高中思想政治教學(xué)中探究合作學(xué)習(xí)的滲透研究

張松

摘 要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)水平的提高，國家開始重視教育的發(fā)展，尤其是思想政治上教育問題。近些年來，實(shí)行了新課改的教學(xué)模式，能夠有效的推行我國的素質(zhì)教育，而自主、合作以及探究的學(xué)習(xí)方式就是新課改的基本理念。在高中的思想政治教學(xué)中，對探究合作學(xué)習(xí)進(jìn)行加強(qiáng)，既能提高教學(xué)的質(zhì)量，又能提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)，使教學(xué)能夠取得好的成果。本篇文章主要介紹了高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用探究合作學(xué)習(xí)的意義，分析了目前高中思想政治課程合作學(xué)習(xí)中存在的問題并提出了一些相應(yīng)的改善措施。

關(guān)鍵詞：高中思想政治教學(xué) 探究合作學(xué)習(xí) 滲透研究

高中思想政治教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們德育的發(fā)展，還有助于學(xué)生們綜合能力的提升。但是就目前情況來看，我國的教育行業(yè)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得高中的思想政治教學(xué)課堂上幾乎全都是死記硬背的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)的過程中，教師只是想讓學(xué)生能夠在考試時(shí)取得優(yōu)異的成績，卻忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力和思維的發(fā)展。正是這些問題的集中出現(xiàn)，使得教育部門對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了全面的改革，大力推行素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生們的綜合素質(zhì)能力。在這一背景下，合作學(xué)習(xí)法十分符合高中思想政治教育改革的要求，是一種十分有效的教學(xué)方式，應(yīng)該受到廣泛的推廣。

一、合作學(xué)習(xí)法在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

隨著新課改的實(shí)行，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)被替換，教學(xué)的中心也成為了學(xué)生，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。新課改的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及思想品德，希望能夠通過對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，使其為社會、經(jīng)濟(jì)、政治文化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。高中生是國家未來的主人翁，現(xiàn)在尚且處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，高中的教學(xué)不應(yīng)該僅僅考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和升學(xué)的問題，還要考慮到學(xué)生以后的就業(yè)問題，為此必須要打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)校會有教師進(jìn)行授課，進(jìn)入社會會有領(lǐng)導(dǎo)上司傳授經(jīng)驗(yàn)，如何將這兩方面適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來，才能夠共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

二、高中思想政治課程合作學(xué)習(xí)中目前存在的問題

合作學(xué)習(xí)的方式并不是新找到的學(xué)習(xí)方式，早在新課改實(shí)施之前就已經(jīng)出現(xiàn)在了教學(xué)中，但是，就如曇花一現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)的方式在當(dāng)時(shí)并沒有受到教師的肯定，教師在教學(xué)的時(shí)候由于對合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識不足，使得出現(xiàn)了很多的問題。就目前來看，高中思想政治課程合作學(xué)習(xí)中存在的問題會有以下幾點(diǎn)：

（一）合作學(xué)習(xí)僅僅體現(xiàn)在形式上

就目前現(xiàn)狀來看，很多的高中思想政治教師不太看重合作學(xué)習(xí)的方式，在開展教學(xué)的時(shí)候太注重形式化，盡管會把學(xué)生們進(jìn)行分組，但還是以教師的講課為主，合作學(xué)習(xí)的交流談?wù)撘仓皇桥c周圍的同學(xué)進(jìn)行而已。但是即使是這樣的交流討論，在很多情況下并沒有進(jìn)行真正的討論，只是在進(jìn)行聆聽而已，使得最終無法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。這種流于形式的合作學(xué)習(xí)，沒有讓學(xué)生真正的了解思想政治，對相關(guān)問題的理解也不夠深入，沒有起到事半功倍的效果。

（二）在課堂上合作學(xué)習(xí)的隨意性太強(qiáng)

合作學(xué)習(xí)需要在教師的精心安排下才能取得很好的效果，但是就目前情況來看，合作學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生放任自流的現(xiàn)象。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候能夠清楚的知道學(xué)生們是否進(jìn)行認(rèn)真的聽講，能夠及時(shí)進(jìn)行改正，但是在合作學(xué)習(xí)的情況下，教師的管理難度明顯增加了，倘若教師沒有很好的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的管理，就很容易導(dǎo)致放任自流的現(xiàn)象。合作學(xué)習(xí)模式下學(xué)生作為教學(xué)的主體，如果放任自流，讓學(xué)生在課堂中隨心所欲，教師沒有履行組織者以及指導(dǎo)者的職責(zé)，很難發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效，合作學(xué)習(xí)也就變成自由學(xué)習(xí)。

（三）合作學(xué)習(xí)的方式過于單一

對于合作學(xué)習(xí)來說，不應(yīng)該局限于單一的模式，應(yīng)該是多元化的發(fā)展趨勢。傳統(tǒng)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)僅僅是師生之間的互動，但是這種互動也僅僅是教師提出問題，學(xué)生進(jìn)行解答，或是直接被動接受。從這種情況下可以看出合作學(xué)習(xí)的單一性，所以要進(jìn)行改善，不能局限于一種單一的合作學(xué)習(xí)模式。

三、合作學(xué)習(xí)法在高中思想政治教學(xué)中實(shí)施的措施

（一）課前的準(zhǔn)備

在高中思想政治教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，需要教師對所有的學(xué)生進(jìn)行充分的了解，包括學(xué)生的家庭、興趣等情況，然后制定一個(gè)相應(yīng)的表格進(jìn)行記述，能夠?yàn)榻虒W(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。在課堂上，教師應(yīng)該將學(xué)生分成很多的小組，每個(gè)小組的學(xué)生在性格、能力和家庭上都會有很大程度的不同，能夠使它們優(yōu)勢互補(bǔ)，最終會改變學(xué)生的劣勢問題，從而提高學(xué)生們綜合能力的發(fā)展。

（二）課堂教學(xué)的實(shí)施

1.教師需要在課堂開始之初，將教學(xué)的課題告訴學(xué)生，同時(shí)針對教學(xué)內(nèi)容，提出探究性的問題，以任務(wù)的形式分配給學(xué)習(xí)小組。

2.在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該提出有趣的問題，并建立相應(yīng)的問題情境，能夠引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的教學(xué)方式有助于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，從而提升自身的價(jià)值。教師應(yīng)該充分的將課內(nèi)外的資源進(jìn)行有效的整合，積極培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如在公有制與私有制環(huán)節(jié)教學(xué)過程中，可以將學(xué)生進(jìn)行分組開展辯論賽，每個(gè)小組的學(xué)生各有分工，包括查詢書籍、上網(wǎng)收集資料、整理資料等，每個(gè)人都積極的參與其中，為辯論出謀劃策。在精心準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生體會到合作的樂趣，同時(shí)也鞏固了相關(guān)的知識，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，對今后的學(xué)習(xí)成長都具有重要的意義。

結(jié)語

綜上所述，在高中思想政治教學(xué)課上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式非常有效，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，很有助于合作互助能力的提升。采用合作學(xué)習(xí)的方式，能夠提升高中思想政治教學(xué)的質(zhì)量與效率，促進(jìn)高中生德智體美勞綜合素質(zhì)全面發(fā)展，為國家和社會培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張忠艷.探究合作學(xué)習(xí)在高中思想政治教學(xué)中的滲透[J].讀寫算，2014，26（8）：124-125.

[2]郭曉婷.小組合作學(xué)習(xí)在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，15（8）：36-37.

[3]郭成龍.高中思想政治教學(xué)中探究合作學(xué)習(xí)的滲透研究[J].亞太教育，2016（27）：48.