中職班級(jí)管理中的人文關(guān)懷滲透研究

黃子懿

[摘 要]培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是中職教育的主要目標(biāo)，那些具備極高的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)的中職畢業(yè)生往往比普通畢業(yè)生的發(fā)展和上升空間要更大。所以要改變目前中職院校中存在的重知識(shí)能力輕修養(yǎng)素質(zhì)的局面，在中職院校的日常教育和管理中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文情懷的關(guān)注，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，為中職學(xué)校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中職院校；班級(jí)管理；人文情懷；滲透研究

中職教育的教育目標(biāo)是培養(yǎng)能夠適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的技能型人才，這個(gè)目標(biāo)不僅要求中職學(xué)生要具有高超的技能水平，同樣還需要具備極高的人文素質(zhì)和綜合能力。對(duì)于中職院校學(xué)生的教育和管理中應(yīng)該體現(xiàn)出良好的人文情懷，使得學(xué)生能夠更好的融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。

一、中職院校班級(jí)管理的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

1.社會(huì)認(rèn)知錯(cuò)誤

社會(huì)上對(duì)于職業(yè)教育和職業(yè)學(xué)校在認(rèn)知上存在理解上的偏差和錯(cuò)誤，好學(xué)生都去了普通的高中，那些學(xué)習(xí)能力差、品德修養(yǎng)低的學(xué)生都去了職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校就是差生的收容所，學(xué)生到了職業(yè)學(xué)校后只要不惹事就可以，這種思想嚴(yán)重制約著中職院校的進(jìn)步和發(fā)展。還有社會(huì)上的一些主流思想還停留在就截?cái)啵J(rèn)為坐辦公室的都是地位高的有能力的，對(duì)于體力勞動(dòng)者和技術(shù)人員的地位沒(méi)有正確的認(rèn)知，所以嚴(yán)重影響職業(yè)學(xué)校的招生。

2.中職學(xué)校的生源質(zhì)量問(wèn)題

考不上普通高中的學(xué)生都上了職業(yè)學(xué)校，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生不論是綜合素質(zhì)還是學(xué)習(xí)能力都要比普通高中要差很多，難以在學(xué)校中形成相好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。作業(yè)不能按時(shí)完成和提高，考試中交白卷現(xiàn)象非常普遍。中職學(xué)校學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力制約著職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和水平的提高。我國(guó)曾經(jīng)規(guī)定過(guò)職業(yè)院校要適當(dāng)控制自己的招生幅度，將工作的中心轉(zhuǎn)移到教學(xué)水平上去。

3.班級(jí)管理缺乏民主性，學(xué)生參與度不高

中職學(xué)校的班級(jí)管理主要是由班主任一個(gè)人負(fù)責(zé)，老師只負(fù)責(zé)上課和本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，個(gè)別老師還會(huì)時(shí)常檢查學(xué)生的生活情況，但是這種方式往往成為學(xué)生和老師矛盾的焦點(diǎn)，學(xué)生不愿意老師過(guò)多的參與自己的生活，所以會(huì)間接對(duì)老師產(chǎn)生抵觸情緒，而老師只會(huì)依靠自己傳統(tǒng)的觀點(diǎn)和方式來(lái)選擇關(guān)機(jī)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)委以重任，忽略了班級(jí)管理中大多數(shù)學(xué)生的感受，造成學(xué)生群體不能全部參與到班級(jí)管理中，降低了的學(xué)生的積極性，班級(jí)管理的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使得學(xué)生能夠在良好的班級(jí)環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4.班級(jí)建設(shè)不足

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和師生關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，中職院校的老師和學(xué)生之間普遍存在著大量的矛盾，其根本原因就在于老師缺乏對(duì)班級(jí)的管理和正確惹事，老師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷不夠，不能做到對(duì)學(xué)生群體的一視同仁，并且不能在整個(gè)班級(jí)中建立優(yōu)質(zhì)的班級(jí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氣氛，老師應(yīng)該有充足的耐心和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生應(yīng)該尊重老師的勞動(dòng)成果，和老師共同建立和維護(hù)班級(jí)的管理，將班級(jí)的建設(shè)和管理統(tǒng)一起來(lái)，提高對(duì)班級(jí)風(fēng)氣的建設(shè)，促進(jìn)良好班級(jí)關(guān)系的誕生和發(fā)展。

