山區(qū)高中歷史課自主體驗(yàn)教學(xué)法的嘗試

楊秀梅

摘 要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，城市化發(fā)展速度在不斷加快，人們的物質(zhì)生活也得到了良好的滿足，越來(lái)越多的人開始意識(shí)到教改工作對(duì)于學(xué)生發(fā)展和進(jìn)步的重要作用。而山區(qū)高中的教育依然是教改的難點(diǎn)，主要就是因?yàn)槠涞靥幤h(yuǎn)地區(qū)，最新的教學(xué)理念和設(shè)備很難進(jìn)入校園之中，所以校園中教師就需要發(fā)揮自身能力，對(duì)課程教學(xué)手段進(jìn)行更新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本文就山區(qū)高中歷史課程中，自主體驗(yàn)教學(xué)法的開展情況進(jìn)行分析，希望能夠找到最佳方式，提高山區(qū)高中學(xué)生的歷史成績(jī)。

關(guān)鍵詞：山區(qū) 高中 歷史課 自主體驗(yàn)

我國(guó)的教育工作長(zhǎng)久以來(lái)都出于發(fā)展階段，截止到新課改理念提出之前，大部分校園所采用的依然是傳統(tǒng)教學(xué)方法，這也不利于學(xué)生的進(jìn)步，甚至導(dǎo)致學(xué)生思想麻木、機(jī)械學(xué)習(xí)、無(wú)法發(fā)展和進(jìn)步。在新課改理念提出后，很多校園已經(jīng)走上了改革的道路，但是山區(qū)中的高中依然不能夠跟隨時(shí)代的腳步，所以其課程教學(xué)工作還存在著一定的問(wèn)題，本文就是就山區(qū)高中歷史課程的教學(xué)所開展的研究，在分析其存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出自主體驗(yàn)教學(xué)法，希望能夠?yàn)樯絽^(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境改善做出貢獻(xiàn)。

一、自主體驗(yàn)教學(xué)法概述

自主體驗(yàn)教學(xué)法實(shí)際上是教師在課堂中創(chuàng)建一種互動(dòng)交往的形勢(shì)，強(qiáng)調(diào)師生在課堂上的互動(dòng)，以及情感交流，保證學(xué)生和教師能夠相互分享學(xué)習(xí)信息，學(xué)生與學(xué)生之間能夠探討學(xué)習(xí)成果，達(dá)到教師愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊重教師，學(xué)生之間相互欣賞的課堂氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生一種積極良好的情緒，在這樣的環(huán)境下進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、山區(qū)高中歷史課存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生過(guò)分依賴教師的指導(dǎo)

在山區(qū)高中歷史課程教學(xué)工作中，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)備有限，教學(xué)的環(huán)境也相對(duì)較差，很多教師在課堂上的教學(xué)工作采取的都是應(yīng)試教育方法，特別是在山區(qū)中，因?yàn)閷W(xué)生和家長(zhǎng)都非常重視考試結(jié)果，這也決定學(xué)生是否能夠在未來(lái)走向城市，得到更好的發(fā)展。所以相對(duì)于城市的學(xué)生，山區(qū)學(xué)生的壓力更大，學(xué)習(xí)任務(wù)個(gè)更加繁重，因此這樣的情況下，即便是教師已經(jīng)能夠開展自主體驗(yàn)教學(xué)的方法，但是學(xué)生依然希望教師能夠時(shí)刻給予自己指導(dǎo)，保證自己能夠?qū)W習(xí)到正確的知識(shí)內(nèi)容，也不希望在學(xué)習(xí)上“走彎路”，所以這也造成歷史課程中，學(xué)生過(guò)分依賴教師無(wú)法開展自主體驗(yàn)教學(xué)。

