探究性教學模式在初中數(shù)學教學中的應用

錢文俊

摘 要 隨著新課改的逐漸深入，提出初中數(shù)學教學中必須改變灌輸式的教學方法，促使教師積極運用探究性教學模式，在講解數(shù)學知識時，根據(jù)教材內(nèi)容，提出幾個問題，引導學生自主探究出答案，還可以劃分合作小組，要求各組在規(guī)定的時間內(nèi)，探究得出教材中的重點知識，充分調(diào)動全體學生主動探究，進一步提高探究的積極性和主動性。

關鍵詞 初中；數(shù)學教學；探究性教學模式

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）11-0068-01

所謂探究性教學模式是指初中數(shù)學教學過程中要以學生為中心，將學習的主動權交給學生，從而根據(jù)教學內(nèi)容，布置學習任務，要求學生自主探究數(shù)學公式的推導過程，以及數(shù)學定理的含義，促使學生明確學習目標，積極主動投入到探究之中，逐漸不再處于被動的狀態(tài)，在學習中積極探究本節(jié)課的重點知識，有效提高探究能力。

一、初中數(shù)學教學中應用探究性教學模式的重要性

初中數(shù)學課堂教學中教師應用探究性教學模式時，一定要注重以學生為本，突出學生的主體地位，這樣才能激發(fā)學生主動投入到探究之中，如果忽視預留時間，引導學生探究教學內(nèi)容，就難以發(fā)揮出學生的主體作用，無法活躍教學氛圍，逐漸學生在學習中就會感覺數(shù)學課程非?？菰?，必然會降低學習效率，直接影響教學效果，為了避免學生產(chǎn)生不良的學習情緒，教學中可以根據(jù)教材內(nèi)容提問，有利于激發(fā)學生求知欲，便可指導學生帶來問題，深入探究教材中的數(shù)學知識，一邊自主探究一邊勤于思考和分析，注意力更專注，思維更活躍，漸漸地在探究中增強獨立思考能力和探究能力。從而不再依賴教師講解知識點，完全依靠自己探究得出答案，勢必會提高學生解決問題的能力和自主學習的能力，最終取得事半功倍的教學效果，充分可知數(shù)學教學中應用探究性教學模式的重要性。

二、探究性教學模式在初中數(shù)學教學中的應用

（一）提出問題，引導學生自主探究

初中數(shù)學課程是一門抽象性學科，學生在學習中經(jīng)常感覺數(shù)學知識難以理解和掌握，無法高效學習知識點，為了幫助奠定堅實的數(shù)學基礎，課堂上深入落實探究性教學模式，便可依據(jù)教材內(nèi)容提出多個問題，有利于激發(fā)學生主動探究，積極性和主動性被調(diào)動起來，逐漸進入到最佳的狀態(tài)，從而消除不良的學習情緒，更加積極地自主探究出答案。例如：在學習《二元一次方程組》時，提出問題如何求解方程組？創(chuàng)設問題教學情境，便可開展探究性教學，能夠調(diào)動學生認真分析問題，深思熟慮之后，按照規(guī)范化的步驟寫出答案，進而快速求解方程組，對于學生出色的表現(xiàn)應多鼓勵和表揚，以此激勵學生更加主動自主探究、獨立解決問題，不僅增強學習動力，還加強探究能力，表明運用探究性教學模式具有重要意義。

（二）引導學生合作探究

當前，在新課改背景下，初中數(shù)學教師不再灌輸知識，教學中更加注重運用探究性教學模式，在授課過程中先根據(jù)學生的學習能力、數(shù)學成績，將其劃分為多個合作小組，引導各組學生相互合作、共同探究教材中的數(shù)學定理、公式等，充分調(diào)動學生主動分工，從而各自總結知識點，最后一起整理教學內(nèi)容中的重點知識，逐漸構建完整的知識框架，促使學生思路清晰，思維更嚴謹更敏捷，有效提高邏輯思維能力、總結能力、探究能力。例如：在學習《平行線的性質》時，就可以先布置合作學習的任務，之后，要求學生在互相合作下探究出平行線的性質，激發(fā)全體學生在合作中相互幫助、互相協(xié)作，共同探究和分析知識點，整個過程中學生加強合作與交流，不僅營造活躍的課堂氛圍，還在合作探究中高效總結知識，進而充分理解和掌握數(shù)學知識，必然會提高學生學習效率和探究能力。

（三）對學生探究性學習予以總結

初中數(shù)學教學過程中教師應用探究性教學模式之后，應對于學生在探究學習中的表現(xiàn)予以總結，從而根據(jù)不同的學生，針對性地進行評價，促使全體學生明確自身的優(yōu)缺點，在教師的引導下，積極改變不足之處，課堂上進行探究性學習時，更加注重分析問題，梳理出解決方法，在進行自主探究，充分意識到盲目地解決問題，會浪費會時間，不能在規(guī)定的時間內(nèi)探究出答案，逐漸改掉不好的學習習慣，進而養(yǎng)成良好的探究習慣，在日后的學習中運用有效的探究方法，高效解決問題，快速總結數(shù)學知識，不僅提高自主歸納能力和探究能力，還根據(jù)教師總結的方法，不斷完善學習方式，促進學生在原有的基礎上有所進步，提高學生的學習效率。

三、總結

初中數(shù)學教師授課時應用探究性教學模式，創(chuàng)新和改變了傳統(tǒng)的教學方式，教學中更加注重提出問題，從而引導學生自主探究，促使學生在探究中認真分析知識點，深入思考數(shù)學定理、概念等，有效增強思考力和邏輯思維能力。同時，也可以引導學生相互合作共同探究教材中的知識點，必然會提高學生合作能力和探究能力，有效提升數(shù)學教學效果，從而確保學生數(shù)學學習的有效性，實現(xiàn)學生長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃文帥.探究式教學模式在初中數(shù)學教學中的有效應用[J].學周刊，2017（30）：32-33.

[2]周會鋒.探究性教學模式在初中數(shù)學教學中的應用[J].學周刊，2017（23）：90-91.