本課程的考察環(huán)節(jié)區(qū)別于傳統(tǒng)土木工程材料類課程通過論文的形式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行考察。論文考察更注重培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)術(shù)熱點的敏感度，進而要求就生態(tài)建筑材料的發(fā)展提出創(chuàng)新性看法。

四、總結(jié)

未來土木工程師的培養(yǎng)在注重基礎(chǔ)知識注重規(guī)范的基礎(chǔ)上，更加要注重學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展意識的培養(yǎng)及創(chuàng)新能力的鍛煉。在土木工程專業(yè)課程“生態(tài)環(huán)境建筑材料”的教學(xué)中應(yīng)該敢于創(chuàng)新，注重實踐，以培養(yǎng)一流土木工程師為目標(biāo)。

作者簡介：

孫暢（1987-），吉林農(nóng)安人，博士，講師，研究方向： 再生混凝土結(jié)構(gòu)、再生混凝土材料、建筑垃圾資源化技術(shù)。