初中班主任德育教育實踐初探

林艷玲

摘要：現(xiàn)如今，在初中班級管理過程，班主任工作迎來新挑戰(zhàn)，為了提高學(xué)生綜合素質(zhì)，班主任要重視培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)。本文基于對班主任德育教育的實踐研究，總結(jié)了如何通過班主任教學(xué)教育管理工作，更好地提高德育教育水平，希望分析能夠為相關(guān)工作開展提供有效保證。

關(guān)鍵詞：初中班主任；德育教育；實踐

引言

初中德育教育工作的進(jìn)一步開展，提升了學(xué)生良好素質(zhì)，為進(jìn)一步培養(yǎng)更多優(yōu)秀高品質(zhì)的中學(xué)生，班主任工作的進(jìn)一步完善十分必要，下面基于有效工作實踐，對班主任德育工作開展提出幾點建議。

1班主任開展德育工作的現(xiàn)實意義

德育教育是指對全體師生實施含有道德素養(yǎng)目的性和計劃性的教育，以提升他們的德育素質(zhì)，培養(yǎng)出有利于社會發(fā)展的人。目前，我國正處在政治、經(jīng)濟(jì)、文化深刻變革的時期，社會中各種價值觀念和文化思想同時存在，在這種形勢和背景下，作為黨的思想路線及方針政策的傳授者的班主任，必須具有良好的德育素養(yǎng)，才能做好學(xué)生的德育教育。換言之，學(xué)生德育素質(zhì)的提升很大前提取決于班主任德育素質(zhì)的提升。

初中生正處于青春期，思想波動很大，容易受到不良信息、輿論的引導(dǎo)，價值取向和對人生的思考容易發(fā)生變化，尤其部分學(xué)習(xí)能力和自我控制能力相對較弱的學(xué)生更需要加強(qiáng)德育教育和引導(dǎo)。班主任是與學(xué)生相處最頻繁、交流最廣泛的人，是學(xué)生身心發(fā)展中無形的影響者。所以，班主任的言談舉止、思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)等對學(xué)生來說有著明顯的榜樣作用，對學(xué)生的人格修養(yǎng)亦有著深遠(yuǎn)影響，在潛移默化中樹立學(xué)生健全人格。班主任要以身作則，重視自身品德素養(yǎng)的提升，樹立榜樣精神，由此幫助學(xué)生健康成長和全面發(fā)展。

2初中班主任德育教育實踐策略

2.1更新教師德育觀念，尊重學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行日常教學(xué)時，班主任應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，不論是文化課教學(xué)還是思想道德教育，都應(yīng)堅持以人為本，利用平等、寬容、包容的心態(tài)對待每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理特點、成長環(huán)境、發(fā)展需求等綜合確定教學(xué)計劃與標(biāo)準(zhǔn)，選擇最佳的方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)中感知并理解掌握德育文化內(nèi)涵。

比如：在培養(yǎng)“遵紀(jì)律、守規(guī)矩”方面品質(zhì)的德育工作開展中，班主任可以通過“小管家”活動到達(dá)教育目的，班主任會將班級的公物管理任務(wù)一一落實到每一個學(xué)生身上，比如，誰負(fù)責(zé)保持講桌的整潔，誰負(fù)責(zé)擦黑板，誰負(fù)責(zé)開關(guān)燈等，讓學(xué)生在班級活動中能人人有事做，在做事中培養(yǎng)起學(xué)生的責(zé)任意識。另一方面，在學(xué)校里，學(xué)校是每一個學(xué)生的學(xué)校，所以我會將德育拓展到整個學(xué)校里，讓學(xué)生在學(xué)校道德實踐活動中挑起大梁。比如，我會開展“校園警察”活動，組織各個班級自主選擇小警察，然后由這些小警察在校園的每一角落里進(jìn)行監(jiān)督、管理，一旦遇到違紀(jì)違規(guī)或者不良現(xiàn)象，小警察需要及時地制止，并以親身示范來為學(xué)生做出榜樣。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我規(guī)范意識，同時也提升了學(xué)生社會責(zé)任感，充分凸顯了學(xué)生主體地位。

