淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育

王亞利

摘要：當(dāng)前，社會經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，也推進(jìn)了我國教育事業(yè)的發(fā)展速度，而各學(xué)科的教學(xué)改革需要有效引入創(chuàng)新教育。將創(chuàng)新教育融入到小學(xué)音樂教學(xué)中，一方面可以使學(xué)生更有興趣去學(xué)習(xí)音樂，從而使小學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力和鑒賞能力獲得提升，最終可以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生音樂素養(yǎng)的全面提升。為此，本文詳細(xì)論述了小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育，為此提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；音樂教學(xué)；創(chuàng)新教育

前言：

當(dāng)前，由于創(chuàng)新教育理念的持續(xù)深入，使得很多小學(xué)音樂教學(xué)中都融入了創(chuàng)新教育，并在一定程度上重視對小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。然而，在實(shí)際的音樂教學(xué)中，還有一些問題：如教學(xué)方法落后等問題存在其中，這些問題在一定程度上使得小學(xué)音樂教學(xué)和創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)時效性備受影響，所以，需要我們深層去探究音樂教學(xué)的創(chuàng)新教育。

1音樂教學(xué)中教育的問題及分析

1.1音樂教師隊(duì)伍教學(xué)觀念落后

一般小學(xué)音樂教學(xué)中普遍存在的一個問題就是，教師的教學(xué)觀念較為落后，并對音樂教學(xué)不夠重視。諸如教學(xué)過程不精細(xì)、教學(xué)課程不緊湊以及教學(xué)內(nèi)容不精練等問題存在教學(xué)活動中，甚至一些音樂課程還會被其他課程占用，這充分體現(xiàn)了應(yīng)試教育的缺陷。當(dāng)前，應(yīng)試教育的升學(xué)壓力逐漸向低齡滲透，學(xué)生家長和老師對應(yīng)試成績十分重視，從而輕視音樂課，對音樂文化高度漠視。

1.2對創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的認(rèn)識缺乏

小學(xué)音樂老師在傳授學(xué)生音樂知識時，對讓學(xué)生接受對應(yīng)的知識和技能方面加以重視，卻忽視了學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，更談不上對學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)了。另外，小學(xué)音樂這個不被重視的副科，更無法談及創(chuàng)新能力了，最終老師只能繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣導(dǎo)致學(xué)生沒有興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于此種缺乏對小學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的認(rèn)識，小學(xué)生容易形成思維定式，最后無法進(jìn)行改變，甚至嚴(yán)重一點(diǎn)會致使國家流失一些創(chuàng)新型人才。

1.3缺乏健全的小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)體系

對于小學(xué)教育教學(xué)而言，會對數(shù)學(xué)、語文等大課程的教育十分重視，卻對音樂等副科教育加以忽視，并且通過事實(shí)也證明了，全國小學(xué)中，還有很多學(xué)校未將小學(xué)音樂納入考核體系中的現(xiàn)象存在，這樣，就使得相關(guān)小學(xué)音樂創(chuàng)新教學(xué)體系缺乏一定的完善，即便老師和學(xué)生如何努力，均無法被證明，在一定程度上會使師生間的創(chuàng)新思維被制約。

2小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育策略

2.1教師更新教學(xué)觀念

對于小學(xué)音樂教師而言，首先需要對自身的教學(xué)觀念進(jìn)行更新，對基本的行為和心理學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小學(xué)階段是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵時期，同時也是身心發(fā)展的重要階段，具體特點(diǎn)是，課堂上的紀(jì)律性差，但求知欲卻極強(qiáng)。所以，在音樂課上需要將放縱和約束的度拿捏好，并進(jìn)行分階段教學(xué)，在講解音樂基礎(chǔ)知識過程中，需要確保良好的課堂紀(jì)律，使學(xué)生能夠在紀(jì)律嚴(yán)明的環(huán)境下將基本功學(xué)好。對于音樂的實(shí)踐課，需要讓孩子充分發(fā)揮自主性，使孩子在自由輕松的環(huán)境下充分發(fā)揮想象力。舉個例子，如在學(xué)習(xí)《拔蘿卜》時，可以引導(dǎo)孩子創(chuàng)作音樂劇并自行排練，在音樂劇的表演中，孩子的創(chuàng)作欲望會被激發(fā)，并在情境模式中使孩子想象力更豐富。

