在高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育的思考

聶新萍

摘 要：文化素質(zhì)和教育質(zhì)量的提高是一個國家發(fā)展的重要部分，而文化教育中最重要的部分是中國傳統(tǒng)文化。青少年是國家的希望，我們要重視青少年的素質(zhì)教育，在語文教學(xué)中加入文化教育，讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時了解中華文化的博大精神，為成為高素質(zhì)高水平的人才打下堅實基礎(chǔ)。所以教師在高中語文實際教學(xué)中要注重加強(qiáng)高中生傳統(tǒng)文化的教育，改革傳統(tǒng)的教育方法，明確和深知傳統(tǒng)文化教育的意義。

關(guān)鍵詞：高中語文 中國傳統(tǒng)文化 教學(xué)改革

一、中國傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的意義

中華文明的重要組成部分之一有傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化是中華民族的精神支柱，將傳統(tǒng)文化滲入到高中語文教學(xué)中，可以讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時了解中華文化。同時語文是中華傳統(tǒng)文化滲透于高中教育的關(guān)鍵，對于培養(yǎng)學(xué)生和文化傳承有著很重要的意義。近幾年來經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，生活水平也得到了提高，但是我們的精神生活卻被忽略，這不利于當(dāng)代學(xué)生的健康發(fā)展。所以我們要在高中語文教學(xué)中滲入中國傳統(tǒng)文化教育，這樣可以提高中學(xué)生對于傳統(tǒng)文化的關(guān)注，增加他們對于傳統(tǒng)文化的興趣，使得他們可以主動繼承和傳播傳統(tǒng)文化，這個過程可以促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。中學(xué)生的心理和生理都屬于發(fā)展階段，辨別是非能力比較差，是形成人生觀、世界觀、價值觀的重要階段，讓他們了解更多的優(yōu)秀作品，可以幫助他們培養(yǎng)樹立正確的三觀，并且在無形之中增加他們的文化內(nèi)涵。

二、高中語文教學(xué)中加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育的策略

（一）深入挖掘教材，增強(qiáng)人文氣氛

語文教材是經(jīng)過嚴(yán)格選擇和精心編排而形成的材料組合，教材中的每篇文章都包含著豐富的人文因素，教師要對這些教材進(jìn)行深入的挖掘，將授課的重點(diǎn)放在文化解讀和文化教育上，提升高中語文教學(xué)的質(zhì)量。在我國的教育過程中，語文教育的重視程度非常高，但是在傳統(tǒng)模式的教學(xué)情況下，語文課堂著實枯燥無味，學(xué)生們沒有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是在新課改以后我學(xué)學(xué)校學(xué)為了適應(yīng)社會的需求，教育工作的需要根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對于現(xiàn)有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，教師不僅要教授課本知識，而且還要教授做人的道理，這就使得教師的工作非常重，課程中規(guī)定高中語文的主要目標(biāo)是，培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。小學(xué)低年級語文的教學(xué)要包括對于學(xué)生的語言積累、培養(yǎng)學(xué)生的語感、鍛煉基本的表達(dá)力、閱讀力、傾聽力，中年級學(xué)生具備獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，有一個良好的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)品質(zhì)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。高年級學(xué)生可以自己進(jìn)行探究和創(chuàng)新，在一些具體的情境中可以獨(dú)自解決問題，我們要在這些要求的基礎(chǔ)上貫穿傳統(tǒng)文化的教育。

（二）積累詩詞古典，提升文化素養(yǎng)

語言類學(xué)科的學(xué)習(xí)注重的是堅持和積累，一般來說，學(xué)校的一節(jié)課堂時間為四十五分鐘，這四十五分鐘根本無法滿足學(xué)生的需要，所以，這就需要教師積極引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中不斷積累古詩詞，提高自己的文化素養(yǎng)。首先教師要培養(yǎng)學(xué)生愛寫日記的良好習(xí)慣，將自己每天在生活中發(fā)生的事請記錄下來，即可以鍛煉自己的寫作能力又可以記錄自己的美好生活。教師也可以每天留一些課下作業(yè)，作業(yè)的內(nèi)容為摘抄詩詞，并且對詩詞的作者、背景、內(nèi)容等進(jìn)行了解，增加自己對詩詞的理解，可以更加好的了解詩人的情感。持之以恒，苦讀成就樂讀。對于學(xué)習(xí)要有一個良好的習(xí)慣，老師需要做的是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一個閱讀和寫作的好習(xí)慣，讓學(xué)生每天堅持寫一定的時間，比如：留一些家庭作業(yè)，讓學(xué)生和家長共同完成，即鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又增加了學(xué)生和家長之間的溝通。為增加學(xué)生的積極性，教師可以在第二天上課之前對前一天的作業(yè)進(jìn)行評價，適當(dāng)進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)。學(xué)生經(jīng)過長時間的寫作，因為寫作的內(nèi)容不限，使得視野變寬，知識也逐漸的增加，學(xué)習(xí)的成績也會慢慢做出改變。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到有技巧的寫作，還可以傳遞一些寫作方法，使得學(xué)生有效提高學(xué)生的寫作能力，還提高語文的綜合素養(yǎng)。

（三）弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日，感悟民族精神

中華傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚(yáng)，離不開中國傳統(tǒng)節(jié)日的保護(hù)和開發(fā)。結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日開展高中語文教學(xué)工作，這樣可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。比如在端午節(jié)到來的時候，教師可以組織一些活動，引導(dǎo)學(xué)生查詢和端午節(jié)相關(guān)的資料，讓學(xué)生可以了解到端午節(jié)的習(xí)俗、來歷等。舉辦多種形式的活動，比如吃粽子，賽龍舟等。還可以借用南北地區(qū)的差異給學(xué)生分享一些節(jié)日里有趣的新聞。這樣就將傳統(tǒng)節(jié)日形象化地展示給學(xué)生，而不再是單單的法定節(jié)日。讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言，在節(jié)日氛圍中學(xué)習(xí)民族文化，這樣可以增加學(xué)生民族自信心和文化認(rèn)同感，同時提升學(xué)生的文化積淀，更好的提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

總的來說，在高中語文教學(xué)中要加強(qiáng)中國傳統(tǒng)文化教育，這樣可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在實際的教學(xué)中打造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又可以幫助構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。只有教師不斷地探索，和學(xué)生共同進(jìn)步和學(xué)習(xí)，才可以真正的提高高中語文的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)文化精神的傳播。

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