5.老師缺乏和家長(zhǎng)的溝通和交流

學(xué)生的成長(zhǎng)是老師和家長(zhǎng)所關(guān)心的重點(diǎn)問(wèn)題，所以老師和家長(zhǎng)的互動(dòng)交流對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著非常重要的影響，但是中職院校的老師卻缺乏和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，家長(zhǎng)只是將孩子送到學(xué)校就不再管理了，這和普通高中的教育存在很大的分歧，中職院校的老師也不重視和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，但是老師只有和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行詳細(xì)的溝通和交流，才能全面系統(tǒng)的了解學(xué)生的基本情況并和家長(zhǎng)積極配合來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

二、如何提高中職班級(jí)管理中的人文關(guān)懷

1.提高學(xué)生獨(dú)立自主的能力

傳統(tǒng)的班級(jí)管理方式容易扼殺學(xué)生的天性，要想學(xué)生在未來(lái)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，最好的教育方式就是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的能力，堅(jiān)持以人為本的基本思想，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到班級(jí)管理活動(dòng)中去，成為班級(jí)管理過(guò)程中不可分割的一部分，教師也要積極的聽(tīng)取學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)和理解，讓學(xué)生能夠發(fā)出自己的聲音。在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)的同時(shí)不斷挖掘和提高學(xué)生的潛力和個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)人能力。

2.民主管理的班級(jí)管理方式

班級(jí)是需要師生共同參與和維護(hù)的一個(gè)整體，需要班主任和學(xué)生的目標(biāo)保持在一個(gè)方向上，而且需要親身參與到班級(jí)管理中才能體會(huì)出來(lái)，例如在選拔班級(jí)干部時(shí)就需要充分體現(xiàn)民主管理的精神和內(nèi)涵，運(yùn)用競(jìng)選的方式來(lái)進(jìn)行選拔，而不是班主任直接根據(jù)自己的判斷去任命，同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生去積極的參與到班級(jí)管理和選舉當(dāng)中去，耐心聽(tīng)取每一個(gè)學(xué)生聲音，這樣通過(guò)民主選拔的結(jié)果才具有說(shuō)服力，也為學(xué)生提供了一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，學(xué)生在選舉過(guò)程中可以充分提高自己的責(zé)任感和自我約束的能力，從而達(dá)到提高班級(jí)素質(zhì)的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好

班級(jí)管理中人文關(guān)懷的最終目的還是提高學(xué)生全面發(fā)展的能力，尤其需要重視對(duì)學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，所以在班級(jí)管理的過(guò)程中，教師需要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，充分挖掘和提高學(xué)生自身的潛力和價(jià)值，鼓勵(lì)班級(jí)學(xué)生參與到學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)中去，全面提高和挖掘?qū)W生個(gè)性化的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)位去尋找適合自己跌道路，這也是班級(jí)管理中人文關(guān)懷的重要組成部分，解放學(xué)生的天性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐和貪多來(lái)培養(yǎng)自身的興趣和愛(ài)海來(lái)實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷的滲透。

班主任對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)是影響班級(jí)管理的重要體現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，只有學(xué)生還沒(méi)有找到發(fā)揮自己優(yōu)點(diǎn)的方式，班主任要正確引導(dǎo)和幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和把握住自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用自身的優(yōu)勢(shì)來(lái)彌補(bǔ)缺陷。

三、結(jié)語(yǔ)

中職班級(jí)管理管理中人文關(guān)懷的滲透和體現(xiàn)，需要老師對(duì)學(xué)生要保持充分的信任和理解，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身存在的價(jià)值，由于中職院校的學(xué)生不論是知識(shí)水平還是綜合素質(zhì)都比較差，所以教師要根據(jù)不同層次學(xué)生的需求而來(lái)給予一定的幫助和引導(dǎo)，促使其用積極的態(tài)度去面對(duì)生活。

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