（二）自主學(xué)習(xí)留于表面的形式

自主體驗(yàn)教學(xué)工作的開展能夠改善課堂氛圍，保證學(xué)生更好的參與課堂之中，使其充分的適應(yīng)課堂環(huán)境，接受教師的教學(xué)內(nèi)容，并且善于與教師溝通，說(shuō)出自己的想法，所以這也完全符合新課改的教學(xué)要求。但是在山區(qū)歷史課堂上，很多教師還沒(méi)有掌握這一教學(xué)方式的具體開展形式，所以在教學(xué)中，僅僅是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，但是主要的知識(shí)內(nèi)容依然教師自己講解，學(xué)習(xí)能夠自主學(xué)習(xí)進(jìn)行體驗(yàn)的都是課后作業(yè)，這樣的表面改革形式，完全不能夠發(fā)揮出這一教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也影響了學(xué)生的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成壓力。

三、山區(qū)高中歷史課自主體驗(yàn)教學(xué)法的開展策略

（一）營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛

在山區(qū)高中歷史課堂中，教師想要開展自主體驗(yàn)教學(xué)法，首先需要進(jìn)行的就是改善課堂氛圍，保證課堂氣氛民主和諧，讓學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，明確自主學(xué)習(xí)的效果，并且選擇屬于自己的學(xué)習(xí)方式，按照自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整，這樣才能夠符合其自身需求，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《古代手工業(yè)的進(jìn)步》的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生先查閱資料，了解古代的手工業(yè)特點(diǎn)，然后帶領(lǐng)學(xué)生利用少部分時(shí)間做手工，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，自然愿意參與到課堂之中，也能夠體現(xiàn)出自主體驗(yàn)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的歷史課程興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，山區(qū)教學(xué)也是一樣，高中階段歷史課程教師還需要意識(shí)到學(xué)生興趣培養(yǎng)，是自主體驗(yàn)教學(xué)法的基礎(chǔ)保證，只有學(xué)生對(duì)歷史課程有興趣，才能夠愿意參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，所以教師可以利用歷史知識(shí)，結(jié)合多媒體設(shè)備，把學(xué)生喜歡的戰(zhàn)爭(zhēng)、朝代特色服裝、歷史故事等內(nèi)容轉(zhuǎn)化成視頻內(nèi)容在課堂播放，這樣學(xué)生的注意力能夠被吸引，也能夠通過(guò)視頻的觀看，喜愛(ài)歷史知識(shí)內(nèi)容，自然而然的參與到自主學(xué)習(xí)過(guò)程之中。同時(shí)還能夠通過(guò)視頻的觀看，總結(jié)自己的知識(shí)學(xué)習(xí)情況，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)的告知教師，方便學(xué)習(xí)成果的查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生的歷史課程學(xué)習(xí)效果。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力

學(xué)生自主閱讀能力是自助體驗(yàn)教學(xué)的輔助，山區(qū)高中教師可以通過(guò)一些歷史故事等內(nèi)容，讓學(xué)生感受到歷史知識(shí)的特點(diǎn)和魅力，然后再結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。例如：在學(xué)習(xí)人教版《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，教師在課堂開始前期，就可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，并且提出幾個(gè)問(wèn)題：鴉片是什么？鴉片的危害是什么？你了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？這樣學(xué)生結(jié)合這些問(wèn)題進(jìn)行教材知識(shí)內(nèi)容的閱讀分析，并且查找延伸資料內(nèi)容，得到答案，在課堂上進(jìn)行討論和總結(jié)，這些都能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，山區(qū)的教育工作因?yàn)闆](méi)有接受教改的思想，因此保留著傳統(tǒng)的教學(xué)思想和理念，即便是有些山區(qū)教師已經(jīng)意識(shí)到教學(xué)工作改革的重要性，并且愿意把自己學(xué)習(xí)的教學(xué)方式融入課堂之中，但是依然由于大環(huán)境的影響，導(dǎo)致其無(wú)法開展最新的教學(xué)方式。以上內(nèi)容中本文就山區(qū)高中歷史課程教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出歷史課堂中自主體驗(yàn)教學(xué)法的開展策略，希望能夠?yàn)樯絽^(qū)歷史課程教學(xué)改革指明方向，為高中學(xué)生歷史課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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