2.2創(chuàng)設(shè)和諧德育環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)

現(xiàn)在很多初中生都是獨生子女，在家庭中備受寵愛，容易形成任性、性格軟弱、缺少責(zé)任感等性格特點。同時，現(xiàn)代初中生處于信息化時代，日常的生活中能夠獲取到各類良莠不齊的信息，思想更加獨立化、個性化。班主任抓住學(xué)生這一心理特點，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，對每一位學(xué)生的性格特點要有充分的了解，對每一位學(xué)生的心理狀況要有準(zhǔn)確的把握，認(rèn)真解決學(xué)生思想上的疑惑，在學(xué)生關(guān)注的問題上做到正確引導(dǎo)。同時，學(xué)生的心理健康問題也不容忽視，班主任要密切關(guān)注學(xué)生的心理狀況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的波動。在現(xiàn)代家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響下，初中生容易產(chǎn)生脆弱、壓抑、孤獨等問題，班主任一定要及時展開心理疏導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的性格特點展開有效的溝通交流，幫助學(xué)生建立積極向上的心理狀態(tài)。

比如：班級中有一位原本性格開朗活潑的學(xué)生，某天開始成績直線下降，而且總是沉默寡言。原因是他的父母離異后，他只能跟隨奶奶一起生活。了解情況后，班主任及時制定了心理疏導(dǎo)方案，不僅主動跟學(xué)生談心，還發(fā)動其他同學(xué)伸出援手。經(jīng)過一系列的溝通交流，這位同學(xué)對父母的離異有了正確的認(rèn)識與理解，重新樹立了自信，成績也有所提升，學(xué)習(xí)生活中遇到問題能主動找班主任交流，漸漸走出了逆境。由此可見，對學(xué)生心理問題的及時發(fā)現(xiàn)和有效解決是多么重要。當(dāng)前社會離婚率居高不下，很多學(xué)生來自離異家庭，普遍存在相似的心理問題。這就需要教師創(chuàng)設(shè)和諧的德育環(huán)境，對心理問題及時開展疏導(dǎo)，解決學(xué)生心中的困惑，引導(dǎo)學(xué)生走出逆境，進(jìn)而使班級的管理和德育教育更上一層樓。

2.3開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)平臺，強(qiáng)化德育教育實踐

班主任應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，為德育教育提供更多便利。班主任可以通過播放小電影、短視頻的方式開展網(wǎng)絡(luò)德育教育。初中生天真爛漫，喜歡動畫片，對新鮮的事物十分好奇。

抓住學(xué)生這個特點，教師可以建立班級影院，定期為學(xué)生播放德育動畫片，如《中華德育故事》、《弟子規(guī)》、《傳統(tǒng)美德故事》等等，在觀賞動畫片的同時陶冶學(xué)生情操，教會學(xué)生如何做人，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

比如：《中華德育故事》中的《江革負(fù)母》，講述了東漢初年著名孝子江革負(fù)母逃難并侍奉母親的動人事跡，這個故事主要是為了教育學(xué)生懂“孝悌”，正所謂百善孝為先，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的美好品德，是對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)的發(fā)揚(yáng)和繼承，也是網(wǎng)絡(luò)德育不可缺少的一部分。定期播放這樣的德育小故事，學(xué)生不僅喜歡看，而且還能夠寓教于樂，在觀看動畫品的過程中學(xué)習(xí)很多做人的道理。這對于初中生塑造學(xué)生品格，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任人、民族自豪感等方面也有著非常積極的作用。

結(jié)束語：

總之，作為初中班主任，在有效管理班級過程，要積極引入德育教育內(nèi)容，充分發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用，促使學(xué)生形成良好品德修養(yǎng)。

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