2.2利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)

對于當(dāng)前小學(xué)音樂課教學(xué)來說，需要充分利用現(xiàn)有的軟硬件技術(shù)設(shè)備優(yōu)勢，使用網(wǎng)絡(luò)對相關(guān)教學(xué)素材進(jìn)行搜尋，并制作一些生動形象，趣味十足的教學(xué)和學(xué)習(xí)視頻，并通過多媒體加以播放，這樣，通過多樣化的教學(xué)方式和豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，熏陶孩子的感官，從而成功塑造出良好的課堂教學(xué)氛圍，以技術(shù)手段推動教學(xué)效果和質(zhì)量的有效提升。

2.3傳承經(jīng)典，吸收古代優(yōu)秀文化

小學(xué)音樂老師在選擇教材內(nèi)容時，需要多選擇一些可以凸顯我國傳統(tǒng)音樂的輝煌歷程以及杰出成就的素材。舉個例子，老師可以在課堂上引領(lǐng)學(xué)生對我國古代樂器進(jìn)行觀賞，如箜篌、琵琶、橫笛、古琴等經(jīng)典的傳統(tǒng)樂器等。另外，也可以對高山流水等寧靜典雅的古典音樂進(jìn)行播放，也可播放喜劇和京劇等，這樣，學(xué)生可以在輕松愉悅的環(huán)境中對我國音樂文化進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)。

2.4通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的創(chuàng)新

小學(xué)音樂可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念，通過音樂課程，學(xué)生不但可以學(xué)習(xí)到音樂也能夠使自身審美意識得以有效提升。良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，一方面可以使學(xué)生更有興趣，另一方面也會使學(xué)生記憶深刻，對未來學(xué)習(xí)來說是一種很好的鋪墊。同時，音樂老師可以將教學(xué)課堂布置成和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景，讓學(xué)生有置身其中的感覺，并且能夠跟上老師的節(jié)奏，從而使教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最佳。舉個例子，在學(xué)習(xí)《春天在哪里》時，老師可以將教室裝扮成春天的樣子，從而讓學(xué)生親身感受春天，加深記憶，并樂于更好的學(xué)習(xí)，同時也可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力提升。

2.5尊重學(xué)生的個體差異

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，教材僅只是一種資源和材料，在實(shí)際教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生在興趣、接受能力以及學(xué)識方面有一定的不同，導(dǎo)致相同的教學(xué)內(nèi)容和要求，學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果卻不相同。想要縮小這樣的差異性，充分滿足每一個個體的需要，老師首先要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行摒棄，并轉(zhuǎn)變思想，針對學(xué)生的個性化需要，使學(xué)生的創(chuàng)新能力更好的提升。如，在學(xué)習(xí)《可愛家鄉(xiāng)》時，老師在充分考慮學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，先播放和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)視頻，并讓學(xué)生都各自描述一下自己溫馨的家庭，并彼此分享自己的情感，這樣學(xué)生會更加深入理解這個歌曲，老師會輕松的引導(dǎo)學(xué)生跟唱，從而提升教學(xué)了效果。

結(jié)束語：

總之，在小學(xué)素質(zhì)教育中我們需要注意的就是創(chuàng)新教育，而小學(xué)音樂課更是一門純粹的藝術(shù)性學(xué)科，在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，更要注重素質(zhì)的培養(yǎng)與創(chuàng)新。所以，我們需要針對當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，將創(chuàng)新教育引入音樂課堂中，這樣，才能培養(yǎng)出審美觀強(qiáng)大，音樂素養(yǎng)高的優(yōu)秀小學(xué)生。

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